高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿

高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿（精選5篇）

高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿篇1

各位評(píng)委老師，上午好。我是18號(hào)考生，張莎莉。今日我說(shuō)課的題目是《竇娥冤》。

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的篇目是新教材第四冊(cè)《竇娥冤》。新教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折?！陡]娥冤》全劇的第三折，是全劇沖突沖突的高潮，它通過(guò)竇娥含冤被殺的悲劇結(jié)果，深刻揭露了元代封建統(tǒng)治者草菅人命的罪惡，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的黑暗與混亂，歌頌被迫害的婦女的斗爭(zhēng)精神和頑強(qiáng)性格。所以，今日我以第三折帶全劇的方式來(lái)敘述本課。

本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國(guó)古代戲曲代表人物關(guān)漢卿寫(xiě)成，作為元雜劇的代表作，同時(shí)也作為中國(guó)古典悲劇代表作，《竇娥冤》在中國(guó)文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求：通過(guò)對(duì)同學(xué)鑒賞力量和審美情趣的培育，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思索。”

1、(1)了解中國(guó)古代戲曲學(xué)問(wèn)。

(2)把握仆人公形象。

(3)鑒賞性格化的人物語(yǔ)言，體會(huì)本色語(yǔ)言的特色風(fēng)格。

2、熟悉封建社會(huì)吏治貪腐的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。

3、領(lǐng)悟布滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實(shí)主義與想象奇怪的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

竇娥的悲劇形象是古典戲曲制造出來(lái)的千百年來(lái)不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術(shù)魅力。分析仆人公的形象，賞析課文中的戲劇語(yǔ)言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)主義的現(xiàn)實(shí)情節(jié)進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色，是教學(xué)的重點(diǎn)，后兩個(gè)方面也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。我預(yù)備采納以下幾點(diǎn)教法：

1、演示法：利用多媒體設(shè)備，直觀觀賞戲曲片段，提高鑒賞力量。

2、情境教學(xué)法：讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于詳細(xì)形象的情境之中，其中也就必定存在著潛移默化的示意作用。從而讓同學(xué)獲得感同身受的效果。

3、爭(zhēng)論分析法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓同學(xué)開(kāi)展樂(lè)觀的爭(zhēng)論，讓他們自己去分析，去感悟，最終由老師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。增加同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的感悟力量。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)的學(xué)法有：

1、合作學(xué)習(xí)法：同學(xué)合作溝通，不僅可以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還起到了加深對(duì)文本內(nèi)容理解的作用?？芍^一舉兩得。

2、朗讀法：在朗讀過(guò)程中，讓同學(xué)體會(huì)到曲詞的抒情性和音韻美。對(duì)于詞曲的學(xué)習(xí)，朗讀法是最常用到的。

3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：同學(xué)在閱讀過(guò)程將重要的字詞或存在懷疑的重難點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，讓同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨非讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺(tái)三個(gè)不同文學(xué)人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺，讓同學(xué)受到劇烈地心靈震撼，不由自主的進(jìn)入課文情境。

【設(shè)計(jì)緣由：好的新課導(dǎo)入能極大地激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為全體同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。】

環(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知

在沉靜、嚴(yán)厲?的氣氛中，讓同學(xué)帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、思索問(wèn)題。

(1)本文主要敘述了怎樣一件事情?

(2)從竇娥的語(yǔ)言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動(dòng)容的?在她的身上發(fā)生過(guò)怎樣凄慘的故事，讓你最受震撼的是什么?

2、組織同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論、溝通、發(fā)言。

3、老師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、歸納，并明確以下內(nèi)容。

(1)本文主要敘述的大事是：張?bào)H兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個(gè)逼婚被竇娥識(shí)破后，張?bào)H兒錯(cuò)毒死了其父，誣陷竇娥的過(guò)程。第三折是整個(gè)劇本的高潮。竇娥被殘酷無(wú)道的貪官桃杌施以酷刑，但堅(jiān)持自己無(wú)罪;當(dāng)貪官要拷打蔡婆婆時(shí)，竇娥不忍婆婆受刑，便招認(rèn)了被誣陷的罪行，最終被問(wèn)成死罪的這樣一個(gè)悲劇故事。

