小學(xué)語(yǔ)文-《10爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1.同學(xué)們好，我是劉老師。很高興和大家一起上課！同學(xué)們還記得本單元的人文主題和語(yǔ)文要素嗎？出示單元導(dǎo)讀頁(yè)。本單元的人文主題是“生活處處皆學(xué)問。”語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者的連續(xù)細(xì)致觀察，而且要嘗試進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記?！蓖瑢W(xué)們，你們接受這項(xiàng)挑戰(zhàn)嗎？2.接下來(lái)我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十課，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者，請(qǐng)大家閱讀資料袋中的信息。3.葉圣陶先生筆下的爬山虎到底有什么特點(diǎn)呢？讓我們跟隨課文朗讀，去尋找答案吧！4.播放讀書視頻。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.出示生字：同學(xué)們請(qǐng)看，這是本課的生字詞語(yǔ)，請(qǐng)借助拼音，自己讀一讀。2.請(qǐng)跟老師一起讀一遍。3.同學(xué)們，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？自己讀讀試試吧。4.學(xué)習(xí)多音字“曲”。5.同學(xué)們，本課的生字在書寫的時(shí)候，需要注意什么呢？誰(shuí)想來(lái)幫大家提示一下呢？6.老師提醒“瞧”“隙”。7.教師范寫。7.練寫兩遍。8.現(xiàn)在請(qǐng)大家從左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字中分別選兩個(gè)寫一下，開始吧！三、品讀感悟，合作探究1.同學(xué)們，生字寫完了，讓我們一起來(lái)走進(jìn)文本吧。默讀課文，邊讀邊思考，本文主要介紹了爬山虎的哪幾方面呢？小組討論交流。2.劃分段落。3.學(xué)習(xí)第一部分。4、相信同學(xué)們更像近距離的觀察它接近它了解它。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。5.默讀課文，找出文中你認(rèn)為作者連續(xù)細(xì)致觀察，準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)的句子。請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)勾畫，做一下簡(jiǎn)單的批注，現(xiàn)在開始吧！6．分享交流成果。體會(huì)“嫩紅、嫩綠”用詞的形象。7.體會(huì)“新鮮、葉尖一順朝下、均勻、沒有重疊…”用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。8．指導(dǎo)體會(huì)“拂過”、“漾起波紋”這兩個(gè)動(dòng)詞感受到了作者把風(fēng)吹過爬山虎時(shí)候的樣子寫得非常生動(dòng)形象。9.讀出葉子的生動(dòng)形象讀出來(lái)。10.第二部分學(xué)完了，回憶學(xué)習(xí)過程。課件出示：默讀課文抓關(guān)鍵詞句了解寫作方法11.學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句的方法，能使我們更好的學(xué)習(xí)文章，讓我們繼續(xù)使用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)本文的第三部分吧！12.邊讀邊思考，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者細(xì)致連續(xù)的觀察呢？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)勾畫，做一下簡(jiǎn)單的批注，現(xiàn)在開始吧！13、同學(xué)們討論交流。（1）體會(huì)“注意”一詞。感受到作者細(xì)致的觀察。（2）我們都知道“注意”是認(rèn)真、留心的看，以前作者只是隨意的看了看，今年他注意到什么了呢？對(duì)，他發(fā)現(xiàn)爬山虎是有“腳”的，那爬山虎的腳是什么樣的呢？快找出文中描寫爬山虎腳的句子吧?。?）生讀。14.我們一邊讀者作者寫的文字，頭腦不由自主的就想象出爬山虎腳的樣子了，快拿起畫筆畫一畫吧！15.誰(shuí)能帶著作者的細(xì)致觀察讀一讀這段話呢？16.那爬山虎的腳是怎么往上爬的呢？從文中找出描寫爬上虎往上爬的句子吧。17現(xiàn)在請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渥又械膭?dòng)詞吧?。?）找出“觸”、“巴”、“拉”、“貼”、“爬”（2）分析“巴”字用的好。（3）觀看視頻爬山虎的腳是怎樣的爬的。（解說(shuō)）（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的？