小學(xué)數(shù)學(xué)-《24時計時法》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級下冊第六單元《24時計時法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教科書三年級下冊82-83頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。利用“時間尺”使學(xué)生理解24計時法與12時計時法之間的關(guān)系，并能熟練地轉(zhuǎn)換。使學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識24時計時法，學(xué)會兩種計時法的轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘表、印有時間尺的紙條。情境導(dǎo)課“五一”放假期間，發(fā)生了這樣一件事情：（請看大屏幕）誰來讀一讀？你讀的真清晰，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？（生：小紅可能是上午8時到電影院，小麗可能是晚上8時到電影院）師：也就是小紅和小麗沒有說明白是上午8時，還是晚上8時，所以產(chǎn)生了誤會。如果讓你來制定相約見面的時間，你會怎么說？（生說）師：這樣就能很清楚的知道是哪個時刻，就是因為在時間前面加了表示時間的詞，我們稱為時間詞。假期結(jié)束了，小紅一天的生活又開始了，（請看大屏幕：課件演示）仔細(xì)觀察這幅情境圖，誰來按順序說一說每一幅圖表示小紅在什么時間做什么事情呢？（生觀察并說）師：你說的真生動，請坐。請同學(xué)們看第1幅圖、第4幅圖和第8幅圖，鐘表的時針都是指向12，表示12時，加上時間詞，就更準(zhǔn)確，不容易混淆了。數(shù)學(xué)上，我們把像這樣凌晨3時，上午9時等帶有時間詞的計時方法稱為12時計時法，也稱普通計時法。（板書）探究兩種計時法之間的關(guān)系1.學(xué)習(xí)24時計時法（1）認(rèn)識0時師：請同學(xué)們觀察第1幅圖和第8幅圖中的時刻你有什么想說的嗎？（生：都是半夜或晚上12時。師（手指著第1幅圖）問這幅圖表示什么呢？生：是一天的開始。師（手指著第八幅圖）問這幅圖又表示什么呢？生：是一天的結(jié)束，同時也是第二天的開始）師：也就是半夜12時也叫0時（貼上板書）現(xiàn)在同學(xué)們知道一天是從什么時候開始的了嗎？（0時）（2）感知1天是24時師：通過剛才對小紅一天的生活的感知，你們知道1天有多少個小時了嗎？（24個小時）師：你們懂得可真多，可是王老師有一點(diǎn)問題，同學(xué)們看一看（手中拿起模型鐘表）咱們的鐘表上有12個數(shù)字，時針走一大格是1小時，那鐘面上只有12個小時，24個小時在哪兒？（生1：它轉(zhuǎn)完1圈，還轉(zhuǎn)1圈，生2：它每天轉(zhuǎn)2圈……）是這樣嗎？（是）師：一天時鐘是怎樣轉(zhuǎn)2圈的呢？請同學(xué)們借助學(xué)具盒中的鐘表撥一撥，說一說。請看大屏幕上的溫馨提示（課件出示）師讀完后，開始。生小組活動，師巡回指導(dǎo)。師：某某組完成后做的真端正，某某組不僅完成了，還把鐘表放進(jìn)了學(xué)具盒，習(xí)慣真好。請完成最快的某某小組先來說一下你們組的發(fā)現(xiàn)。哪些小組和他們小組的發(fā)現(xiàn)相同。你們這些小組很有默契，不謀而合。師：請其他有不同意見的小組進(jìn)行匯報。（你們小組的發(fā)現(xiàn)是什么？根據(jù)生的回答明確自己想要的答案有：時針從0時到中午12時，經(jīng)過了12小時，時針從中午12時再到0時，又經(jīng)過了12小時，時針一天是24小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了2圈）師及時匯總提升：同學(xué)們通過撥鐘表發(fā)現(xiàn)了這么多信息，你們真會思考?，F(xiàn)在老師撥鐘表你們說出每個時刻，好嗎？師撥鐘表，一天的開始是0時，生依次說出對應(yīng)的時刻：凌晨0時，凌晨1時，凌晨2時……中午12時，師：這時時針經(jīng)過了12小時，也就是時針走了一圈。接著說，時間飛逝，下午1時，下午2時…半夜12時，這時，時針又經(jīng)過了12小時，也就是時針走的第二圈。正好是一天。我們剛剛在說每一個時刻時用了哪種計時方法？（12時計時法）為什么？