(2)讓人為之動(dòng)容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁辨別，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧困更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)浦邸５匾?，你不分好歹難為地;天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。”以上節(jié)選的內(nèi)容足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)是充斥著不公正，慘無(wú)人道，名副其實(shí)的“人間地獄”。讓人最為震撼的是：無(wú)論社會(huì)有多么黑暗與齷齪，終究還會(huì)有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。

環(huán)節(jié)三：精讀品析，探討思索

高爾基曾說(shuō)：“細(xì)節(jié)是隱蔽在字里行間的魔術(shù)”。剛才，同學(xué)通過(guò)朗讀課文整體感知了課文的內(nèi)容，下面，再接著細(xì)讀課文，品析細(xì)節(jié)，把握本文的精神核心。

1、組織同學(xué)以小組形式合作、探究、爭(zhēng)論。

2、老師需要點(diǎn)撥、確定、補(bǔ)充、明確詳細(xì)內(nèi)容。

(1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時(shí)，為什么要指天斥地怨鬼神呢?

(2)課文在表現(xiàn)竇娥抵抗精神的同時(shí)，還表現(xiàn)了她性格的另一面，面對(duì)張?bào)H兒的脅迫，竇娥敢于抵抗，可她為什么要忍受這不白之冤?這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征?這種性格還體現(xiàn)在哪里?

(3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么?

(4)三樁誓愿—應(yīng)驗(yàn)這在現(xiàn)實(shí)生活中并不行能，現(xiàn)實(shí)主義的大師關(guān)漢卿為什么要支配這樣無(wú)稽的情節(jié)呢?而且“亢旱”受害者只會(huì)是百姓，竇娥是和善的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢?

高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿篇2

各位評(píng)委老師：

上午好。我是23號(hào)考生，張。今日我說(shuō)課的題目是《竇娥冤》。

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的篇目是新教材第四冊(cè)《竇娥冤》。新教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折?！陡]娥冤》全劇的第三折，是全劇沖突沖突的高潮，它通過(guò)竇娥含冤被殺的悲劇結(jié)果，深刻揭露了元代封建統(tǒng)治者草菅人命的罪惡，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的黑暗與混亂，歌頌被迫害的婦女的斗爭(zhēng)精神和頑強(qiáng)性格。所以，今日我以第三折帶全劇的方式來(lái)敘述本課。

本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國(guó)古代戲曲代表人物關(guān)漢卿寫(xiě)成，作為元雜劇的代表作，同時(shí)也作為中國(guó)古典悲劇代表作，《竇娥冤》在中國(guó)文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求：通過(guò)對(duì)同學(xué)鑒賞力量和審美情趣的培育，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中明確指出："鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思索。'

1、(1)了解中國(guó)古代戲曲學(xué)問(wèn)。

(2)把握仆人公形象。

(3)鑒賞性格化的人物語(yǔ)言，體會(huì)本色語(yǔ)言的特色風(fēng)格。

2、熟悉封建社會(huì)吏治腐敗的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。

3、領(lǐng)悟布滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實(shí)主義與想象奇怪的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

竇娥的悲劇形象是古典戲曲制造出來(lái)的千百年來(lái)不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術(shù)魅力。分析仆人公的形象，賞析課文中的戲劇語(yǔ)言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)主義的現(xiàn)實(shí)情節(jié)進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色，是教學(xué)的重點(diǎn)，后兩個(gè)方面也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。我預(yù)備采納以下幾點(diǎn)教法：

1、演示法：利用多媒體設(shè)備，直觀觀賞戲曲片段，提高鑒賞力量。

2、情境教學(xué)法：讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于詳細(xì)形象的情境之中，其中也就必定存在著潛移默化的示意作用。從而讓同學(xué)獲得感同身受的效果。

3、爭(zhēng)論分析法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓同學(xué)開(kāi)展樂(lè)觀的爭(zhēng)論，讓他們自己去分析，去感悟，最終由老師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。增加同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的感悟力量。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)'。提倡"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)的學(xué)法有：

1、合作學(xué)習(xí)法：同學(xué)合作溝通，不僅可以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還起到了加深對(duì)文本內(nèi)容理解的作用。可謂一舉兩得。

2、朗讀法：在朗讀過(guò)程中，讓同學(xué)體會(huì)到曲詞的抒情性和音韻美。對(duì)于詞曲的學(xué)習(xí)，朗讀法是最常用到的。

3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：同學(xué)在閱讀過(guò)程將重要的字詞或存在懷疑的重難點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，讓同學(xué)養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨非讀書(shū)'的良好閱讀習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺(tái)三個(gè)不同文學(xué)人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺，讓同學(xué)受到劇烈地心靈震撼，不由自主的進(jìn)入課文情境。

【設(shè)計(jì)緣由：好的新課導(dǎo)入能極大地激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為全體同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)?！?/p>

環(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知

在沉靜、嚴(yán)厲?的氣氛中，讓同學(xué)帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、思索問(wèn)題。

(1)本文主要敘述了怎樣一件事情?

