小學語文-墨梅教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《墨梅》教學設(shè)計一、讀寫梅詩句，引出“詩、畫、人”。1.出示多名詩人筆下的梅花。2.引出元代畫家、詩人王冕，齊讀課題（生齊讀課題。）3.結(jié)合詩句說說從哪里能看出詩中的梅花是一幅畫。4.這首詩是王冕在自己所畫的《墨梅圖》上題的。這樣題在畫上的詩，我們就叫它題畫詩。二、初讀課文，理解詩意。1.一讀詩歌，讀準讀音。2.二讀詩歌，讀出節(jié)奏。3.互助學習，讀懂詩意。三、賞畫批注，理解“淡”字。1.由洗硯池典故，感受“我家洗硯池”的驕傲心情？2.播放王冕故事，感受王冕的勤奮刻苦。3.那這幅圖好在哪，我們一起來賞一賞?！暗弊钟玫妹?，妙在__________。預(yù)設(shè)一：古人一個“淡”字既道出畫梅花的技法。預(yù)設(shè)二：寫出了梅花的顏色。四、了解詩人，感受“清氣”。只是，王冕心中喜歡的是這種淡墨痕的梅花，他對于別人的看法和喜好又是怎樣想的呢？他這里有兩點不要，是那兩點？預(yù)設(shè)一：他不介意好顏色和人夸。畫梅卻不在意梅花的顏色，那王冕在意的是什么？（不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）再看這個清氣，你覺得還有什么意思？預(yù)設(shè)：在這里它不僅是指墨梅的清香之氣，還指詩人美好的品質(zhì)，剛正不阿、淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污，一身浩然正氣。情感朗讀。從元末到明初，朝代在變，不變的是王冕的那一身——清白正氣（板書：清白正氣）這樣的王冕，難怪世人敬佩他，讀“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”。五、再次批注，賞析“淡”“滿”學到這里，我想你們對剛才圈出的這個“淡”字，一定又想補充點什么吧。預(yù)設(shè)：一個“淡”字道出的是王冕一生對名利地淡泊。師：是啊，一個“淡”字既道出了繪畫的技法，又與前文巧妙銜接，更妙在，它刻畫出了梅花和王冕的精神品格。這就是古詩，篇幅雖短，凝練精妙。這就是古詩，越品越有味道。其實這首詩中還有一個字用得非常精妙，你能找到嗎？“____”字用得妙，妙在__________。師：是啊一個“滿”字，不僅傳神地寫出了梅香的充盈激蕩，而且使得詩人人格魅力凸現(xiàn)地分外的耀眼!師：同學們咱們再次回看這個“淡”字，這一“淡”一“滿”間，你又感受到什么呢？（可以這樣提示：什么是淡的？什么是滿的？）預(yù)設(shè)：引出借物喻人和托物言志。六、三讀古詩，讀出情感。1.情感朗讀、背誦《墨梅》2.不僅有這首詩，王冕還寫過《白梅》，也同樣寄托著他的精神品格，誰來把它讀出來？冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。七、課后拓展。同學們，今天我們品賞詩畫、了解詩人，感悟梅花。梅花綻放在許許多多詩人筆下，不同的姿態(tài)，代表著不同的精神品格，一直傳承下去。播放《墨梅》歌曲。板書設(shè)計：墨梅畫詩借物喻人淡泊名利清白正氣托物言志人《墨梅》學情分析一相關(guān)的已知領(lǐng)域1．部分學生對詩詞的表達手法有一些了解。2．學生已經(jīng)掌握了一些學習古詩的方法，如，“讀——解——賞”、結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解內(nèi)容和立意。教學中加以引導(dǎo)，讓學生能動的運用已掌握的方法進行自主學習，獲得新知。3．感受文章表達的思想感情，領(lǐng)悟一些表達方法，在本組學習之前，學生已有初步認知積累。這是學習本課的基礎(chǔ)。二、相關(guān)的未知領(lǐng)域1．學生對王冕了解不夠，可以通過補充資料和課前預(yù)習查閱資料解決。2．學生對課文中一些含義深刻的詞句了解不夠。如：朵朵花開淡墨痕。三、相關(guān)的難知領(lǐng)域指導(dǎo)學生透過文字想象畫面，揣摩作者表達方法，感受畫格、詩格和人格的統(tǒng)一還不太容易。不太容易理解王冕以梅花自喻的內(nèi)涵。