（前面帶有時間詞）那如果時針轉(zhuǎn)第2圈時不用12時計時法，也就是不加時間詞，你能不能想個辦法來解決？（生：1時，生：重復(fù)了，生：13時）為什么用13時呢？說一下你的理由？（生：按順序，師：怎樣的順序？生：12、13、14…）師：用這種方法表示是不是混不了，（生：是）師：照這樣第二圈里邊的時刻依次是15時、16時一直到24時，我們把第二圈的時刻按數(shù)的順序表示出來，這種方法好不好？（生：好）請看大屏幕。（讀完，板書課題）像3時、9時等這樣的計時方法就是24時計時法。（拿著黑板上的時間卡片，邊說邊移到24時計時法下面。）2.12時計時法和24時計時法的關(guān)系（1）認(rèn)識時間尺師：如果把鐘面上時針走過的一天的的時間展開，就是一把時間尺。（請看大屏幕）我們來觀察一下這個時間尺，它上面都有什么？（生：有數(shù)字）（生：有小豎線）（生：有兩部分，黃色一部分，綠色一部分…）師追問：小豎線表示什么？（時刻）兩個小豎線之間部分表示什么？（1小時）上面的數(shù)字表示什么？（生：用12時計時法表示的一天，師：你怎么知道的？能解釋給同學(xué)們聽嗎？生：從0時到正午12時是時針在鐘面上走的第一圈，從正午正午12時到午夜12時是時針走的第二圈）師：同學(xué)們能聽明白嗎？誰再來說一下？（生再說，突出第一圈用黃色部分表示，第二圈用綠色部分表示）師：下面的數(shù)字表示什么？（生：用24時計時法表示的一天，師：你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生0—12時是第一圈，12至24時是第二圈）（如果小豎線學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，熟悉學(xué)生時囑咐好）（2）12時計時法和24時計時法的關(guān)系師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，認(rèn)識了時間尺，那你知道上下兩個紅色數(shù)有什么關(guān)系？上下兩個藍(lán)色數(shù)有什么關(guān)系？（課件出示）師：請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法在小組內(nèi)交流分享。師巡回指導(dǎo)，生小組合作。小組匯報：（生1：第一圈沒有變，第二圈相差12.師：怎么看出來的？生舉例說明。其他小組有和他們組一樣的嗎？請舉手。師：你們這些小組的發(fā)現(xiàn)很有價值。生2：它們記錄的是一天中的同一個時刻，師：能舉例說明一下嗎？試一試？（生舉例，如果生不說，師指著某一個時刻，引導(dǎo)學(xué)生說出來。再指一個，讓學(xué)生自己說）哪些小組和他們組的發(fā)現(xiàn)一樣。請舉手。師：你們很會學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在大家都知道上下兩排對應(yīng)的數(shù)是什么關(guān)系了嗎？（生表示的是一天中的同一個時刻）師提升：剛才大家都已經(jīng)利用時間尺進(jìn)一步了解了鐘面上的時針走過的一天的時間。也發(fā)現(xiàn)了12時計時法和24時計時法來表示時間的關(guān)系，同學(xué)們很會探索。這種把鐘面上時針走過1天的時間展開制成時間尺來研究的方法更叫直觀，清晰，這用到了數(shù)學(xué)上一種化曲為直的方法。（貼上板書）3.12時計時法和24時計時法之間的轉(zhuǎn)換師：現(xiàn)在你們能很快知道24時計時法中每一個時刻對應(yīng)著12時中的哪些時刻嗎？如3時表示凌晨3時，15時表示下午3時……，（生能）師：請同學(xué)們拿出課前發(fā)的學(xué)習(xí)單填一填吧。（用課件和學(xué)生對答案）師：同學(xué)們做的既對又快。很了不起。師：老師在鐘表上指出12時計時法的時刻，你還能快速說出24時計時法表示的時刻嗎？（能）師（課件展示帶兩圈的鐘表，生回答）師：你們真棒，現(xiàn)在沒有時間尺，也沒有鐘表，你能不能把黑板上用兩種計時法表示的同一時刻的卡片對應(yīng)起來是，誰上來試一試。（生調(diào)整位置，師課件出示）果然和老師排的一模一樣。師：剛才我們借助時間尺能夠直觀的快速的看出12時計時法和24時計時法表示的同一個時刻，可是看鐘表，擺卡片都不能很直觀的看出它們相對應(yīng)的時刻，你們怎么也能這么快的發(fā)現(xiàn)它們相對應(yīng)的時刻。有什么好的方法嗎？獨(dú)立思考想好后在小組內(nèi)分享一下。生小組交流，師巡視。