(2)從竇娥的語(yǔ)言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動(dòng)容的?在她的身上發(fā)生過(guò)怎樣凄慘的故事，讓你最受震撼的是什么?

2、組織同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論、溝通、發(fā)言。

3、老師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、歸納，并明確以下內(nèi)容。

(1)本文主要敘述的大事是：張?bào)H兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個(gè)逼婚被竇娥識(shí)破后，張?bào)H兒錯(cuò)毒死了其父，誣陷竇娥的過(guò)程。第三折是整個(gè)劇本的高潮。竇娥被殘酷無(wú)道的貪官桃杌施以酷刑，但堅(jiān)持自己無(wú)罪;當(dāng)貪官要拷打蔡婆婆時(shí)，竇娥不忍婆婆受刑，便招認(rèn)了被誣陷的罪行，最終被問(wèn)成死罪的這樣一個(gè)悲劇故事。

(2)讓人為之動(dòng)容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道："有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁辨別，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧困更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)浦?。地也，你不分好歹難為地;天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。'以上節(jié)選的內(nèi)容足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)是充斥著不公正，慘無(wú)人道，名副其實(shí)的"人間地獄'。讓人最為震撼的是：無(wú)論社會(huì)有多么黑暗與齷齪，終究還會(huì)有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。

環(huán)節(jié)三：精讀品析，探討思索

高爾基曾說(shuō)："細(xì)節(jié)是隱蔽在字里行間的魔術(shù)'。剛才，同學(xué)通過(guò)朗讀課文整體感知了課文的內(nèi)容，下面，再接著細(xì)讀課文，品析細(xì)節(jié)，把握本文的精神核心。

1、組織同學(xué)以小組形式合作、探究、爭(zhēng)論。

2、老師需要點(diǎn)撥、確定、補(bǔ)充、明確詳細(xì)內(nèi)容。

(1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時(shí)，為什么要指天斥地怨鬼神呢?

(2)課文在表現(xiàn)竇娥抵抗精神的同時(shí)，還表現(xiàn)了她性格的另一面，面對(duì)張?bào)H兒的脅迫，竇娥敢于抵抗，可她為什么要忍受這不白之冤?這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征?這種性格還體現(xiàn)在哪里?

(3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么?

(4)三樁誓愿應(yīng)驗(yàn)這在現(xiàn)實(shí)生活中并不行能，現(xiàn)實(shí)主義的大師關(guān)漢卿為什么要支配這樣無(wú)稽的情節(jié)呢?而且"亢旱'受害者只會(huì)是百姓，竇娥是和善的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢?

【設(shè)計(jì)緣由：通過(guò)以上四個(gè)問(wèn)題的探討分析，同學(xué)能夠動(dòng)口讀，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，把握竇娥的性格特征。此環(huán)節(jié)充分利用集體才智，相互合作，相互表達(dá)，做到生生溝通，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的力量和口語(yǔ)交際的力量?！?/p>

高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿篇3

敬重的各位評(píng)委，各位同行：大家好!

今日我說(shuō)課的課題是《竇娥冤》。我的說(shuō)課包含以下幾方面的內(nèi)容：

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段

四、說(shuō)學(xué)法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

六、說(shuō)作業(yè)布置

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《竇娥冤》選自人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元，在這個(gè)單元中同學(xué)將首次接觸中國(guó)古典戲劇。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，將使同學(xué)了解戲劇常識(shí)，培育戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入古典戲劇瑰麗之門(mén)?！陡]娥冤》是元雜劇的代表作，也是中國(guó)古典悲劇代表作。在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。以開(kāi)放的思維和現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元教學(xué)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。課文節(jié)選的第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的抵抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)緣由。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

