《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州群英中學(xué)王馨雨教材分析：《石壕吏》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)部編版八年級(jí)下冊(cè)第六單元24課《唐詩(shī)三首》中的一首?！妒纠簟纷鳛橐黄湫偷臄⑹滦驮?shī)歌，采用了“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的思想感情。因此，學(xué)生不僅要理解詩(shī)歌的含義，更要深層次地體會(huì)戰(zhàn)亂帶給百姓的深重苦難，感悟詩(shī)人的家國(guó)情懷。學(xué)情分析：學(xué)生在七年級(jí)和八年級(jí)上學(xué)期分別學(xué)習(xí)過(guò)《望岳》和《春望》，對(duì)于杜甫的生平以及家國(guó)情懷有了初步的了解，同時(shí)，由于之前文言文學(xué)習(xí)的積累，因此翻譯文章不成問題。但是學(xué)生生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的苦痛并不了解，因此無(wú)法深層感悟杜甫的家國(guó)情懷。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)中“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)有感情地誦讀詩(shī)歌，能夠讀出本詩(shī)的感情基調(diào)；2.通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，能夠總結(jié)出詩(shī)中人物的命運(yùn)；3.通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，能夠揣摩并演繹出“差吏”和“老婦”的人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀出本詩(shī)的悲涼沉重的感情基調(diào)。難點(diǎn)：揣摩并演繹“差吏”和“老婦”的人物形象。教學(xué)過(guò)程：一、展示圖片，導(dǎo)入新課阿拉伯有這樣一句諺語(yǔ)：“人間若有天堂，大馬士革必在其中，天堂若在天空，大馬士革必與之齊名?！保▓D片一）但就是這樣一個(gè)被譽(yù)為人間天堂的地方，如今卻是這般場(chǎng)景（展示圖片2），請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這里到底發(fā)生了什么呢？——對(duì)，就是英美法等國(guó)家與敘利亞長(zhǎng)達(dá)7年的戰(zhàn)火，使這里城市滿目瘡痍，古跡摧毀殆盡，萬(wàn)千生靈涂炭，百姓流離失所。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌——《石壕吏》，作者是杜甫。本節(jié)課一共有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)），帶著這樣的目標(biāo)我們開始今天的學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)同學(xué)們了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。（出示背景資料ppt）二、一讀詩(shī)情，明確基調(diào)1.根據(jù)PPT上的斷句和拼音齊讀課文。預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)情感把握不到位，沒有在誦讀中融入自己的情感。2.教師范讀，配樂《二泉映月》3.同學(xué)們自由朗讀，要求：想象詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景，用聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感。4.出示問題：讀完本首詩(shī)，你的感受是什么？預(yù)設(shè)：悲傷、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、老婦悲苦等。明確：《唐宋詩(shī)舉要》中評(píng)價(jià)本首詩(shī)：“此首尤嗚咽，情致凄絕?！蹦敲矗奈煌瑢W(xué)能融入悲涼與沉重的情感，將這首詩(shī)為大家范讀一遍呢？5.生讀。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)。三、二讀詩(shī)事，梳理脈絡(luò)1.試問老嫗家，曾有哪幾人？再問老嫗家，最終剩幾人？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問題，弄明學(xué)生是否真正讀懂了課文，尤其是老嫗是否被抓走這里，“獨(dú)”字暗示了結(jié)尾。）2.這家人中悲劇色彩最濃的是誰(shuí)？為什么？談?wù)勀愕目捶?。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問題，使學(xué)生了解老嫗一家中每個(gè)人的命運(yùn)，從個(gè)人命運(yùn)的悲苦中感知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷）四、三品詩(shī)言，演繹“怒”“苦”1.有人說(shuō)，聽婦前致詞，不是老婦一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是差吏逼問出來(lái)的，你認(rèn)同嗎？（設(shè)計(jì)意圖：闡明杜甫此首詩(shī)歌的寫作手法，藏問于答、明暗結(jié)合）2.你能嘗試補(bǔ)出差吏的逼問嗎？（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，補(bǔ)充對(duì)話。同時(shí)循序漸進(jìn)，為下文學(xué)生演繹做鋪墊。）3.小組合作：=1\*GB3①將第3段改編為差吏與老婦的對(duì)話（現(xiàn)代文）；

=2\*GB3②小組選取兩名代表，有感情地演繹對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生翻譯古文的能力，同時(shí)把握學(xué)生對(duì)角色的理解，有助于學(xué)生領(lǐng)悟差吏和老婦的形象對(duì)比。）五、總結(jié)全詩(shī)，呼喚和平杜甫這雙飽含悲痛的眼睛里，看到了官吏的殘暴，看到了老婦的悲苦，他沒有說(shuō)話，卻將自己的悲痛與思考凝結(jié)在詩(shī)中，一字一血，告訴我們要拒絕——戰(zhàn)爭(zhēng)。是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，興，百姓苦；亡，百姓苦。所以，讓我們跨越千年，與杜甫的靈魂相遇，大聲喊