2024屆新高考化學熱點沖刺復習2023年高考試題分析及備考策略

2024屆新高考化學熱點沖刺復習2023年高考試題分析與備考策略——有機化學基礎模塊德州市教研骨干團隊：孫健馬任勇2023年9月CONTENTS01近四年山東高考考情分析0302試題分析、思維建模2024備考策略目錄近四年高考考情分析1Part山東新高考四年19題考點對比分析2020202120222023情境素材藥物合成藥物合成藥物合成殺蟲劑合成（兩條路線）官能團及反應類型√√√√結構簡式及方程式√√√√同分異構體√√√×合成路線設計√√√×陌生信息數(shù)量3232有機物命名×××√高考試題分析有機物命名2023山東卷考點1考點7考點5考點3考點2官能團名稱反應類型等效氫化學方程式書寫2023山東卷考點分析考點4原子軌道雜化方式考點6結構簡式書寫2023山東卷變化分析0301兩條路線，已知結構簡式少，推斷難度大02去掉了同分異構和合成路線，答題難度降低增加原子軌道雜化，體現(xiàn)了不同模塊的融合題型分析、思維建模2Part基于《中國高考評價體系》的有機化學高考命題必備知識關鍵能力學科素養(yǎng)

核心價值立德樹人服務選才引導教學鍵線式、結構式、結構簡式、分子式、化學方程式等化學符號，手性碳原子和官能團辨識及烴及其衍生物的化學性質，都屬于必備知識。根據(jù)合成路線推斷有機反應中間體、反應條件、反應試劑、反應類型。提取、理解和運用題給信息分析合成路線推斷反應中間體的結構。兩條合成路線互相結合，綜合推斷、限定條件的同分異構體書寫、合成路線設計等高考試題分析

Ⅱ．路線一：G（）C=N與氨基氫的加成反應（2023山東卷）19、根據(jù)殺蟲劑氟鈴脲（G）的兩條合成路線，回答下列問題．已知：Ⅰ．路線二創(chuàng)新：兩條路線區(qū)別在于由誰提供N=C雙鍵進行加成反應，路線一中推出的物質在路線二中有應用：D、F、G，也考查學生在考場上的心理素質和應變能力C=N與氨基氫的加成反應，題目中信息的理解和應用對學生能力要求高，也是推斷的核心所在2021年山東卷2022年山東卷1.問題少，無同分異構體和有機合成路線的設計的考查2.改變往年一個有機合成路線圖統(tǒng)領全題，變?yōu)閮蓚€獨立的合成路線圖推斷，而且考查內容涉及物質結構與性質模塊的知識。與往年不同（2）H中有___種化學環(huán)境的氫，①~④屬于加成反應的是___

（填序號）；J中原子的軌道雜化方式有____種．（1）A的化學名稱為_______（用系統(tǒng)命名法命名）；的化學方程式為_____________；D中含氧官能團的名稱為_______；E的結構簡式為____．體現(xiàn)試題的綜合性與創(chuàng)新性體現(xiàn)試題的基礎性2024年備考策略3Part考什么怎么考1.研課標，定方向高考有機化學試題命題的"穩(wěn)中有變"為教學提出了新要求重視基礎的落實以典型有機物為代表，建構點面結合的知識框架結構圖，讓學生形成知識網

主體知識網絡化2.重基礎，建網絡官能團名稱官能團名稱含氧官能團不含氧官能團－OH（酚）羥基－CHO醛基－COOH羧基C－O－C醚鍵OC－C－C(酮)羰基－NO2

硝基－SO3H磺酸基

酰胺基碳碳雙鍵碳碳叁鍵－X鹵原子（碳鹵鍵）－NH2

氨基

O－C－O－C酯基2.重基礎，建網絡有機物命名總體命題趨勢：苯環(huán)連接多基團常見官能團的優(yōu)先順序：－COOH>－SO3H>－COOR>－CHO>－C－>－OH>－NH2>碳碳雙鍵>碳碳叁鍵>－O－>苯環(huán)>烷烴基>－X>－NO2

O2.重基礎，建網絡2021全國乙卷2－氟甲苯或鄰氟甲苯2，6-二氯甲苯2023山東卷常見有機反應類型取代反應消去反應氧化反應或還原反應加聚反應或縮聚反應加成反應2.重基礎，建網絡有機反應類型性質官能團（結構）分子式組合的可能寫出符合條件的結構守恒原子守恒不飽和度對稱性等效氫的種類審清條件尋找碎片組裝碎片確定結構依據(jù)分子式判斷不飽和度（1）特定條件下的同分異構體的推斷模型3.構建思維模型（2）有機推斷思維模型

正逆，指的是“瞻前顧后”。單一的正向或逆向推斷經常會遇到一些障礙點，或是缺乏信息支持無法繼續(xù)，從流程的起點、終點，或者從流程中某些明確結構的有機物出發(fā)，從正、逆兩個方向進行分析、尋找突破。1.正逆結合3.構建思維模型2.找相似，查演變

相似，指的是“求同存異”。在正逆分析的過程中，抓住有機物在轉化時的“遺傳信息”，也就是有機物碳骨架和官能團的傳遞、特別是在傳遞過程中的變與不變，變化的位置往往是我們進行推斷的切入點，不變和保留的結構片段只需在推斷中往后順延。3.加減計算助推斷

加減，指的是“算得算失”。描述有機物分子組成的主要參數(shù)是碳原子數(shù)、不飽和度和氧(雜)原子數(shù)。有機推斷的目標就是分析、計算這些參數(shù)的前后變化，當“三參數(shù)”確定后，有機物的組成即可確定，再結合相關信息書寫那個滿足要求的同分異構體即可。1.要注意積累課本上關注度較低的知識點，比如雙烯合成反應、羥醛縮合反應、硝基還原反應、氰基水解反應、羧酸或酯的還原反應。2.平時的訓練、模擬考試、歷年高考題經常出現(xiàn)的陌生信息要注意搜集和整理，通過整理，將常見陌生信息轉化為學生的知識儲備。要有“多次考過即學過”的意識。4.陌生問題熟悉化——積累在復習課中大膽運用“項目式教學”，提升復習效率，激發(fā)學生探究欲望，提高積極性。（學生在解決問題的過程中構建知識網絡，形成化學思維；在新情境中處理陌生信息，并且學會對陌生信息的加工和應用，這樣的學習過程比單獨大量“刷題”更能鍛煉學生的能力，達到事半功倍的效果團結合作，共創(chuàng)共贏！5.能力培養(yǎng)項目化——創(chuàng)新基礎知識——夯實基礎

從以上考點不難看出，夯實基礎還是我們復習備考的落腳點，尤其是一