新課標(biāo)中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思索?！币罁?jù)以上內(nèi)容和所教同學(xué)的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解元雜劇的特點(diǎn);關(guān)漢卿及作品《竇娥冤》相關(guān)介紹。

力量目標(biāo)：1、把握劇情，鑒賞女仆人公竇娥的藝術(shù)形象。

2、初步了解關(guān)漢卿戲曲語(yǔ)言的藝術(shù)特色。

德育目標(biāo)：通過(guò)竇娥冤這一歷史冤案，熟悉元代社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，熟悉當(dāng)時(shí)階級(jí)沖突的尖銳。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：把握仆人公的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟浪漫主義手法，深化體會(huì)作品的思想性。

三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段

(一)教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起同學(xué)留意，引導(dǎo)他們樂(lè)觀思維，熱忱參加，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。詳細(xì)做法如下：

1、表演法——同學(xué)通過(guò)話劇表演，整體把握文章主要內(nèi)容，品嘗共性化和富有動(dòng)作性的戲劇語(yǔ)言，初步感知人物性格。

2、自主探究法——同學(xué)樂(lè)觀參加，通過(guò)評(píng)價(jià)表演、分組爭(zhēng)論等形式自我總結(jié)規(guī)律，達(dá)到鞏固提高的目的。

3、點(diǎn)撥法——就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深化，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

(二)教學(xué)手段

為了使我依據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破，達(dá)到最大化的展現(xiàn)境界，我打算采納“多媒體展現(xiàn)平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)法

埃德加?富爾說(shuō)：“將來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1、我運(yùn)用爭(zhēng)論法，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順當(dāng)?shù)啬玫酱蜷_(kāi)鑒賞戲劇之門(mén)的金鑰匙。

2、留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，供應(yīng)預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī);

3、交給同學(xué)評(píng)點(diǎn)式的讀書(shū)方法，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。

魯迅說(shuō)：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”《祝愿》展現(xiàn)了一位勤勞、和善的女性祥林嫂被毀滅的過(guò)程，顯示出封建禮教的罪惡。“列之于世界大悲劇”的中國(guó)古典悲劇精品《竇娥冤》則展現(xiàn)了一位精神高尚而和善的女性竇娥被毀滅的過(guò)程。

有價(jià)值而被毀滅是令人苦痛的，那竇娥畢竟犯了什么“王法”要被毀滅呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)本文來(lái)熟悉當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(二)通過(guò)多媒體展現(xiàn)的手段簡(jiǎn)介被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師關(guān)漢卿。

關(guān)漢卿，號(hào)己齋叟，元代雜劇的代表作家，也是我國(guó)戲劇史上最早也最宏大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名，被稱為“元曲四大家”。

《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》是他的代表作品。其中的《竇娥冤》是我國(guó)十大古典悲劇之一。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。

(三)表演擂臺(tái)，同學(xué)表演后請(qǐng)導(dǎo)演、演員代表和觀眾代表簡(jiǎn)潔談一談自己的感受(依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)通過(guò)表演，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情)

新課程理念很強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)總是老師引導(dǎo)同學(xué)按劇本逐句分析，同學(xué)缺乏切身的情境，對(duì)話劇提不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而這節(jié)課我采納新奇的教學(xué)模式，這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，占據(jù)了本課很大的一部分時(shí)間，此環(huán)節(jié)的好壞直接關(guān)系到這節(jié)課的質(zhì)量，所以老師要重視。老師提前布置好表演任務(wù)，剩下的都由同學(xué)負(fù)責(zé)，導(dǎo)演和演員的選拔，道具的預(yù)備，平常的排練。所以老師的指導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)到位。這樣，同學(xué)真正成為課堂的仆人，自然提起了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(四)鑒賞語(yǔ)言

通過(guò)人物對(duì)白,試分析關(guān)漢卿的語(yǔ)言藝術(shù)和戲劇效果。

依據(jù)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，老師應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后明確：首先關(guān)漢卿的語(yǔ)言具有生活化的特點(diǎn)，關(guān)漢卿依據(jù)生活本身所供應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)反映現(xiàn)實(shí),充分為劇情和人物性格服務(wù)。閱讀竇娥對(duì)婆婆的一段說(shuō)白,看出竇娥那出自一個(gè)封建社會(huì)小媳婦的口里的話是那樣貼切,表現(xiàn)得是那么自然、生動(dòng)。其次他的語(yǔ)言還具有劇烈抒情性的特點(diǎn)，比如竇娥對(duì)天地鬼神的指責(zé)，情感噴薄，把自己的冤情呈現(xiàn)出來(lái)，讓人深深的受到感染。

(五)自由爭(zhēng)論，同學(xué)沒(méi)四人分為一組，每組只負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，老師做好安排。

問(wèn)題1、竇娥作為一個(gè)女子，卻無(wú)來(lái)由犯王法，那么她究竟是一個(gè)什么樣的人呢，從哪里可以看出來(lái)?