提示以手代腳，演示一下爬山虎向上爬的過程。13文中還有哪些詞句，讓你體會(huì)到作者細(xì)致、連續(xù)的觀察呢？（1）體會(huì)“一腳一腳”這個(gè)詞（2）觀看插圖體會(huì)文章用詞準(zhǔn)確。（3）體會(huì)“相當(dāng)牢固”用詞形象。14.體會(huì)“不幾天”“后來(lái)”、“逐漸”表示連續(xù)細(xì)致的觀察15.再讀課文。三、作業(yè)練習(xí)，鞏固提高（1）講解課后資料袋。（2）布置作業(yè)：1.摘抄文中你認(rèn)為表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)的句子，摘抄到摘抄本上。（要求：字跡清晰，抄寫正確，不多字、不漏字。）2.選擇一種植物，進(jìn)行連續(xù)觀察，寫觀察日記 《爬山虎的腳》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。爬山虎在我們的生活中隨處可見，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受方面達(dá)到情感的共鳴，讀了課文學(xué)生會(huì)突然發(fā)現(xiàn)美就在身邊。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助詞典解釋進(jìn)行閱讀，用普通話正確，流利的進(jìn)行朗讀和默讀。教學(xué)中繼續(xù)讓學(xué)生朗讀默讀理解課文，通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作的形式來(lái)理解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的幫助下更好的認(rèn)識(shí)了解腳的特點(diǎn)。通過小組合作和模仿表演的形式來(lái)深入理解爬山虎是如何爬的，加深理解。四年級(jí)的學(xué)生雖然掌握了一定的觀察事物的方式和方法，但觀察還不細(xì)致認(rèn)真，在本課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)葉圣陶認(rèn)真細(xì)致持久的觀察的精神?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)效果分析《爬山虎的腳》是一篇精讀課文，它按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。本堂授課的內(nèi)容主要是熟讀課文，熟練掌握課文的主演內(nèi)容以及作者是如何描寫爬山虎的腳的。我在本節(jié)課的講解中在以下方面進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，取得不錯(cuò)的課堂學(xué)習(xí)效果。1、對(duì)重點(diǎn)段落，句子，詞語(yǔ)都做了詳細(xì)的分析。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”，它的形狀是“狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎。2、能很好地把握課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。同時(shí)還需要多學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中要注重學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫的能力，讓學(xué)生多讀多寫。同時(shí)也要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3、巧妙的開場(chǎng)白吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的圖片，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，讓學(xué)生初步感受作者觀察的細(xì)致，奠下仔細(xì)觀察的基調(diào)。導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。4、模擬演示，巧用肢體語(yǔ)言能輔助突破教學(xué)的難點(diǎn)。教師先示范演示，把自己的一條胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。接著指名學(xué)生來(lái)演示，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)演示講解，學(xué)生逐漸明確了爬山虎到底是怎樣爬墻的。學(xué)生通過自己表演，板貼爬山虎的腳圖片，真實(shí)地感受到了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)動(dòng)作的連續(xù)性，而且深刻地體驗(yàn)到這幾個(gè)動(dòng)作的內(nèi)在力量，同時(shí)還理解了爬山虎是怎樣爬墻的，體會(huì)到作者用詞精確性。10爬山虎的腳《爬山虎的腳》一文主要寫了葉圣陶先生通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長(zhǎng)的文置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。