小學(xué)綜合實踐活動-制作書簽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《制作書簽》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者課題制作書簽解讀理念《制作書簽》是小學(xué)五年下冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學(xué)生通過欣賞書簽，了解書簽的構(gòu)成，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己的愛書情懷。學(xué)情分析小學(xué)生好動、愛玩、對新鮮事物特別感興趣，他們的動手操作能力較強(qiáng)，但是自主探究的能力有限，需要老師潛移默化的引導(dǎo)。本課就是先讓學(xué)生通過觀察制作精美的書簽作品，感受書簽的美，了解書簽的基本結(jié)構(gòu)和所需材料；學(xué)習(xí)書簽的制作方法；最后自己嘗試制作書簽。學(xué)生能全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)積極性很高。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《制作書簽》是小學(xué)五年下冊級綜合實踐活動中的一節(jié)手工制作課，本課是我根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平和學(xué)校課程的要求開設(shè)的。主要是讓學(xué)生通過欣賞書簽，了解書簽的構(gòu)成，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己的愛書情懷。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個性的書簽，挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的情感。能力目標(biāo)了解書簽的作用和制作方法，嘗試?yán)美L畫或剪貼等的方法制作書簽，提高學(xué)生的動手能力。知識目標(biāo)書簽的作用和制作方法。教學(xué)資源1.五年級下冊綜合實踐活動教材2.課件教學(xué)重點通過了解和欣賞，嘗試運(yùn)用繪畫或剪貼等方式大膽、自由地制作書簽。教學(xué)難點巧妙地構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化品質(zhì)。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集關(guān)于書簽的資料，多媒體課件。2、制作書簽的材料：卡紙、彩紙、剪刀、彩筆、打孔器、彩條、膠水等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過翻書游戲，成功引入課題理解書簽的作用書簽的制作方法、材料等1、同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）2、老師出示書簽，讓學(xué)生說一說書簽的作用。學(xué)生思考回答。3、你還想了解書簽的哪些知識呢？學(xué)生試著回答。三名學(xué)生上臺參與游戲。思考討論，舉手回答。思考討論，舉手回答。自主合作探究學(xué)習(xí)（一）欣賞書簽，談感受和發(fā)現(xiàn)（二）了解書簽的構(gòu)成了解制作書簽的材料和方法制作書簽（五）展示書簽作品課件展示書簽，學(xué)生欣賞。依次展示國畫書簽、樹葉書簽、水墨畫書簽、金屬書簽、照片書簽、木質(zhì)書簽，其他同學(xué)制作的一些書簽。欣賞完這些書簽，你能說一說你的感受和你的發(fā)現(xiàn)嗎？師小結(jié)：是呀，這些書簽形狀各異、取材廣泛，真是太漂亮了。有些制作精美的書簽成了身價倍增的藝術(shù)品，可以當(dāng)作禮物贈送，還具有收藏價值呢！1、分組觀察討論書簽的構(gòu)成（出示書簽）請同學(xué)們認(rèn)真觀察書簽，看它是有哪幾部分構(gòu)成的呢？2、小組匯報，教師總結(jié)（課件出示書簽）書簽有底托（指的是書簽的外形）、圖案、文字、彩條孔和彩條等部分構(gòu)成。1、分組觀察討論制作書簽需要的材料（出示書簽）總結(jié)：制作書簽的材料：卡紙、彩紙、剪刀、彩筆、打孔器、彩條、膠水等。2、講解書簽的制作方法書簽的制作方法一般可以分成：繪畫類和剪貼類（課件展示）。繪畫類的可以先用彩筆在書簽底托上繪畫，然后寫上文字；剪貼類是先剪出自己喜歡的圖案，粘貼在書簽底托上，然后寫上文字。書簽上的文字通常是名言警句或者是自己喜歡的詩句。說明制作書簽的一般步驟：（1）設(shè)計、制作外形。在卡紙上剪出自己喜歡的形狀。（2）用繪畫或者是剪貼的方法裝飾書簽并寫上文字。