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)二及重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，并指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系竇娥的唱詞進(jìn)行分析。

明確：竇娥是一個(gè)和善、孝順的女子，她選擇走前街而不是后街，怕婆婆看到她難過(guò)，這樣一個(gè)和善的女性卻被處以極刑，足見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。同時(shí)她還是個(gè)具有抵抗精神的女性，主要體現(xiàn)在她滾繡球的唱詞和三樁誓愿上。她敢于指斥天地，把自己的冤屈展現(xiàn)出來(lái)。

竇娥受神權(quán)思想影響，開(kāi)頭也信任“青天大老爺”能主持正義，賞善罰惡。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，她覺(jué)醒過(guò)來(lái)了，她猛烈地指責(zé)天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。竇娥對(duì)神權(quán)的大膽責(zé)備，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建統(tǒng)治的劇烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女仆人公的覺(jué)醒意識(shí)和抵抗精神，也折射出當(dāng)時(shí)廣闊人民的抵抗精神。

問(wèn)題2、三樁誓愿一一兌現(xiàn)，如何理解這一寫(xiě)法。

理解浪漫主義手法，不但是領(lǐng)悟作品藝術(shù)性的關(guān)鍵，又是把握全文思想價(jià)值的鑰匙，討論中，還可以引進(jìn)《孔雀東南飛》《聊齋》等作品，舉例對(duì)比，分析探討，老師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

讓同學(xué)看到運(yùn)用浪漫主義筆法，除了加強(qiáng)藝術(shù)感染力外，越超越現(xiàn)實(shí)，越表明現(xiàn)實(shí)的黑暗不公，越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈抵抗性。

在自主探究式的學(xué)習(xí)中，同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，管中窺豹，提高文學(xué)鑒賞力量，有助于形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和思索，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的探究熱忱。完成教學(xué)目標(biāo)2，突破難點(diǎn)。

最終，老師要指出《竇》是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合的典范。

(六)拓展延長(zhǎng)

比較拓展：進(jìn)一步了解竇娥性格。以突出教學(xué)重點(diǎn)。

漢樂(lè)府民歌《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、話本小說(shuō)《杜十娘怒沉白寶箱》的杜十娘及本文的竇娥面對(duì)不幸時(shí)的反應(yīng)

1、劉蘭芝:明白婆婆要驅(qū)除自己,丈夫也無(wú)計(jì)可施,她沒(méi)有坐以待斃,等著被遣,而是變被動(dòng)為主動(dòng),主動(dòng)“遣歸”早早起來(lái)“嚴(yán)妝”把自己裝扮的美艷動(dòng)人。劉蘭芝變被動(dòng)為主動(dòng),表現(xiàn)了極強(qiáng)的自尊心、樂(lè)觀維護(hù)自己的人格、共性頑強(qiáng)的特點(diǎn)。

2、杜十娘:知道自己“中道見(jiàn)棄”她沒(méi)有流淚沒(méi)有痛不欲生,她的表現(xiàn)很是冷靜，她很早起身挑燈梳洗，當(dāng)著負(fù)心人的面，沉下了寶貴的百寶箱。杜十娘的“修飾”是徹底無(wú)望后,用美進(jìn)行報(bào)復(fù),進(jìn)行懲處,也是與這個(gè)罪惡世界決絕的最終宣告。

3、而竇娥在受到了冤枉后，也不是唯唯諾諾，而是憤慨地指責(zé)天地。

三人雖表現(xiàn)各有不同，但她們?nèi)松砩隙加兄鴦×业牡挚咕?，都是中?guó)婦女的典范。

(七)課堂小結(jié)：

經(jīng)過(guò)關(guān)漢卿的改造和天才創(chuàng)作，《竇娥冤》雖取材于“東海孝婦”的故事，但已不僅僅是這個(gè)民間故事的翻版，而是成為一部深刻地反映元代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感動(dòng)人心的聞名悲劇。它通過(guò)竇娥的凄慘遭受，揭露了元代社會(huì)高利息貸款盤(pán)剝的殘酷、社會(huì)的混亂、官府的貪腐，并且使現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義勝利地結(jié)合起來(lái)，深化了作品主題，使人物和劇情具有了劇烈的感染力氣，不愧為一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。