課文共有五個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。第部分(第1自然段)，講了爬山虎生長(zhǎng)的具體位置。第二部分(第2自然段)，講了爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分(第3-5自然B)，講了爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的。這部分是本文的重點(diǎn)，分別講了爬山虎的腳的位置、樣子和顏色，爬山虎是怎么一腳腳往上爬的，爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻時(shí)的兩種變化。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠。長(zhǎng)大后的葉子綠得新鮮，葉尖全部朝下?！熬鶆?一詞，寫出了葉子在墻上分布平均，間距相等，“沒有重疊起來(lái)的，也不留點(diǎn)兒空隙”。“順兒”準(zhǔn)確地寫出了爬山虎的葉尖全高朝下的形態(tài)。課文第3-5自然段，作者形象地把爬山虎基上的細(xì)絲比作腳，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的腳的樣子，以及它是怎樣往上攀爬的。它的位置在莖上葉柄的反面，由六t根細(xì)絲組成，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，突出了細(xì)絲嫩紅、纖細(xì)、柔嫩的特點(diǎn)，描寫具體鮮明。爬山虎爬墻時(shí)，先是莖上伸出六七根細(xì)絲，接著細(xì)絲變成小圓片巴住墻，最后細(xì)絲由直變彎拉一把嫩莖，使它緊貼在墻上。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系:它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎;觸著墻的，細(xì)絲和小圓片就會(huì)逐漸變成灰色。從課文細(xì)致、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)中，可以看出作者觀察得特別仔細(xì)，而且進(jìn)行了一8時(shí)間的連續(xù)觀察。另外，第3-4自然段中的“注意、仔細(xì)看”，暗示要看到爬山虎的腳并不容易，需要細(xì)致觀察。第2-5自然段中的“不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在、后來(lái)、逐漸”等詞語(yǔ)，也提示了作者的觀察方式一不僅細(xì)致地觀察事物，面且還在不同的時(shí)間點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行了連續(xù)觀察，看到了它不斷變化的過程。本文共有兩幅插圖，構(gòu)思巧妙，從面到點(diǎn)進(jìn)行描繪。頂端的插圖橫貫兩個(gè)頁(yè)面，爬山虎葉子順兒朝下、鋪得均勻的畫面映人眼簾，能讓人感受到爬山虎生機(jī)物物的樣子。調(diào)形的插圖是爬山虎腳的局部特寫，能清楚地看到爬山虎的腳的樣子及生長(zhǎng)位置。兩福圖都能幫助學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容?！杜郎交⒌哪_》課后練習(xí)■一、看拼音，寫詞語(yǔ)。zhàn（）有chùjiǎo（）jūnyún（）葉bǐnɡ（）hénjì（）lǎohǔ（）二、比一比，再組詞。變（）蝸（）莖（）柄（）鋪（）觸（）彎（）鍋（）徑（）?。ǎ┎叮ǎ┙猓ǎ┤?、在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。1、爬山虎的葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪（pūpù）得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空（kònɡkōnɡ）隙。2、一位華僑老人看到闊別多年的親人，情不自禁（jīnjìn）地落淚了。四、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。觸：①接觸；碰；撞②觸動(dòng)；感動(dòng)1、看了《西游記》，我感觸很深。（）2、他不小心觸了電。（）3、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。（）五、選擇動(dòng)詞填空。爬拉變貼巴觸爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（）。綜合應(yīng)用六、課內(nèi)閱讀。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有的。爬山虎的腳長(zhǎng)在上。莖上長(zhǎng)的地方，反面伸出的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是的。這就是爬山虎的腳。1、用課文中的詞語(yǔ)填空。