學生在學習的過程中，能立足于此詩，又能從深層次上走進詩人，走入詩作，去深入地領(lǐng)會和欣賞也是一個難點?！赌贰沸Ч治霰疚氖且黄旁姡自捳f文章不厭百回讀，而“朗讀”在古詩教學中尤為重要，因此，在教學過程中，我指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀。從剛開始時要求讀通順，讀流利，到讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情。每次的朗讀并不是簡單機械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。通過多層次、多元化的朗讀，讓學生在朗讀中反復(fù)地品味語言，不斷加深對墨梅和王冕精神品格的體會，真切地感受到文章不是無情物，字字句句吐衷腸。教學中，教學設(shè)計能較好的把握編者意圖，教學目標定位準確。關(guān)于古詩學習，從三個方面著手，分別是：知節(jié)奏，讀正確；解詩意，細品讀；懂詩情，入情讀。一步步引領(lǐng)學生感受古詩的用詞用句特點和表達方法，層層深入，達成學習目標，教有創(chuàng)新。我在設(shè)計時，沒有拘泥于名家教案，而是力求在設(shè)計時表達自己所研讀出的內(nèi)容，更好的達成教學目標。教師本人在上課時非常投入，全身心投入到文本中，關(guān)注學生的表達，對學生的評價及時，有針對性，引發(fā)了學生學習的積極性?！赌贰方滩姆治?/p>

本文是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?！跋闯幊亍?，化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學得滿腹經(jīng)綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”兩句，表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗，獨善其身，不求功勛的品格。《墨梅》評測練習

一、填空。1．《墨梅》是元代______寫的一首_______詩。2．詩的前兩行是寫他看到的，“洗硯池邊”點明了__________，“朵朵”說明___________，“淡”既交代了墨梅畫法技巧，又寫出了_____。3．墨梅的品行就體現(xiàn)在“___________，___________”，詩人看起來在贊美墨梅，實際上是借梅花表達自己___________，這種寫法叫“___________”。二、讀一讀下面有關(guān)梅花的詩句。零落成泥碾作塵，只有香如故?！ㄋ危╆懹巍恫匪阕?詠梅》冰雪林中著此身，不與桃花混芳塵?！ㄔ┩趺帷栋酌贰穳菙?shù)枝梅，凌寒獨自開?！ㄋ危┩醢彩对伱贰贰赌贰方虒W反思這首詩是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者擅長畫梅，也喜愛詠梅。本詩正是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在高潔的梅花，在學習這首古詩時，我注重讓學生掌握學習古詩的基本方法：了解詩人及生活的背景，理解詩的題目，掌握題目中的關(guān)鍵字詞，學習詩句時抓字眼，明詩意，想象詩的意境，感悟詩歌表達的情感。掌握學習古詩的基本方法有助于學生自學能力的培養(yǎng)，授之以魚不如授之以漁。上課的時候，抓住里面的一“淡”一“滿”兩個字，這樣可以牽一發(fā)而動全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字傳神地表達出了梅花沒有華麗的外表，很樸素，很簡單的特點?！皾M”字傳神地寫出了梅花香氣四溢，灑遍四野的特點。抓住這“一淡一滿”可以較輕松地讓學生感受到梅花淡淡地生活在四野，但是梅花的貢獻卻是多么巨大的，它把自己的香味默默地帶給人間。這也是王冕追求的精神品格。是作者志向的寫照，雖然沒有華麗的“外衣”，沒有高官厚祿，沒有加官進爵，但是作者不忘做人的原則——默默地把“香氣”帶給人們，把“清氣”留在人間?！赌贰氛n標分析《墨梅》是元代著名畫家、詩人王冕所作。詩人表面上是在贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