六、說(shuō)布置作業(yè)：

敬重同學(xué)的個(gè)體差異，進(jìn)展健康共性，形成健全人格是我們的教育目標(biāo)，在布置作業(yè)時(shí)，給同學(xué)布置一道開(kāi)放性的作業(yè)：

學(xué)習(xí)本課后，你體會(huì)最深的有哪些?寫(xiě)一篇?jiǎng)≡u(píng)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿篇4

今日我說(shuō)課的`課題是《竇娥冤》。我的說(shuō)課包含以下幾方面的內(nèi)容：

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段

四、說(shuō)學(xué)法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

六、說(shuō)作業(yè)布置

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《竇娥冤》選自人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元，在這個(gè)單元中同學(xué)將首次接觸中國(guó)古典戲劇。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，將使同學(xué)了解戲劇常識(shí)，培育戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入古典戲劇瑰麗之門(mén)?！陡]娥冤》是元雜劇的代表作，也是中國(guó)古典悲劇代表作。在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。以開(kāi)放的思維和現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元教學(xué)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。課文節(jié)選的第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的抵抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)緣由。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

新課標(biāo)中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思索?！币罁?jù)以上內(nèi)容和所教同學(xué)的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解元雜劇的特點(diǎn)；關(guān)漢卿及作品《竇娥冤》相關(guān)介紹。

力量目標(biāo)：

1、把握劇情，鑒賞女仆人公竇娥的藝術(shù)形象。

2、初步了解關(guān)漢卿戲曲語(yǔ)言的藝術(shù)特色。

德育目標(biāo)：通過(guò)竇娥冤這一歷史冤案，熟悉元代社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，熟悉當(dāng)時(shí)階級(jí)沖突的尖銳。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：把握仆人公的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟浪漫主義手法，深化體會(huì)作品的思想性。

三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起同學(xué)留意，引導(dǎo)他們樂(lè)觀思維，熱忱參加，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。詳細(xì)做法如下：

1、表演法——同學(xué)通過(guò)話劇表演，整體把握文章主要內(nèi)容，品嘗共性化和富有動(dòng)作性的戲劇語(yǔ)言，初步感知人物性格。

2、自主探究法——同學(xué)樂(lè)觀參加，通過(guò)評(píng)價(jià)表演、分組爭(zhēng)論等形式自我總結(jié)規(guī)律，達(dá)到鞏固提高的目的。

3、點(diǎn)撥法——就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深化，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)手段

為了使我依據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破，達(dá)到最大化的展現(xiàn)境界，我打算采納“多媒體展現(xiàn)平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)法

埃德加？富爾說(shuō)：“將來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1、我運(yùn)用爭(zhēng)論法，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順當(dāng)?shù)啬玫酱蜷_(kāi)鑒賞戲劇之門(mén)的金鑰匙。

2、留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，供應(yīng)預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；

3、交給同學(xué)評(píng)點(diǎn)式的讀書(shū)方法，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。

魯迅說(shuō)：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！薄蹲Ｔ浮氛宫F(xiàn)了一位勤勞、和善的女性祥林嫂被毀滅的過(guò)程，顯示出封建禮教的罪惡?！傲兄谑澜绱蟊瘎　钡闹袊?guó)古典悲劇精品《竇娥冤》則展現(xiàn)了一位精神高尚而和善的女性竇娥被毀滅的過(guò)程。

有價(jià)值而被毀滅是令人苦痛的，那竇娥畢竟犯了什么“王法”要被毀滅呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)本文來(lái)熟悉當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（二）通過(guò)多媒體展現(xiàn)的手段簡(jiǎn)介被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師關(guān)漢卿。

關(guān)漢卿，號(hào)己齋叟，元代雜劇的代表作家，也是我國(guó)戲劇史上最早也最宏大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名，被稱為“元曲四大家”。

《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》是他的代表作品。其中的《竇娥冤》是我國(guó)十大古典悲劇之一。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。