2、這一自然段主要寫爬山虎的腳的、、。3、爬山虎的腳是什么樣的？請(qǐng)你畫一畫。4、你能找出這一自然段中的比喻句嗎？抄下來(lái)，再體會(huì)一下好在哪兒。5、你知道作者為什么能寫得這樣具體嗎?七、課外閱讀。米蘭米蘭是我國(guó)兩廣一帶的名花。它開花時(shí)，香飄十里，它的枝葉四季常青。你看，它枝葉茂密，遠(yuǎn)看，像大型盆景中的一棵勁松；近看，它的主干已經(jīng)長(zhǎng)到一尺多高了，分出了數(shù)不清的枝杈。米蘭葉子的形狀跟冬青差不多，近似橢圓形，中間還有一道不深不淺的小溝。這些葉子，有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠，都閃著亮光。米蘭的花非常奇特，像葡萄一樣一串串的。中間有一根嫩綠的主枝，大約有一米來(lái)長(zhǎng)。主枝上又分出無(wú)數(shù)的小枝，每個(gè)小枝上都長(zhǎng)出一個(gè)黃色的小球，像小米拉一樣。“米蘭”的名稱，可能就是由此得來(lái)的。你可別小看這些小得像米一樣的花朵，它們的香氣卻非常濃郁，我家放在窗臺(tái)上的米蘭，開花時(shí)，從樓下經(jīng)過的人，都能聞到一股沁人心脾的清香。1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。香飄十里：沁人心脾：2、把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)中。（1）“我家放在三樓窗臺(tái)上的米蘭，開花時(shí)，從樓下經(jīng)過的人，都能聞到一股沁人心脾的清香?！边@句話主要說(shuō)明：（）A、從樓下經(jīng)過的人和我一樣都非常喜愛聞米蘭的清香。B、米蘭香氣濃郁。（2）稱之為“米蘭”，是因?yàn)椋海ǎ〢、米蘭的花像小米粒一樣。B、米蘭的花像黃色的小球。3、找出文中的比喻句，抄在橫線上。拓展提升八、你喜歡爬山虎嗎?請(qǐng)你用第一人稱寫寫“爬山虎的腳”的自述，可根據(jù)課文內(nèi)容和課外搜集到的資料來(lái)寫，相信你一定會(huì)有不少的收獲！《爬山虎的腳》教學(xué)反思《爬山虎的腳》是本組一篇精讀課文，葉圣陶先生用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。讀后我們也會(huì)產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。下面我來(lái)談一談自己的教后體會(huì)。一、教學(xué)效果本單元主要是訓(xùn)練孩子處處留心,提高對(duì)事物的觀察能力，學(xué)習(xí)作者相應(yīng)的觀察方法，而這篇《爬山虎的腳》就負(fù)擔(dān)著這項(xiàng)任務(wù)。所以在教學(xué)過程中，我將課文重點(diǎn)放在讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對(duì)事物的觀察方法。學(xué)生初讀課文后，了解作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎，又從哪些方面描寫爬山虎的腳——爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，接著通過做動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)，初步感悟這些詞句的意思。然后展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而輕而易舉就突破了理解上的難點(diǎn)。直觀教學(xué)給學(xué)生最直觀的感受，對(duì)于理解課文也大有幫助。但是，過多運(yùn)用直觀的東西可能會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離正常軌道，容易形成單純表面的熱鬧，而忽視了語(yǔ)言文字材料。所以，我感覺這節(jié)課上不足之處就是過多的課件演示有點(diǎn)“喧賓奪主”。二、教學(xué)收獲課文比較長(zhǎng)，所以，課堂處理方面要學(xué)會(huì)取舍，這篇課文每個(gè)段落要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以采取的方式方法也不一樣，舉例如下：（1）學(xué)習(xí)爬山虎的葉子片段時(shí)，抓住關(guān)鍵句“那些葉子綠得那么新鮮”“好看得很”來(lái)體會(huì)爬山虎葉子的綠和茂盛。（2）認(rèn)識(shí)爬山虎的腳時(shí)，重點(diǎn)讓孩子通過朗讀，邊讀邊理解爬山虎腳具體的生長(zhǎng)位置，加深對(duì)課文的理解。因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中，孩子們很少認(rèn)真觀察植物，所以一大部分同學(xué)不明白“莖”“葉柄”的位置，教師通過簡(jiǎn)筆畫來(lái)畫出爬山虎的腳的具體位置，可以加深孩子對(duì)課文的理解。（3）理解爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的，結(jié)合剛才對(duì)于簡(jiǎn)筆畫的理解，學(xué)生們模擬爬山虎爬行的過程，通過手指來(lái)體會(huì)