（3）打孔，穿上彩條。按以上的步驟就可以制作出一枚書簽了?，F(xiàn)在我們開展一次“制作書簽的比賽”。（課件出示比賽要求）：（1）分組合作用自己喜歡的材料和方法制作一枚書簽。（2）使用工具時一定要注意安全。（3）講衛(wèi)生，不要亂扔垃圾，材料用完后要整理好。每個小組選派一名同學(xué)到前面展示并介紹自己小組制作的書簽；再請同學(xué)們比一比，哪個小組制作的書簽最精美？欣賞書簽。學(xué)生談感受和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生先討論，再回答。學(xué)生觀察討論。學(xué)生匯報討論結(jié)果。學(xué)生分組合作，制作書簽。學(xué)生上臺展示并積極評比發(fā)言。課堂小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲請同學(xué)們說一說，通過本課的學(xué)習(xí)自己有哪些收獲？學(xué)生積極思考，舉手回答問題。教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂總結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計制作書簽認(rèn)識書簽：含義、作用制作書簽的材料制作書簽的步驟展示作品教學(xué)效果教學(xué)中，先讓學(xué)生走進(jìn)書簽展覽館，欣賞一些漂亮的書簽作品，學(xué)生積極性很高，觀察認(rèn)真，能說出書簽的種類和內(nèi)容。在探究書簽的構(gòu)成和制作方法時學(xué)生積極討論、分析，能說出書簽是由哪幾部分構(gòu)成的，需要哪些材料。老師通過動畫演示書簽的制作過程時，學(xué)生觀察認(rèn)真，能說出書簽制作的過程。學(xué)生分組動手制作書簽的過程中，大部分小組能按照制作方法和步驟進(jìn)行制作，有一部分同學(xué)不能很好的掌握正確的方法，也出現(xiàn)了畏難情緒，這可能跟教師在示范之前，大多數(shù)孩子們都忙裝飾書簽，沒有能夠充分調(diào)動孩子們的注意力有關(guān)。學(xué)生制作的書簽可謂是“形象萬千”！在裝飾書簽這一環(huán)節(jié)上，孩子們表現(xiàn)的內(nèi)容也很豐富，但是個別孩子還是有畏難情緒，只愿意畫比較簡單的形象，教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵和提醒學(xué)生。學(xué)生在穿線的過程中，有部分同學(xué)不能很好的掌握正確的方法，也出現(xiàn)了畏難情緒，這可能跟教師在示范之前，大多數(shù)孩子們都忙裝飾書簽，沒有能夠充分調(diào)動孩子們的注意力有關(guān)，應(yīng)該考慮將“穿線”這一環(huán)節(jié)提前到“制作外形”之后就進(jìn)行，然后再放手讓孩子們自由的裝飾外形制作完成的書簽?？傮w來看，學(xué)生積極主動，樂于動腦、動口、動手，積極思考，學(xué)習(xí)興趣濃，信心足，感受到成功的快樂，教學(xué)效果較好。學(xué)情分析——汶上縣軍屯鄉(xiāng)南留小學(xué)小學(xué)生好動、愛玩、對新鮮事物特別感興趣，他們的動手操作能力較強(qiáng)，但是自主探究的能力有限，需要老師潛移默化的引導(dǎo)。本課就是先讓學(xué)生通過觀察制作精美的書簽作品，感受書簽的美，了解書簽的基本結(jié)構(gòu)和所需材料；學(xué)習(xí)書簽的制作方法；最后自己嘗試制作書簽。學(xué)生能全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)積極性很高。效果分析——汶上縣軍屯鄉(xiāng)南留小學(xué)教學(xué)中，先讓學(xué)生走進(jìn)書簽展覽館，欣賞一些漂亮的書簽作品，學(xué)生積極性很高，觀察認(rèn)真，能說出書簽的種類和內(nèi)容。在探究書簽的構(gòu)成和制作方法時學(xué)生積極討論、分析，能說出書簽是由哪幾部分構(gòu)成的，需要哪些材料。老師通過動畫演示書簽的制作過程時，學(xué)生觀察認(rèn)真，能說出書簽制作的過程。學(xué)生分組動手制作書簽的過程中，大部分小組能按照制作方法和步驟進(jìn)行制作，有一部分同學(xué)不能很好的掌握正確的方法，也出現(xiàn)了畏難情緒，這可能跟教師在示范之前，大多數(shù)孩子們都忙裝飾書簽，沒有能夠充分調(diào)動孩子們的注意力有關(guān)。學(xué)生制作的書簽可謂是“形象萬千”！在裝飾書簽這一環(huán)節(jié)上，孩子們表現(xiàn)的內(nèi)容也很豐富，但是個別孩子還是有畏難情緒，只愿意畫比較簡單的形象，教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵和提醒學(xué)生。