小學(xué)英語(yǔ)-魯科版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4 Lesson3 There are twenty pupils in my class教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

6、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教育部審定2012義務(wù)教育教科書（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)Unit4Lesson3Therearetwentypupilsinmyclass.教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、拼寫單詞：photo，sit，tell，story.2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Thereis…”“Thereare…”“Someare…Someare…”3、能運(yùn)用Therebe結(jié)構(gòu)描述景物，并能描述中加學(xué)校的不同。4、對(duì)中西方學(xué)校文化差異有一定的了解。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、Therebe結(jié)構(gòu)單復(fù)數(shù)的運(yùn)用。2、能自如與他人交流中加學(xué)校的相關(guān)話題。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：Step1、Warm-up:Singasong：視頻《Intheclassroom.》【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課ThereBe結(jié)構(gòu)中的Thereis的單數(shù)形式，同時(shí)引出Thereare的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生在歌曲中感知句子意思，為文中Therebe結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。Step2、出示學(xué)校圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：What’sinourschool?師生互動(dòng)交流，可簡(jiǎn)單說出一些單詞。Step3、呈現(xiàn)五年級(jí)二班的教室。Look!Thisisourclassroom.Howmanypupilsarethereinourclass.Thereare47pupilsinmyclass.引出本課的課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】模仿已有句子，說出完整的Therebe結(jié)構(gòu)復(fù)數(shù)的句子，激發(fā)學(xué)生參與興趣。Step4、出示Lucy班級(jí)的三幅圖片，介紹Lucy班級(jí)：PhotosofLucy’sclass.Step5、Watchandnumber.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生整體感知文本，并根據(jù)內(nèi)容排序。Step6、Readandchoose.(讀第一段回答問題）Readingtips:閱讀貼士Readitslowlyandcarefully讀書要仔細(xì)，看圖別忘記！1.Thereare________pupilsinLucy’sclass.A.thirtyB.twenty2.Therearemany_________inLucy'sclass.A.computersB.booksandpicturesStep7、Readandmatch.(讀第二段將圖片與句子搭配）1.Somearemakingthings.2.Somearetellingstories.Step8、Readandanswer(讀第三段回答問題）Whatdotheydoinacircle?Theysingsongs.Theyplaygames.【設(shè)計(jì)意圖】三段采用不同的處理方法，防止形式單一，枯燥無(wú)味。Step9、Listen,watchandimitate.Tips:注意你的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)哦！Step10、It’stimetoreadloudly.展示環(huán)節(jié)：小組讀、集體讀，評(píng)價(jià)及時(shí)。Step11、Fillintheblanks.1、Therearetwenty______inLucy’sclass.Herclassissmall,butherclassroomis______.Therearemanybooksand_________.They______booksand______picturesthere.2、Theyare________ingroups.Someare________things.3、Someare________stories.Sometimesthey______songsSometimesthey______gamesStep12、It’stimetowrite.WritetoLucyandtellhersomethingaboutyourclass.(請(qǐng)給Lucy回信介紹你的班級(jí)情況)Wordsbankbig,small,beautiful,desk,smallseat,computer,flower,photo,light……【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力。先觀看班級(jí)相關(guān)圖片，一來進(jìn)行提示，二來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。Step13、Let’senjoythevideo.【設(shè)計(jì)意圖】休息一會(huì)，欣賞一下國(guó)外班級(jí)活動(dòng)情況，開闊學(xué)生視野。Step14、Let’senjoythevideoofourschool.【設(shè)計(jì)意圖】了解中西方學(xué)校的文化差異，讓學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)校。Step15、After-schoolActivities.（1）Listenandreadthetextafterclass.（2）Retellthestoryinyourownwords.5、關(guān)于學(xué)情的研究基礎(chǔ)教育改革的核心理念就是要基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”應(yīng)該是我們所有教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。今年上半年，我擔(dān)任五年級(jí)一班、二班、三班的英語(yǔ)教學(xué)，每班47名學(xué)生。一班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，班級(jí)性格比較沉悶，上課不愛回答問題。二班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，班級(jí)性格比較活潑，課堂上學(xué)生回答問題比較積極。三班學(xué)生兩極分化明顯一部分比較積極，一部分暫時(shí)落后。主要問題表現(xiàn)在：1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。影響學(xué)情的因素1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)說英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；農(nóng)村家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。3、教師原因:農(nóng)村小學(xué)中師資有限,學(xué)校把英語(yǔ)與其他“副課”同等對(duì)待,學(xué)生也就順著同等對(duì)待。由于沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也沒有很重視。