農(nóng)學(xué)工程教育中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用論文

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁(yè)/共2頁(yè)學(xué)而不舍，金石可鏤。第農(nóng)學(xué)工程教育中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用論文農(nóng)學(xué)工程教育中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用論文

1現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)展趨勢(shì)。

20世紀(jì)80年月初開頭，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)學(xué)工程方面的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)展成為為一股潮流，并廣泛地應(yīng)用于作物生產(chǎn)、作物產(chǎn)量猜測(cè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、畜禽生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)業(yè)病蟲預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)信息服務(wù)以及農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與掌握等多方面。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理和科學(xué)討論帶來了高質(zhì)量、高收益和高效率，自身也慢慢成為農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域里的特別分支。當(dāng)今，我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化已經(jīng)從主要是以科學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)規(guī)劃模型和統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用為主，進(jìn)展到包括農(nóng)業(yè)自然資源數(shù)據(jù)處理、農(nóng)業(yè)信息管理與推廣服務(wù)、農(nóng)業(yè)規(guī)劃與決策和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)處理與掌握等多個(gè)方面在內(nèi)的應(yīng)用領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透到農(nóng)業(yè)各學(xué)科。我國(guó)已建成農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)、中國(guó)農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果庫(kù)、中國(guó)農(nóng)業(yè)討論項(xiàng)目以及農(nóng)業(yè)有用技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，同時(shí)還引進(jìn)了世界上幾個(gè)最主要的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，并且正在建設(shè)全國(guó)農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)。“中國(guó)農(nóng)業(yè)院網(wǎng)絡(luò)中心”已建成，并與農(nóng)業(yè)部、國(guó)家科委、國(guó)際信息網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，大大促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)科技及其推廣事業(yè)的進(jìn)展，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)科技人員通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就能了解國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)、水平及趨勢(shì)，把握科研課題的設(shè)置及進(jìn)展，了解農(nóng)業(yè)科研成果的推廣與應(yīng)用，為討論項(xiàng)目的立題、合作供應(yīng)極為有效的手段，也使農(nóng)夫很簡(jiǎn)單得到需要的科技信息。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展及網(wǎng)上智能化專家系統(tǒng)的建設(shè)，農(nóng)夫可足不出戶很便利地得到專家的詢問，這將極大地促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。

2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在農(nóng)學(xué)工程教育中的意義。

信息化是現(xiàn)如今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的趨勢(shì)。在這個(gè)而信息技術(shù)進(jìn)展迅猛的時(shí)代，并在科學(xué)領(lǐng)域占有了具足輕重的地位，信息技術(shù)在教育教學(xué)方面也有著非常重要的影響，可以促進(jìn)教育觀念、教育理論、教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等諸因素的重要變革。因此，在教育教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅是社會(huì)進(jìn)展的.需要，而是教育自身變革與進(jìn)展的需求。由于信息技術(shù)是新世紀(jì)創(chuàng)新人才的必備素養(yǎng)，所以為了使高校能夠培育出高素養(yǎng)高技術(shù)的創(chuàng)新型人才，就必需討論信息教育與學(xué)科課程的整合，將其應(yīng)用到農(nóng)學(xué)工程教育中是非常重要的。

3計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)學(xué)工程教育所面臨挑戰(zhàn)。

盡管我國(guó)農(nóng)業(yè)在信息技術(shù)上的某些科研成果已經(jīng)具有較高水平，但還是有許多方面還不是很完善，詳細(xì)表現(xiàn)為以下4個(gè)方面：

（1）技術(shù)不配套，討論項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一、目標(biāo)分散、適應(yīng)面窄且缺乏多學(xué)科專業(yè)綜合應(yīng)用討論。

（2）缺乏具有綜合性、多項(xiàng)信息技術(shù)集成、多功能、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用成果。

（3）缺乏具有適用我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)情的二次開發(fā)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)信息工具。

（4）農(nóng)業(yè)信息軟件對(duì)上服務(wù)的較多，面對(duì)農(nóng)戶、面對(duì)生產(chǎn)有用的較少。一方面，已建成的農(nóng)業(yè)信息資源庫(kù)數(shù)量和質(zhì)量均不足以形成信息產(chǎn)業(yè)，規(guī)模小門類少、聯(lián)網(wǎng)水平低，很多數(shù)據(jù)庫(kù)只能單機(jī)本部門使用，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，由于農(nóng)業(yè)信息地區(qū)差別很大，各地區(qū)的特定數(shù)據(jù)資源庫(kù)沒有很好建立，許多省、市、縣尚未建立起致力本地農(nóng)業(yè)信息的資源庫(kù)，因而信息資源的建設(shè)遠(yuǎn)不能滿意農(nóng)業(yè)的需要。此外，作為進(jìn)展中國(guó)家，相比發(fā)達(dá)國(guó)家來說，我國(guó)在信息技術(shù)方面的資金投入相對(duì)不足，高層農(nóng)業(yè)信息技術(shù)開發(fā)人才缺乏，也制約了信息技術(shù)的推廣應(yīng)用。

4結(jié)語(yǔ)。

在這個(gè)信息化的時(shí)代中的農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)展以及廣泛的應(yīng)用，已在農(nóng)學(xué)討論、精確農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)工程等多個(gè)方面都取得了良好地效果。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速進(jìn)展和進(jìn)步的帶動(dòng)下，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的變化與革新，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的趨勢(shì)也日益體現(xiàn)出數(shù)字化、電子化、信息化等特征，并且這也是新世紀(jì)農(nóng)業(yè)進(jìn)展的主要方向。但是為了讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在農(nóng)學(xué)工程教學(xué)領(lǐng)域擁有更好地進(jìn)展，培育出更多高素養(yǎng)高技能的專業(yè)的創(chuàng)新型