（三）表演擂臺(tái)，同學(xué)表演后請(qǐng)導(dǎo)演、演員代表和觀眾代表簡(jiǎn)潔談一談自己的感受（依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)通過(guò)表演，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情）

新課程理念很強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)總是老師引導(dǎo)同學(xué)按劇本逐句分析，同學(xué)缺乏切身的情境，對(duì)話劇提不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而這節(jié)課我采納新奇的教學(xué)模式，這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，占據(jù)了本課很大的一部分時(shí)間，此環(huán)節(jié)的好壞直接關(guān)系到這節(jié)課的質(zhì)量，所以老師要重視。老師提前布置好表演任務(wù)，剩下的都由同學(xué)負(fù)責(zé)，導(dǎo)演和演員的選拔，道具的預(yù)備，平常的排練。所以老師的指導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)到位。這樣，同學(xué)真正成為課堂的仆人，自然提起了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（四）鑒賞語(yǔ)言

通過(guò)人物對(duì)白，試分析關(guān)漢卿的語(yǔ)言藝術(shù)和戲劇效果。

依據(jù)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，老師應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后明確：首先關(guān)漢卿的語(yǔ)言具有生活化的特點(diǎn)，關(guān)漢卿依據(jù)生活本身所供應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，充分為劇情和人物性格服務(wù)。閱讀竇娥對(duì)婆婆的一段說(shuō)白，看出竇娥那出自一個(gè)封建社會(huì)小媳婦的口里的話是那樣貼切，表現(xiàn)得是那么自然、生動(dòng)。其次他的語(yǔ)言還具有劇烈抒情性的特點(diǎn)，比如竇娥對(duì)天地鬼神的指責(zé)，情感噴薄，把自己的冤情呈現(xiàn)出來(lái)，讓人深深的受到感染。

（五）自由爭(zhēng)論，同學(xué)沒(méi)四人分為一組，每組只負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，老師做好安排。

問(wèn)題1、竇娥作為一個(gè)女子，卻無(wú)來(lái)由犯王法，那么她究竟是一個(gè)什么樣的人呢，從哪里可以看出來(lái)？

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)二及重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，并指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系竇娥的唱詞進(jìn)行分析。

明確：竇娥是一個(gè)和善、孝順的女子，她選擇走前街而不是后街，怕婆婆看到她難過(guò)，這樣一個(gè)和善的女性卻被處以極刑，足見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。同時(shí)她還是個(gè)具有抵抗精神的女性，主要體現(xiàn)在她滾繡球的唱詞和三樁誓愿上。她敢于指斥天地，把自己的冤屈展現(xiàn)出來(lái)。

竇娥受神權(quán)思想影響，開(kāi)頭也信任“青天大老爺”能主持正義，賞善罰惡。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，她覺(jué)醒過(guò)來(lái)了，她猛烈地指責(zé)天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。竇娥對(duì)神權(quán)的大膽責(zé)備，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建統(tǒng)治的劇烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女仆人公的覺(jué)醒意識(shí)和抵抗精神，也折射出當(dāng)時(shí)廣闊人民的抵抗精神。

問(wèn)題2、三樁誓愿一一兌現(xiàn)，如何理解這一寫(xiě)法。

理解浪漫主義手法，不但是領(lǐng)悟作品藝術(shù)性的關(guān)鍵，又是把握全文思想價(jià)值的鑰匙，討論中，還可以引進(jìn)《孔雀東南飛》《聊齋》等作品，舉例對(duì)比，分析探討，老師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

讓同學(xué)看到運(yùn)用浪漫主義筆法，除了加強(qiáng)藝術(shù)感染力外，越超越現(xiàn)實(shí)，越表明現(xiàn)實(shí)的黑暗不公，越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈抵抗性。

在自主探究式的學(xué)習(xí)中，同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，管中窺豹，提高文學(xué)鑒賞力量，有助于形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和思索，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的探究熱忱。完成教學(xué)目標(biāo)2，突破難點(diǎn)。

最終，老師要指出《竇》是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合的典范。

（六）拓展延長(zhǎng)

比較拓展：進(jìn)一步了解竇娥性格。以突出教學(xué)重點(diǎn)。

漢樂(lè)府民歌《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、話本小說(shuō)《杜十娘怒沉白寶箱》的杜十娘及本文的竇娥面對(duì)不幸時(shí)的反應(yīng)