由于種種原因，限制了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，使我們的孩子只是知道有“英語(yǔ)”這門課，為著這節(jié)課而學(xué)。在四周都是母語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)疑是難上加難。而英語(yǔ)閱讀的走進(jìn)，進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，分析學(xué)生的方面有：（1）學(xué)生生活經(jīng)歷與閱讀材料之間的關(guān)系。所謂生活經(jīng)歷主要包括學(xué)生自身、家庭、社區(qū)等方面的經(jīng)歷，是學(xué)生熟悉的，有親切感的內(nèi)容，能夠反映他們的思想和感受，誘發(fā)他們行動(dòng)的欲望。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生熟悉的，有親切感的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠反映他們思想和感受的課堂活動(dòng)，將誘發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望。（2）學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，智能因素和認(rèn)知能力等。這個(gè)分析說的是不同年級(jí)的閱讀教學(xué)，因?yàn)榇蠛⒆雍托『⒆釉谛睦砩系牟顒e很大，所以了解兒童心理特點(diǎn)有助于閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。（3）學(xué)生的語(yǔ)言能力范圍。這也是很重要的一點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)言能力是搞好閱讀教學(xué)的重要保證。同一篇閱讀材料在不同地區(qū)不同學(xué)校，所處理的方式就不同，比如在課時(shí)比較多的學(xué)校，處理十分鐘，可能在農(nóng)村校就要處理半個(gè)小時(shí)。（4）預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)的好的方面和可能出現(xiàn)的問題，為設(shè)計(jì)閱讀后的練習(xí)做準(zhǔn)備。（5）與學(xué)生閱讀材料相關(guān)的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，掌握到什么程度。教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿足個(gè)人人際交往的需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。學(xué)科內(nèi)容的橫向交叉對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。還以教材為例進(jìn)行分析：（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了閱讀材料里的大部分語(yǔ)言，在文章的理解方面應(yīng)該問題不大，也就是說不需要老師的幫助也可以把文章讀懂。（2）文章中有些延伸的內(nèi)容學(xué)生可能認(rèn)識(shí)/不認(rèn)識(shí)（具體列出來是哪些，是否影響學(xué)生理解文章大意）。（3）學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)技能還有欠缺，是單詞不熟練還是句型不熟練。制定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。雖然我們前面討論了閱讀教學(xué)的目的，但是由于各地區(qū)的條件不同，在閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上還是有所區(qū)別的。比如發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，素質(zhì)較好，課時(shí)又多，開展閱讀教學(xué)的目的就不單單是為了鞏固提高。條件相對(duì)比較不好的地區(qū)，學(xué)生需要利用閱讀材料鞏固新知識(shí)。老師們一定要根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，把閱讀教學(xué)的目的弄清楚，這樣才能談到怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對(duì)策，采取集體備課。在這個(gè)過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對(duì)策。3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；氐郊依铮嗫从嘘P(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此，情況比較嚴(yán)重的往往是男生行列。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)5、教師通過相互聽課，評(píng)課來更好交流，提高課堂教學(xué)能力也是非常關(guān)鍵的。相互觀摩任課教師如何訓(xùn)練集體備課時(shí)提出的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的水平。加強(qiáng)教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實(shí)到指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)中去。在研究的過程中要不斷完善，不斷創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)楹线m的才是最好的。困難雖然客觀存在，但多想辦法，多投入，多努力，改進(jìn)方法，相信我們一定能有較好地收獲。8、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。逐漸形成了英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法由死記硬背型轉(zhuǎn)到理解型并運(yùn)用到交際中。他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體。一、調(diào)查基本情況：本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式和評(píng)測(cè)練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動(dòng)主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個(gè)方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果按優(yōu)、良、中、差分別為:1、學(xué)生課堂表現(xiàn)：攜帶教材、配套習(xí)題冊(cè)等學(xué)習(xí)資料。90%10%0%0%2、課堂無(wú)吃東西、交頭接耳、睡覺、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3、課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。75%15%10%0%4、能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)。90%10%0%0%5、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。75%10%5%5%6、教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況、課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。95%5%0%0%7、教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。