生：12時計時法在轉(zhuǎn)換成24時計時法時，正午12時前也就是時針轉(zhuǎn)第一圈時直接去掉時間詞就可以了。反過來，24時計時法轉(zhuǎn)換成12時計時法時，第一圈直接加上時間詞；正午后也就是時針轉(zhuǎn)第二圈時去掉時間詞的同時要加上12.反過來，24時計時法轉(zhuǎn)換成12時計時法時，加上時間詞的同時減去12。師：大家聽明白了嗎？哪個小組再來說一下？師：同學(xué)們真了不起，都是小小數(shù)學(xué)家。通過自主探究，合作交流找到了兩種計時法的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（師借助卡片邊說邊板書在黑板上：也就是說第一圈時…第二圈時….用直尺板書轉(zhuǎn)換線）師：我們學(xué)習(xí)這個數(shù)學(xué)知識用到了數(shù)學(xué)上經(jīng)常用的一種思想方法，轉(zhuǎn)化思想（貼上板書）請在練習(xí)本上寫出下午5時用24時計時法表示是幾時？5+12=17請寫出21時用12時計時法表示是幾時？21-12=9，晚上9時4.感悟24時計時法的優(yōu)越性。生活中你在哪些地方見過24時計時法？（生說：電視節(jié)目、交通，營業(yè)牌等），同學(xué)們很善于觀察生活中的細(xì)節(jié)。請看大屏幕（課件展示生活中的24時計時法）可見，由于簡明且不易出錯，24時計時法在生活中被廣泛使用。5、交流兩種計時法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：都表示1天24個小時不同點(diǎn)：應(yīng)用場合不同，表示形式不同，（有的帶時間詞，有的不帶時間詞）師：生活中，我們要根據(jù)實際需要，靈活選用合適的計時方法，否則就會出現(xiàn)誤會。三、課堂練習(xí)1.做游戲：你們表現(xiàn)這么好，老師和你們做個游戲：請看大屏幕（課件出示）同學(xué)們反應(yīng)真快。2.下面請各小組組長打開你們組的小信封，拿出里面的記錄時刻的卡片，有的是用12時計時法記錄的，有的是用24時計時法記錄的，表示同一時刻的小組就是最佳好朋友組，找到后并請組長拿著時間卡到臺前集合，現(xiàn)在開始尋找你們的好朋友組是幾組吧？（師：1組和5組…）3.借助練習(xí)溝通昨天、今天和明天之間的關(guān)系。師：如果把時間尺上的0到24時看成是今天，時針從今天0時往前1時，是什么時刻？（昨天的晚上11時或23時）時針從今天24時再往后1時，是什么時刻？（明天的1時）師：看來關(guān)于時間的知識還有很多等著我們?nèi)ヌ骄?，下面老師給同學(xué)們帶來了一個關(guān)于一天24時的資料卡，請同學(xué)們欣賞。課堂小結(jié)談收獲。這節(jié)課我們通過觀察小紅一天的生活知道了1天有24個小時，知道了每一天開始時間是0時，通過撥鐘表初步感知了24時計時法，利用化曲為直的方法借助時間尺進(jìn)一步認(rèn)識了12時計時法和24時計時法之間的關(guān)系并接著利用數(shù)學(xué)中很重要的轉(zhuǎn)化方法探究出12時計時法和24時計時法的轉(zhuǎn)換方法。老師更希望你們在學(xué)到知識和方法的同時能夠更叫珍惜時間，努力拼搏做有意義的事情。一句魯迅先生關(guān)于時間的名言與同學(xué)們共勉。好，這節(jié)課上到這兒，下課。三年級下冊第六單元《24時記時法》學(xué)情分析計時法是一種生活常識，是小學(xué)生每天都會用到的知識。原本以為孩子們已經(jīng)認(rèn)識鐘表，知道時針轉(zhuǎn)一圈是12小時，而一天有24小時，何況孩子們天天接觸的電視、電腦、電子表、手機(jī)等都已24時計時法計時，這些對于孩子理解24時計時法應(yīng)該順理成章。本以為很簡單的東西，為什么對于孩子會這么難？仔細(xì)分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)：孩子們沒有意識到自己已有的普通計時法經(jīng)驗，也不會用普通計時法正確表述時間。這樣直接開始24時計時法，只會造成兩種計時方法認(rèn)識的混亂。24時計時法又與其他這些不同。例如13，作為10進(jìn)制自然數(shù)，是獨(dú)一無二的。但作為時間量，13時顯然不唯一，可以是今天的13時，也可以是任一天的13時，若要在鐘表上找到13這個數(shù)，一般找不到，只能找到數(shù)字1，還要看看是半夜，還是過午，然后再斷定是否是13時而不是凌晨1時。這說明時間量——13時，其數(shù)量表達(dá)有1和13兩種，不唯一。