學(xué)生在穿線的過程中，有部分同學(xué)不能很好的掌握正確的方法，也出現(xiàn)了畏難情緒，這可能跟教師在示范之前，大多數(shù)孩子們都忙裝飾書簽，沒有能夠充分調(diào)動孩子們的注意力有關(guān)，應(yīng)該考慮將“穿線”這一環(huán)節(jié)提前到“制作外形”之后就進(jìn)行，然后再放手讓孩子們自由的裝飾外形制作完成的書簽?？傮w來看，學(xué)生積極主動，樂于動腦、動口、動手，積極思考，學(xué)習(xí)興趣濃，信心足，感受到成功的快樂，教學(xué)效果較好。教材分析——汶上縣軍屯鄉(xiāng)南留小學(xué)《制作書簽》是小學(xué)五年下冊級綜合實踐活動中的一節(jié)手工制作課，本課是我根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平和學(xué)校課程的要求開設(shè)的。本課教學(xué)先讓學(xué)生走進(jìn)書簽展覽館，欣賞一些漂亮的書簽作品，了解書簽的制作方法。讓學(xué)生通過欣賞書簽，從形狀、圖案入手，再到表現(xiàn)手法了解書簽的基本知識，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解。本課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪貼和繪畫兩種制作書簽的方法，并能應(yīng)用一種合適的方法分組合作制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己的愛書情懷。本課準(zhǔn)備的材料有：卡紙、彩筆、打孔器、彩紙、膠水等。本課是學(xué)生的動手操作能力的一次鍛煉和檢閱，為學(xué)生下一步進(jìn)行動手操作打下基礎(chǔ)。評測練習(xí)——汶上縣軍屯鄉(xiāng)南留小學(xué)隨堂練習(xí)：進(jìn)行一次制作書簽的比賽：學(xué)生分組合作，選擇繪畫和剪貼兩種制作書簽的方法中自己喜歡的一種方法制作一枚書簽。課后練習(xí)：自己制作一枚書簽，在班內(nèi)舉辦一次書簽作品展示會。課后反思——汶上縣軍屯鄉(xiāng)南留小學(xué)《制作書簽》是綜合實踐活動中的一節(jié)手工制作課。如何設(shè)計制作書簽，是本課的重難點。我以“翻書小游戲”引入課題，同學(xué)們積極性很高。然后，請同學(xué)們進(jìn)入書簽展覽館，欣賞一些漂亮的書簽作品，我引導(dǎo)學(xué)生從形狀、圖案入手，再到表現(xiàn)手法，讓學(xué)生集體參與，談自己的想法，把每個學(xué)生的積極性調(diào)動起來。書簽的制作方法，我設(shè)計了兩種：繪畫、剪貼。一來可供不同層次的學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)手法。二來提供多種形式，拓寬學(xué)生多方面的作業(yè)視野，以此達(dá)到多層面的作業(yè)效果。孩子們的創(chuàng)造能力永遠(yuǎn)讓我嘆服！他們制作的書簽可謂是“形象萬千”！在裝飾書簽這一環(huán)節(jié)上，孩子們表現(xiàn)的內(nèi)容也很豐富，但是個別孩子還是有畏難情緒，只愿意畫比較簡單的形象，如太陽，笑臉......不愿意嘗試曾學(xué)過的稍復(fù)雜的形象，教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵和提醒學(xué)生，幫助學(xué)生回憶，運(yùn)用已經(jīng)掌握的繪畫和粘貼方面的知識，制作出形式多樣的書簽。學(xué)生在穿線的過程中，有部分同學(xué)不能很好的掌握正確的方法，也出現(xiàn)了畏難情緒，這可能跟教師沒能充分調(diào)動孩子們的注意力有關(guān)，應(yīng)該考慮將“穿線”這一環(huán)節(jié)提前到“制作外形”之后就進(jìn)行，然后再放手讓孩子們自由的裝飾外形制作完成的書簽。本課為活動式教材，學(xué)生之間是互動的，他們在制作、繪畫、交流的時候情不自禁大聲說話，興奮不已。此時教師如何做到既管理了紀(jì)律，又讓學(xué)生在自由愉悅的環(huán)境和氛圍中享受美術(shù)活動的過程，這是我教學(xué)中不足的，有待提高的地方。通過這一課的教學(xué)活動，我感到，自己不足的地方還有很多。上課前不僅僅要備“課”，更要備“孩子”！只有教師充分考慮適合孩子的教學(xué)過程的課堂教學(xué)，才能保證孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。這個過程不僅要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極思考，勇于標(biāo)新立異，更要培養(yǎng)學(xué)