90%10%0%0%8、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行。95%5%5%0%（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)：1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍存在著不帶教材現(xiàn)象。3、4項(xiàng)調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近十分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動(dòng)性，課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：第5項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，85%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況：第6、7、8項(xiàng)主要是對(duì)課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，對(duì)以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)輸入設(shè)計(jì)的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用已有知識(shí)構(gòu)建新的知識(shí)體系，情景教學(xué)貫穿始終。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重閱讀方法指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生主體地位。簡(jiǎn)單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語(yǔ)言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡(jiǎn)化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識(shí)走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。（三）對(duì)待后進(jìn)生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個(gè)別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。4、關(guān)于教材內(nèi)容的研究本節(jié)閱讀材料，是與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)校生活，通過討論加拿大學(xué)校生活和課外活動(dòng)，描述校貌，介紹加拿大學(xué)校和中國(guó)學(xué)校之間的不同。一、教學(xué)目標(biāo)：1、 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、拼寫單詞：photo，sit，tell，story.2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“Thereis…”“Thereare…”“Someare…Someare…”3、能運(yùn)用Therebe結(jié)構(gòu)描述景物，并能描述中加學(xué)校的不同。4、對(duì)中西方學(xué)校文化差異有一定的了解。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、Therebe結(jié)構(gòu)單復(fù)數(shù)的運(yùn)用。2、能自如與他人交流中加學(xué)校的相關(guān)話題。那么，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)？對(duì)于怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)老師們都有自己的操作方式，特別是最近又舉行了全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì)，很多專家也作了點(diǎn)評(píng)，想必一些老師已經(jīng)對(duì)閱讀教學(xué)有了一些想法。三、閱讀教學(xué)的方式根據(jù)前面討論的閱讀教學(xué)的目的，閱讀教學(xué)的方式應(yīng)該是兩種，第一種方式把閱讀材料放在每一單元的前面，作為一個(gè)單元學(xué)習(xí)的開始，在閱讀材料中包含了本單元的新詞和新句，如北師大版的“先鋒”教材和外研版“新標(biāo)準(zhǔn)”教材，在單元后面所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞故事來開展的，我們可以稱這種方式為“基于閱讀的教學(xué)”；第二種方式是把閱讀材料放在一個(gè)單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材，或者叫做一種閱讀學(xué)習(xí)的材料，來給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步鞏固和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和初步的閱讀能力。比如人教版的教材。這兩種形式的閱讀教學(xué)在實(shí)際操作的時(shí)候是有些區(qū)別的。今天我們可能更多涉及的是第二種方式，將閱讀材料作為一種鞏固提高的素材。四、閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作1.分析教材（閱讀材料）分析教材是進(jìn)行閱讀教學(xué)的一件很重要的工作。目的是在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。分析教材的方面有：（1）教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？（3）通過閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能等下面我們就教材中閱讀板塊進(jìn)行以下分析。高年級(jí)閱讀板塊（Let'sread、Let'swrite）是在每單元的一、二課之后的設(shè)計(jì)，前面幾個(gè)板塊，如：Listenandsay、Let'stalk、Let'sdo等的作用是學(xué)習(xí)新詞和新語(yǔ)句，練習(xí)新詞和新句。如果我們把這些稱作單項(xiàng)練習(xí)的話，Let'sread、Let'swrite板塊就是綜合練習(xí)，把在前面幾個(gè)板塊中學(xué)到的新詞和新語(yǔ)句，放在一個(gè)情景里，通過一小篇閱讀文章，再一次呈現(xiàn)給學(xué)生，再一次讓學(xué)生體會(huì)和感知新語(yǔ)言的使用場(chǎng)景，這一板塊起著復(fù)習(xí)鞏固的作用。這一作用正好是我們前面提到的閱讀教學(xué)的第二種方式，“把閱讀放在一個(gè)單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材，或者叫做一種閱讀學(xué)習(xí)的材料，來給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步鞏固和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和初步的閱讀能力?！币簿褪钦f我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一板塊的時(shí)候，是為了讓學(xué)生對(duì)本單元的新語(yǔ)言知識(shí)學(xué)得更牢固和扎實(shí)。教材中閱讀板塊的特點(diǎn)是什么呢？（1）有情景。（2）絕大部分的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)過的。（3）有一些新的語(yǔ)言，這些新的語(yǔ)言是場(chǎng)景對(duì)話時(shí)所必需要的，這些新語(yǔ)言不太影響學(xué)生的理解。（4）都有相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生理解閱讀材料和發(fā)展相應(yīng)的技能。