1、劉蘭芝：明白婆婆要驅(qū)除自己，丈夫也無(wú)計(jì)可施，她沒(méi)有坐以待斃，等著被遣，而是變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)“遣歸”早早起來(lái)“嚴(yán)妝”把自己裝扮的美艷動(dòng)人。劉蘭芝變被動(dòng)為主動(dòng)，表現(xiàn)了極強(qiáng)的自尊心、樂(lè)觀維護(hù)自己的人格、共性頑強(qiáng)的特點(diǎn)。

2、杜十娘：知道自己“中道見(jiàn)棄”她沒(méi)有流淚沒(méi)有痛不欲生，她的表現(xiàn)很是冷靜，她很早起身挑燈梳洗，當(dāng)著負(fù)心人的面，沉下了寶貴的百寶箱。杜十娘的“修飾”是徹底無(wú)望后，用美進(jìn)行報(bào)復(fù)，進(jìn)行懲處，也是與這個(gè)罪惡世界決絕的最終宣告。

3、而竇娥在受到了冤枉后，也不是唯唯諾諾，而是憤慨地指責(zé)天地。

三人雖表現(xiàn)各有不同，但她們?nèi)松砩隙加兄鴦×业牡挚咕?，都是中?guó)婦女的典范。

（七）課堂小結(jié)：

經(jīng)過(guò)關(guān)漢卿的改造和天才創(chuàng)作，《竇娥冤》雖取材于“東海孝婦”的故事，但已不僅僅是這個(gè)民間故事的翻版，而是成為一部深刻地反映元代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感動(dòng)人心的聞名悲劇。它通過(guò)竇娥的凄慘遭受，揭露了元代社會(huì)高利息貸款盤(pán)剝的殘酷、社會(huì)的混亂、官府的貪腐，并且使現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義勝利地結(jié)合起來(lái)，深化了作品主題，使人物和劇情具有了劇烈的感染力氣，不愧為一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。

六、說(shuō)布置作業(yè)：

敬重同學(xué)的個(gè)體差異，進(jìn)展健康共性，形成健全人格是我們的教育目標(biāo)，在布置作業(yè)時(shí)，給同學(xué)布置一道開(kāi)放性的作業(yè)：

學(xué)習(xí)本課后，你體會(huì)最深的有哪些？寫(xiě)一篇?jiǎng)≡u(píng)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿篇5

各位老師：你們好!

我說(shuō)課的篇目是新教材第四冊(cè)《竇娥冤》

一、關(guān)于說(shuō)第三折的說(shuō)明

新教材的《竇娥冤》內(nèi)容由老教材只選取第三折，擴(kuò)大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的抵抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)緣由。所以，我今日以第三折帶全劇，說(shuō)這一課。

二、說(shuō)教材

本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國(guó)古典悲劇代表作。在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求：通過(guò)對(duì)同學(xué)鑒賞力量和審美情趣的培育，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)。

新課標(biāo)中明確指出："鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思索。'

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗戲曲語(yǔ)言，把握仆人公形象。

2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)性及思想性。

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞竇娥的三樁誓愿。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟浪漫主義手法，深化體會(huì)作品的思想性。

四、實(shí)施手段：

多媒體教學(xué)手段

五：教學(xué)內(nèi)容及步驟

主要分兩大塊：一、整體感知。二、細(xì)節(jié)探究。三、引向深化

主要依據(jù)思維由易及難，由感性向理性的進(jìn)展走向而定。

(一)整體感知設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，設(shè)題意圖：把握情節(jié)基本構(gòu)成，了解竇娥基本性格特點(diǎn)。

2、和善與冤有什么關(guān)系?是否節(jié)外生枝?

像其次題，是過(guò)渡性問(wèn)題，連接整體感知與細(xì)節(jié)探究。為了激發(fā)同學(xué)的探求愛(ài)好，促進(jìn)全方位思索，我有意賣了個(gè)關(guān)子，也是有意質(zhì)疑法，，不但使同學(xué)保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個(gè)過(guò)渡?？此评@圈子，實(shí)則"誘敵深化'。

(二)細(xì)節(jié)探究

主要突破教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培育現(xiàn)場(chǎng)感。因此在品位語(yǔ)言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設(shè)情境法，同學(xué)朗讀