從對應(yīng)的觀點(diǎn)看，“多對應(yīng)于一”，存在著不確定性，可能發(fā)生歧義，這是缺陷；但這正是“周期記時法”的“循環(huán)計數(shù)”特點(diǎn)，老是那幾個數(shù)，循環(huán)往復(fù)，便于記憶、容易應(yīng)用，只是與“10進(jìn)制計數(shù)法”的習(xí)慣不符，講道理不容易，這構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，是難點(diǎn)。為此，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們先注意到我們生活中常用的普通計時法，會用普通計時法表示時間。再通過普通計時法的一些缺陷，產(chǎn)生尋求另外一種計時法的必要性。這時，學(xué)生會在掌握12時計時法的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)造24時計時法，并發(fā)現(xiàn)24時計時法與12時計時法的聯(lián)系，這樣孩子們自主創(chuàng)造的知識，應(yīng)該更容易理解。三年級下冊第六單元《24時計時法》效果分析本課內(nèi)容對三年級的學(xué)生來講比較抽象，教學(xué)難度較大，于是教師緊緊抓住“24時計時法”在生活中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索。從老師的教學(xué)目標(biāo)制定上來看，能從知識、能力、思想情感等幾方面來確定;有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。三年級下冊第六單元《24時計時法》教材分析24時計時法對于多數(shù)學(xué)生來說在現(xiàn)實生活中己有一些這方面的經(jīng)驗。本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探素24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。本課與傳統(tǒng)教材相比較，雖然知識內(nèi)容變化不大，但教材編寫思想、內(nèi)容順序等都有了較大的變化，內(nèi)容的編排順序由先學(xué)習(xí)年月日在學(xué)習(xí)24時計時法改為先學(xué)習(xí)24時計時法再學(xué)習(xí)年月日，這樣編排既充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗，又因為24時計時法與前面學(xué)習(xí)的認(rèn)識鐘表和時分秒聯(lián)系更為密切。三年級下冊第六單元《24時計時法》課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)如下：1、讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中熟悉的問題，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值讓學(xué)生認(rèn)識到今天所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中是隨處可見的。2、分層次討論習(xí)題，目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)，提高了課堂的效率。先是12時計時法變24時計時法，再是24時計時法變12時計時法，然后是變式練習(xí)，綜合練習(xí)，讓孩子們體會到時間在生活中的具體運(yùn)用。這樣練習(xí)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法，加深了對24時計時法的理解，發(fā)展了學(xué)生空間觀念。3、學(xué)生展示環(huán)節(jié)中，教師點(diǎn)評到位，及時補(bǔ)充學(xué)生展示中的不足。同時，對學(xué)生的展示也有評價性的語言，起到很好的教學(xué)點(diǎn)撥的作用。不足之處：1、學(xué)生在展示過程中，教師可以指導(dǎo)由學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣更加能引起學(xué)生的深入思考。2、個別習(xí)題設(shè)置稍難，應(yīng)注意對學(xué)困生降低習(xí)題的難度，以適應(yīng)學(xué)困生的思