體育運(yùn)動(dòng)專業(yè) 促進(jìn)初中校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍與發(fā)展的分析

促進(jìn)初中校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍與發(fā)展的分析摘要：足球進(jìn)校園是我國新形勢下學(xué)校體育教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，隨著新課改的不斷深入，構(gòu)建校園足球文化氛圍與推動(dòng)足球可持續(xù)發(fā)展勢在必行。通過以學(xué)生為主體教學(xué)模式的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的足球氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性作用完美結(jié)合。在本文中對現(xiàn)階段初中足球文化氛圍與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出足球氛圍和發(fā)展在現(xiàn)實(shí)中存在的問題，并以此為核心提出改善建議，旨在推動(dòng)初中體育課堂足球教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中；足球氛圍；足球發(fā)展前言：教育部提出要把足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，作為體育課必修內(nèi)容，將足球視為體育課的必修課程，增設(shè)多所足球特色校園，且組織開展了聯(lián)賽。由此可以看出校園足球在學(xué)校體育體系中得到了充分的重視，足球項(xiàng)目在校園中得到了一定的發(fā)展。但是，就現(xiàn)階段初中校園中足球的發(fā)展來看，其中存在著諸多的不足之處。足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、教學(xué)模式落后、教師對足球認(rèn)知太淺等原因，初中足球教學(xué)缺乏計(jì)劃性、教學(xué)方式單一、訓(xùn)練時(shí)間短等，導(dǎo)致學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)沒有形成習(xí)慣。如何應(yīng)對初中足球中出現(xiàn)的諸種問題，如何完善初中足球教學(xué)。下文中從學(xué)校重視程度、足球運(yùn)動(dòng)氛圍的建設(shè)、師資力量等多個(gè)方面對現(xiàn)存的問題進(jìn)行了分析，并提出了優(yōu)化建議。提升初中校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍與發(fā)展的意義1.1提升學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣在校園內(nèi)營造豐富的足球氛圍，能夠在一定程度上引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的求學(xué)欲，進(jìn)而提升初中生對足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度。足球運(yùn)動(dòng)屬于全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠充分的達(dá)到學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的效果，并感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。要想讓初中學(xué)生積極的參與到足球教學(xué)之中，并有效地、系統(tǒng)的進(jìn)行足球鍛煉，就需要盡可能地激發(fā)學(xué)生對足球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。課堂中教師為學(xué)生安排一些相關(guān)的足球比賽來為營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)教師可以在初中足球教學(xué)過程中適應(yīng)的引入一些足球游戲，以更好的體現(xiàn)初中足球教學(xué)創(chuàng)新性，使學(xué)生感受到新鮮感。學(xué)校可通過多種渠道豐富足球運(yùn)動(dòng)文化，如舉行足球比賽、足球知識競猜、足球窗口等，讓學(xué)生在課余活動(dòng)中加深對足球知識的了解[1]。1.2發(fā)展積極向上的校園運(yùn)動(dòng)形象足球運(yùn)動(dòng)作為世界上最受歡迎、參與人數(shù)最多的項(xiàng)目之一，在校園中也應(yīng)是充滿活力的，只有活力四射、積極向上的足球運(yùn)動(dòng)才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，它能更好地展現(xiàn)學(xué)校的朝氣和活力。全民運(yùn)動(dòng)是國家對現(xiàn)代社會發(fā)展所提出的一項(xiàng)要求，而學(xué)校環(huán)境中也必然是全民運(yùn)動(dòng)深化的主要場所，文件規(guī)定學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量不得低于1小時(shí)?！靶@足球”最初的名稱是“學(xué)校足球”。學(xué)校足球的口號是針對廣大青少年體質(zhì)下降，以及“體校、足校、職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)”等單一的、低效的培養(yǎng)渠道難以可持續(xù)發(fā)展的狀況而提出的。由此在校內(nèi)推動(dòng)足球文化發(fā)展，能夠充分的落實(shí)國家對體育運(yùn)動(dòng)的要求，樹立積極向上的校園運(yùn)動(dòng)形象。就足球運(yùn)動(dòng)而言，初中開展足球文化氛圍發(fā)展需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主的積極的參與到足球運(yùn)動(dòng)中，一方面達(dá)到鍛煉身體的效果，另一個(gè)方面提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?；诖嗽谛?nèi)營造足球運(yùn)動(dòng)的氛圍不僅僅是促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，更是提升了校園文化的活力形象[2]。