閱讀理解的練習(xí)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，教師可以利用，也可以根據(jù)學(xué)生的需要在重新設(shè)計(jì)。五、閱讀教學(xué)的基本過程從以上的教學(xué)建議我們可以看出來，閱讀的基本環(huán)節(jié)是pre-reading，while-reading和post-reading。那么，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用是什么，我們又是采用什么樣的方法更好地達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)呢？1.Pre-reading（閱讀前）在pre-reading部分一個(gè)最重要的目的是背景上的介紹，它讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)故事的發(fā)生的背景。另外做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，像warmingup，包括知識(shí)的準(zhǔn)備和文化背景的準(zhǔn)備。pre-reading部分是以準(zhǔn)備為主，實(shí)際上就是為后面學(xué)習(xí)做些準(zhǔn)備活動(dòng)。一般沒有必要呈現(xiàn)所有的生詞，只呈現(xiàn)那些對(duì)閱讀理解形成重大障礙的生詞。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在課文的語(yǔ)境中判斷出生詞的含義（根據(jù)語(yǔ)境判斷課文中生詞的含義是閱讀策略）。Pre-reading的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，采取不同的方式。比如問答、討論、小測(cè)驗(yàn)、游戲等，復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，或從標(biāo)題和圖片入手，猜測(cè)故事的主題，使學(xué)生適度了解文章內(nèi)容等。Pre-reading在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)最好是有思維能力的，有挑戰(zhàn)性的。2.While-reading（閱讀中）While-reading是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。為了達(dá)到這個(gè)目的，要讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務(wù)，比如一邊讀一邊填寫表格、完成圖形或者摘錄信息等。這個(gè)時(shí)候重要的是訓(xùn)練閱讀技能，當(dāng)然也可以強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，比如一邊閱讀一邊在文章中找出某些類型的或者某些主題的詞匯，做成一組詞。有的老師會(huì)把語(yǔ)法也作為這個(gè)時(shí)候的一項(xiàng)內(nèi)容，比方說一邊讀一邊把文章中的重點(diǎn)的某些句型找出來等。PEP教材中每篇閱讀材料后面都會(huì)有相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生可以在閱讀的同時(shí)完成這些練習(xí)。如果老師認(rèn)為還不夠，可以再出相應(yīng)的練習(xí)。如以下方式：1.把相關(guān)圖片和文章的各個(gè)部分配對(duì)；2.把打亂順序的詞語(yǔ)句子和段落正確排序；3.完成不完整的句子和完型練習(xí)；4.通過完成清單、制表格等方式重新組織所讀內(nèi)容；5.完成能反映閱讀內(nèi)容的活動(dòng)：繪圖、配對(duì)、識(shí)別、選擇、分類等這一環(huán)節(jié)注意的是，要給學(xué)生留有充分閱讀的時(shí)間，要讓學(xué)生有眼看、腦想的時(shí)間和過程。老師盡量少提問題或講解，可以在學(xué)生閱讀后再做這些事情。3.Post-reading（閱讀后）Post-reading是讀后理解性的檢測(cè)環(huán)節(jié)。以往的Post–reading活動(dòng)僅限于知識(shí)層面的，如做一些閱讀理解題等。前面我們談到，閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，還是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的載體，特別是在小學(xué)階段。按照現(xiàn)代教學(xué)理念來講，可以通過閱讀活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，這些讀后回答可以是一些小的任務(wù)。比如：1.在圖片和詞語(yǔ)提示下復(fù)述故事，主要是為了鞏固和提高特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。2.讀后聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感做一些討論和思考。3.畫卡通，設(shè)計(jì)書簽，介紹該故事給其他人。4.組合式講故事——分小組的故事接龍。5.表演短劇或者木偶戲。6.講述類似的個(gè)人經(jīng)歷。7、評(píng)測(cè)練習(xí)1、DearLucy,Mynameis.I’mfromChina.I’minschool.Therearepupilsinmyclass.Myclass,andmyclassroomis.Thereisainmyclassroom.Therearemanyand.Ilovemyclassroom._________2、Wordsbankbig,small,beautiful,desk,chair,computer,TV,flower,picture,book,light……10、課后教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思。閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識(shí)，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。經(jīng)過老師們指導(dǎo)，本節(jié)課緊緊圍繞這一理念，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中,激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生參與積極性高。從教師自身上反思，在教學(xué)中我缺乏一些教學(xué)熱情，沒有把課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性完全帶動(dòng)起來。在以后的教學(xué)過程中，我要試著不斷突破自己、試著與學(xué)生共同成長(zhǎng)。在日常的教學(xué)中，我們總以為：閱讀課就是看文章做題目。學(xué)生看懂了，題目做對(duì)了就達(dá)到了我們閱讀教學(xué)的目的。這其實(shí)是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一種誤解。在小學(xué)階段，我們的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀的方法，使學(xué)生形成一定的閱讀策略，而做題目顯然不能達(dá)到這些目的。英語(yǔ)閱讀課的開展對(duì)于小學(xué)生的能力特別是讀寫能力的培養(yǎng)有很大的幫助，如何進(jìn)行有效的閱讀也是老師們不斷努力的方向。我們?cè)趯?shí)際的課堂中還要不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，力求把語(yǔ)言教學(xué)與能力培養(yǎng)更緊密聯(lián)系起來，不斷提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。3、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究本節(jié)是一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是什么？我們先來看看