小學(xué)語(yǔ)文-第25課《掌聲》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

25掌聲

嶧城區(qū)

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)持久普通話慢吞吞講述愿意鞠了一躬驟然間猶豫憂郁班里剛調(diào)來(lái)學(xué)校殘疾熱烈持久普通話慢吞吞講述愿意鞠了一躬驟然間

猶豫憂郁班里剛調(diào)來(lái)學(xué)校殘疾熱烈zhòu持久普通話慢吞吞講述愿意鞠了一躬驟然間猶豫

憂郁班里剛調(diào)來(lái)學(xué)校殘疾熱烈zhòuyóuyùyōuyù

英子猶豫了一會(huì)，慢吞吞的站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)的很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。自讀課文第三段，畫出寫兩次掌聲的句子。英子猶豫了一會(huì)，慢吞吞的站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)的很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。自讀課文第三段，畫出寫兩次掌聲的句子。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。第一次掌聲大家為什么為英子鼓掌？大家為了鼓勵(lì)英子，為她鼓掌。第二次掌聲

掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。大家為什么為又英子鼓掌？大家為了贊揚(yáng)英子，為她鼓掌。讀句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？英子在大家的注視下，終于一搖一晃走上了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。

過(guò)去的英子是一個(gè)什么樣的女孩？

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。

默讀課文1—2段，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考這是怎樣的英子，你仿佛看到了什么畫面？

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。

默讀課文1—2段，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考這是怎樣的英子，你仿佛看到了什么畫面？文靜

膽怯

自卑

憂郁腿腳的殘疾過(guò)去的英子是一個(gè)什么樣的女孩？后來(lái)英子發(fā)生了什么變化？開朗

快樂(lè)

自信

愛與人交往

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。默讀第四自然段英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？同學(xué)們的掌聲讀第五自然段,從英子的信中，你讀懂了什么呢？

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

從“永遠(yuǎn)”這個(gè)詞中我讀懂了這兩次掌聲影響著英子的整個(gè)一生；這兩次掌聲，增強(qiáng)了英子和同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛?？偨Y(jié)全文,升華主題

是啊，掌聲是一種愛，讓世界變得溫馨！英子永遠(yuǎn)忘不了這愛的掌聲，永遠(yuǎn)感謝這愛的掌聲。其實(shí)，我們就生活在愛的世界里，讓我們把我們的掌聲，把我們的愛心，送給我們身邊的人。孩子們，你們就是愛的創(chuàng)造者，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

小時(shí)候，我有個(gè)同學(xué)叫英子，她的腿落下了殘疾，她不（）（）讓人看到走路的樣子。一次演講課上，老師讓她上臺(tái)講故事。同學(xué)們送給她一陣（）（）、（）（）的掌聲。她（）（）故事，班里又想起了（）（）的掌聲。掌聲改變了英子。

你能用文中的詞語(yǔ)將這段話補(bǔ)充完整嗎？比比誰(shuí)寫得既正確又美觀。當(dāng)堂檢測(cè)

小時(shí)候，我有個(gè)同學(xué)叫英子，她的腿落下了殘疾，她不（愿

）（意

）讓人看到走路的樣子。一次演講課上，老師讓她上臺(tái)講故事。同學(xué)們送給她一陣（

熱

）（烈）（持）（久

）的掌聲。她（講

）（述）完童年的故事，班里又想起了（熱

）（烈）的掌聲。掌聲改變了英子。

你能用文中的詞語(yǔ)將這