1.3促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的梯隊(duì)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展就我國而言，足球事業(yè)處于上升階段，對足球人才的需求較高，但是現(xiàn)階段對足球人才的培養(yǎng)，多是由專業(yè)的體育院校實(shí)施足球教育，人才選拔存在著一定的局限性，可開發(fā)的人才有限。國外的聯(lián)賽會從很小的小球童中選拔學(xué)生進(jìn)行長期培養(yǎng)，然后再進(jìn)行分層選拔，使得有能力、有天賦的年輕球員能夠脫穎而出，在聯(lián)賽中找到自身的位置，一些在這些培養(yǎng)中沒有能夠獲得進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生，則在今后的工作和生活中保留了對于足球的熱愛和熱情，成為非職業(yè)運(yùn)動(dòng)員或者普通球迷，而對于初中階段的學(xué)校足球教學(xué)來說，一定要借鑒這種球員的選拔理念，對于一些有潛能的學(xué)生則可以加緊挖掘潛力，進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，提升其相應(yīng)能力，而對于那些自身?xiàng)l件比較欠缺的學(xué)生，則注重培養(yǎng)其對于足球的興趣，建立足球人才的梯隊(duì)建設(shè)。初中是開發(fā)足球人才潛能的一個(gè)較好的階段，為此，在初中發(fā)展足球文化，一方面能夠提升學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，另一個(gè)方面能夠開發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)潛能，為國家培養(yǎng)具有潛力的足球運(yùn)動(dòng)人才[3]。初中足球運(yùn)動(dòng)氛圍與發(fā)展所存在的問題分析2.1學(xué)生缺乏興趣，主動(dòng)性不高我國的教育深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，以及應(yīng)試教育模式的影響，將關(guān)注度均放在文化課程培養(yǎng)方面，從而忽視了體育運(yùn)動(dòng)對初中學(xué)生的重要性，同時(shí)由于受到我國足球大環(huán)境的影響，大部分初中學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的興趣，從而導(dǎo)致他們對足球教學(xué)的主動(dòng)性和積極性不高。同時(shí)，大部分初中體育教學(xué)，還在沿用傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，完全忽視了學(xué)生的主體地位，無法更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏學(xué)習(xí)熱情。從本人對初中學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)情況調(diào)查來看，很多學(xué)校的學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)缺少了解，缺乏學(xué)習(xí)熱情與積極性，或者產(chǎn)生抵觸、無聊等消極的學(xué)習(xí)情緒，嚴(yán)重影響了足球教學(xué)活動(dòng)的順利開展，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。部分學(xué)生更愿意進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)與學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重心放在語文、數(shù)學(xué)等科目上，從思想上不重視體育項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，同時(shí)體能較弱、平日中缺乏鍛煉等因素也從一定程度上限制了足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開展。2.2缺乏足球文化氛圍由于現(xiàn)階段普遍初中對于足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不足，導(dǎo)致足球教學(xué)不夠深入，足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)比賽組織較少，足球運(yùn)動(dòng)資源缺乏等問題出現(xiàn)，而這些都是影響初中校園足球文化氛圍發(fā)展的主要因素。國內(nèi)初中教育機(jī)構(gòu)眾多，分布范圍較廣，難于實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，因此在初中教學(xué)中足球運(yùn)動(dòng)多屬于獨(dú)立性發(fā)展或以區(qū)域內(nèi)足球比賽的形式出現(xiàn)，各初中學(xué)校之間缺乏對足球教育與發(fā)展的溝通，雖然足球運(yùn)動(dòng)逐漸得到了普及，但是校園足球文化氛圍建設(shè)不足。足球聯(lián)賽就可以成為教學(xué)活動(dòng)中很好的補(bǔ)充。足球本身就是一項(xiàng)相當(dāng)具備趣味性的活動(dòng)，也是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)配合的活動(dòng)。教師可以在教學(xué)過程中穿插一些比賽，使得學(xué)生得到更多的認(rèn)同和肯定，班級的比賽到年級的比賽再到校級的比賽，足球氛圍慢慢就得到了提升，長此以往堅(jiān)持下去就形成了足球比賽文化。缺失了氛圍的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，顯然不能夠引起學(xué)生的興趣與關(guān)注度，不能夠?qū)崿F(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在校內(nèi)發(fā)展的實(shí)際意義。2.3缺乏統(tǒng)一的足球教學(xué)方案在現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)過程以及課程設(shè)計(jì)上，都更傾向在語數(shù)外等文化課程上，而體育僅僅占據(jù)不足百分之十的課程，而其中多數(shù)學(xué)校也僅僅是為了應(yīng)對教育部門對體育課程的要求，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定體育課程方案。