小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的11個(gè)生字及新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語。2、通過朗讀，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。難點(diǎn)：1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。2、感受祖國的大好河山，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，第四單元我們已經(jīng)學(xué)過三篇課文了，老師帶領(lǐng)大家欣賞了祖國的好幾處美景，你還記得嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示廬山瀑布、黃山奇石、鸛雀樓、日月潭的圖片，學(xué)生回答）今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)哪里呢？齊讀課題——《葡萄溝》（板書課題）（二）初讀課文，解決生字詞疑難。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成兩個(gè)要求。（課件出示要求：1、在段首標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。2、解決生字詞疑難。）讀后先交流一共4個(gè)自然段，然后沖關(guān)。師：看屏幕，誰能把這些詞語讀下來，沖下這一關(guān)？（課件出示詞語）生讀，其他學(xué)生判斷正誤，小老師領(lǐng)讀，最后齊讀。師：去掉這些生字寶寶的拐杖，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示單字）生讀，課件加上拼音，齊讀兩遍。去掉拼音，生再讀。師：我就不相信難不倒大家，（課件打亂這些生字的順序）現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車讀。最后課件出示多音字：（好、分）師：課文當(dāng)中有這樣兩個(gè)詞語（好客、水分），加點(diǎn)字是什么字？（多音字）另外一個(gè)讀音分別是什么？可以組哪些詞語？（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。師：掃除了字詞障礙，我們便可以暢通無阻地走進(jìn)課文《葡萄溝》了。1、走進(jìn)新疆吐魯番，感受民族特色。師：課文大家都讀過了，看誰能用最快的速度告訴我，我們到哪個(gè)地方去尋找葡萄溝？（生答新疆吐魯番）你來當(dāng)一次小老師，把這個(gè)難讀的名字領(lǐng)大家讀三遍。師：新疆吐魯番大多居住的是哪個(gè)少數(shù)民族的人們？（維吾爾族）你來領(lǐng)大家讀三遍。你對(duì)新疆這個(gè)地方或者那里的人們有哪些了解呢？（如：烤肉串、新疆舞等，生交流之后，課件出示圖片、視頻）2、析題師：新疆吐魯番最值得一去的地方是哪里呢？（葡萄溝）大家看題目，為什么叫葡萄溝，而不是葡萄地呢？（生答，課件展示葡萄溝的地理位置）課文中哪句話告訴我們葡萄不是種在平地上？（生答）那你知道梯田是什么樣子嗎？你真是一個(gè)用心讀書的孩子?。ㄕn件展示梯田的圖片）請(qǐng)大家再齊讀一遍課題。3、盛產(chǎn)水果通過讀課文第一段，你認(rèn)為這個(gè)地方首先好在哪里呢？（盛產(chǎn)水果）葡萄溝都出產(chǎn)哪些水果？（生答，課件出示圖片）看著這些圖片你有什么想法？（生答）這幾位水果朋友當(dāng)中哪一位是本節(jié)課的主角?。恐攸c(diǎn)品讀：到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。指導(dǎo)重讀“最”和“葡萄”。4、重點(diǎn)品讀第二段，感受葡萄的美和人美。師：葡萄溝的葡萄到底長什么樣子呢？自己來朗讀一下第二自然段，完成兩個(gè)要求。（課件出示要求：一、用橫線畫出描寫葡萄枝葉的句子。二、用波浪線畫出描寫葡萄的句子）品讀“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”a、提問運(yùn)用什么修辭？把什么比作什么？b、用雙手搭涼棚，感受涼爽，從而體會(huì)到“茂密”的表達(dá)作用。（課件出示茂密枝葉的圖片）C、有感情地朗讀，讀出葡萄枝葉茂密、清涼的感覺。品讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”師：可想而知，在這樣茂密的枝葉下生長出的葡萄數(shù)量一定是非常多的，哪些詞語體現(xiàn)出來（一大串一大串），讀出多的感覺。還有什么類似的詞語也是表達(dá)多的意思？（的玉米地喝水）葡萄溝里的葡萄不僅數(shù)量多，什么也多？作者用了一個(gè)什么成語表達(dá)？（五光十色）我們還應(yīng)該知道一個(gè)表達(dá)顏色多的成語是什么？（五顏六色）五光十色比五顏六色好在哪里？（生答）閉上眼睛想一想，在陽光的照射下，五光十色的葡萄像什么？（生答）通過朗讀，感受葡萄的多、美。（板書）師：葡萄溝里的葡萄美，人也是美的。第二段哪個(gè)詞語能表現(xiàn)出那里的人也是美的？（熱情好客）（課件展示）你們家誰最熱情好客？用什么招待客人？（生答，課件出示）（板書）5、葡萄干色鮮味甜。師：維吾爾族的人們不僅熱情好客，還很聰明呢！他們?yōu)榱搜娱L葡萄的保質(zhì)期，把葡萄制作成什么（葡萄干）a、生朗讀，思考：葡萄干是在哪里制作的？怎樣制成的？b、借助課件圖片認(rèn)識(shí)陰房，并通過研讀葡萄干的制作過程，了解陰房小孔和木架子的作用。c、總結(jié)這里生產(chǎn)的葡萄干：色鮮味美。（板書）6、小結(jié)板書，齊讀最后一段。（板書：好地方）（四）拓展延伸交流：節(jié)假日到過很多地方旅行，哪個(gè)地方是你最喜歡的？那里的哪些景色讓你印象最深刻？（課件展示仿寫內(nèi)容）孩子們，我們的祖國又豈止是這幾處風(fēng)景呢？請(qǐng)看大屏幕。（課件配樂展示祖國名勝古跡的圖片）結(jié)束語：孩子們，我們的祖國幅員遼闊、山河秀美，讓我們深情地呼喚：我愛我的祖國！《葡萄溝》學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。由于他們從小生活這塊土地上，新疆對(duì)他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子們渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？”；“葡萄干是怎樣制成的？”，……。諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。要上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由此我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)?！镀咸褱稀沸Ч治鰪恼w上來說，這節(jié)課從導(dǎo)入——教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)——重難點(diǎn)的突破——知識(shí)的拓展，整堂課的流程的設(shè)計(jì)思路清晰，銜接緊密，過渡自然，學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情?