六上第五單元扇形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖的選擇

扇形統(tǒng)計(jì)圖教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)〈數(shù)學(xué)〉教科書(shū)/北京師范大學(xué)出版社2014年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)〈數(shù)學(xué)（上冊(cè)）〉第五單元主題：扇形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）〉有關(guān)本課的要求是：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖；并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。教材分析《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）六年級(jí)上冊(cè)第57—58頁(yè)的內(nèi)容。教材以“我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖”為學(xué)習(xí)材料引入，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。由寶塔各層的位置和面積，可以看出各類(lèi)食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。同時(shí)，教材還呈現(xiàn)了笑笑家一天各類(lèi)食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。然后通過(guò)3個(gè)問(wèn)題的探究逐步認(rèn)識(shí)陜西統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分之間的關(guān)系。問(wèn)題1是讀統(tǒng)計(jì)表中的信息，結(jié)合具體情境解釋百分?jǐn)?shù)的意義；問(wèn)題2在明確了百分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上直接呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，嘗試讀圖；問(wèn)題3是引導(dǎo)學(xué)生多角度讀扇形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能夠利用這些統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)及變化態(tài)勢(shì)；初步理解了平均數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能夠應(yīng)用平均數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)活動(dòng)一、而二、三達(dá)成目標(biāo)1、2通過(guò)練習(xí)達(dá)成目標(biāo)2教學(xué)過(guò)程教與學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題談話(huà)：我們每天都要吃飯，而我們的膳食是否平衡有營(yíng)養(yǎng)呢？我這里有一幅“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”圖，它是結(jié)合中國(guó)居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，把平衡膳食的原則轉(zhuǎn)化成各類(lèi)食物的重量，并以直觀的寶塔形式表現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)寶塔中，同學(xué)們知不知道我們需要的食物中哪種最多？其次呢？接著呢？老師這里還有一張“笑笑一家一天各類(lèi)食物的攝入量的統(tǒng)計(jì)表”，說(shuō)說(shuō)從表中你能讀到什么信息？請(qǐng)同學(xué)們用條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。大家從條形統(tǒng)計(jì)圖中能清楚地看到什么？為什么要列出“占總攝入量的百分比”這一項(xiàng)?！罢伎倲z入量的百分比”指什么？要求這個(gè)問(wèn)題，需要先求什么？請(qǐng)每一組同學(xué)算出一種食物攝入量占總攝入量的百分比。同學(xué)們，從你們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚的看到每一類(lèi)食物的攝入量，能不能看出每一種食物的攝入量占總攝入量的百分之幾呢？因此，今天我們要認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題）讓學(xué)生先觀察，再指名回答。學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖，指名說(shuō)說(shuō)從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚的看到什么？指名回答后，請(qǐng)每一組學(xué)生算出一種食物攝入量占總攝入量的百分比。齊讀課題。通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)例，能體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，并體會(huì)健康飲食的重要性。明確學(xué)習(xí)任務(wù)二、扶放結(jié)合、探究新知這種統(tǒng)計(jì)圖是把各類(lèi)食物所占的百分比表示在一個(gè)圓里，那大家覺(jué)得應(yīng)把圓分成幾部分？怎么分？這每個(gè)部分象什么形狀?它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。每一部分應(yīng)該表示哪些食物的百分比呢？（呈現(xiàn)完整的扇形統(tǒng)計(jì)圖）從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？整個(gè)圓表示什么？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。指名說(shuō)出。讓學(xué)生替老師標(biāo)出。同桌之間討論一下。學(xué)生能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。三、反饋矯正、落實(shí)雙基9、58頁(yè)完成練一練第一題。10、完成練一練第二題。9、學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)。10、認(rèn)真看圖，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流。能獨(dú)立完成讀圖?？偨Y(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？學(xué)生回顧并總結(jié)所學(xué)學(xué)生能理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：反映部分與整體的關(guān)系（部分占整體的百分比）統(tǒng)計(jì)圖的選擇教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)〈數(shù)學(xué)〉教科書(shū)/北京師范大學(xué)出版社2014年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)〈數(shù)學(xué)（上冊(cè)）〉第五單元主題：統(tǒng)計(jì)圖的選擇課時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：錄秀蘭目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）〉有關(guān)本課的要求是：能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。2、教材分析《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）六年級(jí)上冊(cè)第59—60頁(yè)的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)了我國(guó)從第24屆奧運(yùn)會(huì)至第30屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌情況的三幅統(tǒng)計(jì)圖，分別表示第24~30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)金牌獲得情況、第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌分布情況、第24~30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲金牌數(shù)的變化情況。用三種統(tǒng)計(jì)圖從不同角度來(lái)描述數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到三種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)，我們常常需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。3、學(xué)生分析學(xué)生在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道了它們的基本特征，但還沒(méi)有把這三種統(tǒng)計(jì)圖放在一起進(jìn)行系統(tǒng)的比較分析，還不能把這些知識(shí)進(jìn)行升華。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、通過(guò)活動(dòng)一達(dá)成目標(biāo)12、通過(guò)活動(dòng)二達(dá)成目標(biāo)1、2教學(xué)過(guò)程教與學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)一自學(xué)感悟、合作探索1、2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)；2012年第30屆奧運(yùn)會(huì)在倫敦召開(kāi)。下面是媒體報(bào)道奧運(yùn)會(huì)時(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示）它們分別是什么統(tǒng)計(jì)圖？課件出示問(wèn)題：從哪幅圖能更清楚地看出我國(guó)在第24~30屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況？從哪幅圖能更明顯地看出每一屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)？從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況？3、教師小結(jié)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)。小組交流。全班交流。學(xué)生能積極參與交流。能準(zhǔn)確找出統(tǒng)計(jì)圖中的有效信息。能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用活動(dòng)二課堂練習(xí)教材60頁(yè)“練一練”第1題。教材60頁(yè)“練一練”第2題。小組交流。全班交流。能積極參與交流。能根據(jù)實(shí)際選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖總結(jié)全課1、三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)2、分析數(shù)據(jù)，根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖3、從不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用信息，幫助我們進(jìn)行合理的決策。學(xué)生回顧并總結(jié)所學(xué)能說(shuō)出三種統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)。能合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)設(shè)計(jì)：