雖然隨著近幾年的足球熱潮，國內(nèi)各階段教學(xué)中開始關(guān)注足球文化的發(fā)展，但是尚沒有建立起一套完善的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系，導(dǎo)致足球在初中教學(xué)中沒有得到切實(shí)的開展。校內(nèi)發(fā)展足球文化與競技足球存在著本質(zhì)的區(qū)別，需要制定適應(yīng)學(xué)生鍛煉的足球教學(xué)方案，獲取到大眾的認(rèn)可，只有如此才能夠切實(shí)的符合校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，而就現(xiàn)國內(nèi)普遍足球教學(xué)而言，顯然這一統(tǒng)一化的教學(xué)方案是不具備的。另外是部分教師的教學(xué)能力有待提高，教師對足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)、評估標(biāo)準(zhǔn)理解不準(zhǔn)確。足球教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的熱情與喜愛，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康積極的運(yùn)動(dòng)愛好，引導(dǎo)學(xué)生在足球多人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，感受團(tuán)隊(duì)集體運(yùn)動(dòng)的樂趣，學(xué)會在運(yùn)動(dòng)中相互幫助與配合，掌握團(tuán)結(jié)一心、共同完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)的技巧和方法。初中足球教學(xué)之所以效率低下，是因?yàn)槿狈ν暾n程設(shè)置。因此要完善足球課設(shè)置，加強(qiáng)足球教學(xué)計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性，甚至分年級段形成系統(tǒng)足球教材。在教學(xué)中，一方面教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要有意識地訓(xùn)練學(xué)生球技、戰(zhàn)術(shù)。明確教學(xué)內(nèi)容和要求，固定教學(xué)時(shí)間。在學(xué)校體育課、大課間活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)中。教師要開辟出專門時(shí)間，對學(xué)生足球?qū)W習(xí)提出明確要求，形成清晰目標(biāo)。初中階段，學(xué)生可支配自由時(shí)間相對減少，大部分精力都放在文化課上。足球教學(xué)必須從邊緣化狀態(tài)中走出來，爭取得到學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等支持。只有形成良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，形成學(xué)生可支配的自由時(shí)間，足球教學(xué)才能取得有效保證。提升初中校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍與足球發(fā)展的建議3.1改善教育觀念重視校內(nèi)足球發(fā)展如果想初中足球運(yùn)動(dòng)在校園的有效開展，首先要改變以往傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)體制，建立新的體育教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，增設(shè)體育課程，招收體育特長生，在注重學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，側(cè)向注重足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。第一、完善初中校園足球的基礎(chǔ)條件。初中的足球教學(xué)屬于體育素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，需要投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)來建造場館、購買器械等，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，在完善的設(shè)施下學(xué)生會有更濃厚的興趣參與，能夠更快地提高足球的運(yùn)動(dòng)技能，慢慢地讓足球運(yùn)動(dòng)的意識就成為一種自覺。但是，很多學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)投入不足的現(xiàn)狀依舊存在，該現(xiàn)狀導(dǎo)致初中足球教學(xué)無法更進(jìn)一步地提高，從而影響了足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。基礎(chǔ)設(shè)施是展開體育教學(xué)的基本條件，讓學(xué)生在規(guī)范場地、完善實(shí)施下展開足球?qū)W習(xí)，可以更好地形成足球運(yùn)動(dòng)氛圍，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的開展。因而，學(xué)校可以向教育部門申請資金，改善體育基礎(chǔ)設(shè)施。第二、提高初中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。足球教學(xué)的師資力量是初中足球教學(xué)有效開展的的重要條件，體育教師應(yīng)從培養(yǎng)人、發(fā)展人的高度對待足球教學(xué)，因此體育教師在足球?qū)I(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識上，都亟需發(fā)展和提升?，F(xiàn)在很多學(xué)校的體育教師隊(duì)伍顯得有點(diǎn)薄弱、課堂內(nèi)容凌亂，教學(xué)生也僅僅是點(diǎn)到為止，不敢開展對抗，怕學(xué)生受傷，而且教學(xué)缺乏計(jì)劃性、針對性。在體育課的足球教學(xué)中，體育老師有精英意識，又應(yīng)有平民意識和草根情懷。一邊對天賦、技術(shù)水平比較好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，另一邊應(yīng)該鼓勵(lì)水平比較一般的學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，形成良好的足球運(yùn)動(dòng)氛圍。