；诒菊n的特點(diǎn)，我著重從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。單元整合教學(xué)。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了兩首古詩和三篇寫景的課文，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。在課文開始的時(shí)候，我便讓學(xué)生賞美景，復(fù)習(xí)前三篇課文，然后通過播放歌曲“新疆好”，讓學(xué)生感受新疆的風(fēng)土人情，讓學(xué)生仿佛身臨其境。從而對(duì)葡萄溝這個(gè)地方充滿了向往，課堂最后拓展延伸部分讓學(xué)生回想“節(jié)假日到過很多地方旅行，哪個(gè)地方是你最喜歡的？那里的哪些景色讓你印象最深刻？”用仿照例句“說一說”的方式，既整合了本堂課的寫作結(jié)構(gòu)，又加深了對(duì)本課主題的認(rèn)識(shí)，然后用課件配樂出示中國有名的幾處景觀讓孩子們欣賞，齊頌“我愛我的祖國！”激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。2、落實(shí)重點(diǎn)詞句，個(gè)性感悟朗讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！边@兩個(gè)句子時(shí)候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個(gè)性感悟葡萄長得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大串；顏色多，五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語言描繪葡萄的美，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。

3、巧用課文插圖，聯(lián)系實(shí)際生活，填補(bǔ)文本空白。對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，我著重聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活提問“你們家誰最熱情好客？客人來了他（她）是怎么做的？”孩子們對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的“熱情好客”有了一定層面的理解。本節(jié)課遺憾的是在時(shí)間把握上不夠緊湊，預(yù)設(shè)中的寫字教學(xué)內(nèi)容也沒有實(shí)施。第二，多音字沒有強(qiáng)調(diào)“釘”，學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，糾正以后應(yīng)該讓學(xué)生多讀幾遍加以鞏固。第三，學(xué)生在展示“說一說”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，只找了幾個(gè)孩子發(fā)言，其他孩子沒能展示?！镀咸褱稀方滩姆治觥镀咸褱稀芬晃闹饕榻B了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。這篇課文語言美，意境也美。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方,那里出產(chǎn)什么水果,哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上,長得枝繁葉茂,碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色,美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運(yùn)到陰房,接著講陰房的樣子,再講葡萄干的制成,最后講葡萄干顏色鮮,味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”,概括全文,表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。《葡萄溝》測評(píng)練習(xí)一、多音字hào好客、……h(huán)ǎo、……fèn水分、……fēn、……仿照“一大串一大串”的句式填寫的玉米地喝水仿照例句說一說我游覽過葡萄溝，那里的葡萄既多又美，人們熱情好客，葡萄干色鮮味甜，葡萄溝真是個(gè)好地方。我游覽過_______，那里的______________，______真是個(gè)好地方?！镀咸褱稀氛n后反思《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第四單元的一篇課文。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了兩首古詩和三篇寫景的課文，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。為了上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課文開始的時(shí)候，我便讓學(xué)生賞美景，復(fù)習(xí)前三篇課文，然后通過播放歌曲“新疆好”，讓學(xué)生感受新疆的風(fēng)土人情，讓學(xué)生仿佛身臨其境，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。在教學(xué)過程中，我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！蓖高^重點(diǎn)句子的朗讀，指導(dǎo)，讓學(xué)生感受葡萄溝水果多，景色美，老鄉(xiāng)好客，從而知道葡萄溝為什么真是個(gè)好地方。在文本的賞析中，重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“茂密”、“五光十色”“熱情好客”等詞語引起了我的注意。如果把握好的話，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng)。比如，在進(jìn)行“五光十色”的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去感悟“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至能夠聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。在學(xué)習(xí)時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生積累了一些關(guān)于顏色描寫的詞匯，并與“五光十色”進(jìn)行對(duì)比，透過該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，節(jié)奏太快，以致留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情。其次在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問題設(shè)計(jì)的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計(jì)更有層次性，