3.2舉辦足球競賽提升足球運(yùn)動(dòng)氛圍要想提高初中足球的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓高水平學(xué)生有效地、系統(tǒng)的進(jìn)行足球鍛煉，讓普通學(xué)生積極地參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來，就需要盡可能的激發(fā)學(xué)生對足球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)初中足球教師應(yīng)分析學(xué)生該時(shí)期的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加貼合初中生身體發(fā)育水平特點(diǎn)的合作教學(xué)運(yùn)動(dòng)方案，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中切身體會到足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的獨(dú)特魅力，從而學(xué)生自己會產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與足球運(yùn)動(dòng)的欲望。教師在進(jìn)行初中足球教學(xué)過程中，始終要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣了，還怕學(xué)生不肯參與到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來嗎？營造校內(nèi)足球文化氛圍是校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有力保障，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織校內(nèi)的足球比賽活動(dòng)，比如開展：班級或者個(gè)人足球知識競賽、班級或者小組的足球?qū)官惖?，以活?dòng)來提高學(xué)生的參與范圍，使更多的初中學(xué)生能夠融入到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，提升校園的足球運(yùn)動(dòng)氛圍，享受足球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。另外，還可以開設(shè)校際、或者更廣范圍的的足球聯(lián)賽，促進(jìn)學(xué)生的參與比賽的熱情和積極性，提高學(xué)生的合作精神與集體榮譽(yù)感，讓足球活動(dòng)成為連接學(xué)校與學(xué)校之間、班級與班級之間、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)展聯(lián)系的紐帶。氛圍需要營造，更需要自主地參與，這就要求教師適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生安排一些與課堂教學(xué)相關(guān)的足球比賽來為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。3.3構(gòu)建完善的足球教育目標(biāo)體系明確的目標(biāo)體系是開展校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展先決條件。初中足球教育體系目標(biāo)應(yīng)該定性為：有效提升初中學(xué)生的足球基本技能，滿足初中生學(xué)生身心發(fā)展的需求，確保學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中足球技能的可持續(xù)發(fā)展。足球教育目標(biāo)體系包括了學(xué)生對知識的掌握程度，情感與技能目標(biāo)，價(jià)值觀與學(xué)習(xí)態(tài)度等，為此可以從以下幾個(gè)方面予以實(shí)施：第一、初中學(xué)生的足球?qū)W習(xí)應(yīng)該是處于不斷變換中的，教師要?jiǎng)?chuàng)新足球教法，努力讓自己的教學(xué)方式契合學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等，不能單調(diào)乏味，教師要給給每個(gè)學(xué)生提供足球思考、表現(xiàn)和創(chuàng)造機(jī)會自主學(xué)練的余地。第二、在培養(yǎng)學(xué)生體能和足球技能的同時(shí)，需要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求，哪怕學(xué)生離開學(xué)校也可以不自主地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。每一位同學(xué)都存在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好等差異，因此在進(jìn)行初中足球教學(xué)過程中，教師不可以統(tǒng)一規(guī)定教學(xué)目標(biāo)和要求，數(shù)千年前教育家孔子就提出“因材施教”，故上課的教師可根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力來制定一套“個(gè)性化”與“自主化”的教學(xué)評價(jià)體系，在了解學(xué)生掌握基本足球技的程度能后，為學(xué)生制定差異性、層次性的教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容，對教學(xué)過程、結(jié)果的考核與評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，用多元化的評價(jià)方式來考核學(xué)生，讓考核與評分標(biāo)準(zhǔn)更加的合理，這樣合理的評價(jià)方式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論：綜合上文所述，校園中開展足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有重要意義，但是在現(xiàn)階段初中里存在著對校園足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重視程度不足、缺乏統(tǒng)一的教學(xué)方案、缺乏足球文化氛圍等問題，限制了初中教學(xué)中足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。基于此在本文中提出，通過改善體育基礎(chǔ)設(shè)施、改變教育觀念、重視校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、