《名師工作室建設(shè)》

名教師工作室的建設(shè)常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校王勁勤學(xué)習(xí)深課改促教師開展育賢才聯(lián)企業(yè)求社會效益1編輯課件常州市名教師工作室建設(shè)的背景1996年到2003年，常州市在全省率先逐步完善了市級教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師后備人才評選，為優(yōu)秀教師向“特級教師〞的頂峰攀登設(shè)置了不同職業(yè)生涯段的五級階梯。十幾年來，五級階梯的機(jī)制培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀教師。但如何發(fā)揮高水平教師的引領(lǐng)作用，如何建立優(yōu)秀教師合作互動的新機(jī)制，如何培養(yǎng)更多的常州的名師，成為市教育局反復(fù)考慮的一件大事。經(jīng)過一年多的醞釀，2005年12月，首批25個常州市中小學(xué)名教師工作室誕生，這開創(chuàng)了省內(nèi)優(yōu)秀教師培養(yǎng)的新模式。2首批25個名師工作室涵蓋了學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、職教、管理等各個領(lǐng)域，“運(yùn)行周期〞為三年，每個工作室的“在編〞成員一般為10人，但編外成員最多的達(dá)20多名，他們有的來自農(nóng)村薄弱學(xué)校，有的來自中心城區(qū)的熱點(diǎn)學(xué)校；有的具有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，有的是初出茅廬。他們的目的：邊教邊研，提升自己，效勞學(xué)生。常州市名教師工作室建設(shè)的背景32006年1月，正式組建25個名教師工作室并掛牌運(yùn)行。2007年11月，以“網(wǎng)上展示、專題匯報、教學(xué)觀摩〞等形式分批分段展示工作室運(yùn)行一年多以來的成果。領(lǐng)銜名師的專題匯報和工作室成員的觀摩課吸引了全市數(shù)千教師的參與。2007年12月，發(fā)布了?常州市中小學(xué)名教師工作室管理試行方法?，進(jìn)一步明確工作室的職責(zé)、運(yùn)行、管理、考核等事項(xiàng)。2021年1月，評選了十個“我最喜愛的網(wǎng)上名教師工作室〞。網(wǎng)上展示和評選期間，點(diǎn)擊率到達(dá)11萬多人次。2021年5月，發(fā)布?關(guān)于開展常州市中小學(xué)名教師工作室領(lǐng)銜人換屆評選工作的通知?，啟動第二批工作室領(lǐng)先人評選工作。2021年11月，通過一個月的選拔，新增了25名工作室領(lǐng)銜名師。2021年12月，開展了為期一個月的三年成果展示活動，各工作室以課例研討、主題沙龍、故事講述、著作展覽、專題片展示、網(wǎng)上展示等形式推出了39節(jié)觀摩課、24場專題講座或匯報。2021年2月，第二批共42個工作室正式掛牌運(yùn)行。2021年11月，第三批共56個工作室正式掛牌運(yùn)行。關(guān)于開展第三批常州市中小學(xué)名教師工作室領(lǐng)銜人評選工作的通知常州市名教師工作室建設(shè)的背景41.德才兼?zhèn)?。以能力與業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，注重選拔師德高尚、富有理想、充滿教育激情和具有教育創(chuàng)新精神的高水平教師。2.分類評價。具有常州市中小學(xué)特級教師后備人才及以上稱號的申報者、首批和第二批名師工作室領(lǐng)銜人重新申報者，著重評價工作室工作成效和其研制的名教師工作室方案；其余的申報者，著重評價兩方面內(nèi)容：一是近五年來在教育教學(xué)和教科研方面取得的在全市有較大影響的成績，二是名教師工作室方案。3.注重實(shí)效。著重評價申報者制訂的名教師工作室方案在課題〔工程〕研究、青年教師培養(yǎng)等方面的可行性和實(shí)效性。4.適當(dāng)傾斜。重點(diǎn)考慮主要學(xué)段、學(xué)科，兼顧其他學(xué)段、學(xué)科和專業(yè)；增加一批德育名教師工作室，研究方向可以圍繞德育管理、班集體建設(shè)、共青團(tuán)建設(shè)、少先隊(duì)建設(shè)、公民教育、生命教育、心理健康教育、科技教育等。5.專家引領(lǐng)。原那么上教授級中學(xué)高級教師和省特級教師都需申報領(lǐng)銜人。評選原那么5名教師工作室經(jīng)費(fèi)由啟動經(jīng)費(fèi)和獎勵經(jīng)費(fèi)兩局部組成。啟動經(jīng)費(fèi)暫定每年1.5萬元，獎勵經(jīng)費(fèi)由市教育局視工程價值、投入的物力、人力及產(chǎn)生的影響等情況，經(jīng)考核評比酌情撥付。領(lǐng)銜人工作補(bǔ)貼為每月1000元，由市教育局核發(fā)。工作室所有經(jīng)費(fèi)均劃入領(lǐng)銜人所在單位，?？顚Ｓ?，由所在單位根據(jù)經(jīng)費(fèi)使用范圍和財務(wù)制度有關(guān)規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督管理。經(jīng)費(fèi)使用6南京2005年，建立以特級教師為主的南京市名師網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；2006年，局部轄區(qū)成立名特優(yōu)教師工作室。蘇州2021年9月，成立首批4個名師工作室。無錫2006年9月，濱湖區(qū)率先成立3個小學(xué)語數(shù)外名師工作室；2021年12月，南長區(qū)成立首批5特級教師工作室。鎮(zhèn)江2007年底來常州學(xué)習(xí)，2021年4月出臺文件，準(zhǔn)備組建名師工作室。揚(yáng)州2006年底來常州學(xué)習(xí)，2007年4月，成立中小學(xué)名師工作室總室和中學(xué)語數(shù)外工作室。泰州2021年10月來常州學(xué)習(xí)，2021年11月出臺文件，自2021年起準(zhǔn)備逐步組建名師工作室。連云港2006年8月成立“連云港市特級教師工作室〞。江蘇省各市根底教育名師工作室情況7工作室成立于二零零九年元月常州、武進(jìn)、溧陽三所職校優(yōu)質(zhì)師資定位：共同研究的平臺促進(jìn)成長的階梯提供服務(wù)的中心目標(biāo)：出名師、出名課出名生、出名菜工作室簡介8共同研究的平臺促進(jìn)成長的階梯提供效勞的中心1.共同研究:研究是工作室的第一要務(wù)和本質(zhì)屬性，領(lǐng)銜人在自身開展研究的同時，帶開工作室成員主動研究，以研究工程凝聚群體智慧，使整個工作室形成共同研究的氣氛，彰顯研究的價值。2.促進(jìn)成長:積極吸納中青年專業(yè)教師，加大對中青年專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，努力促使其業(yè)務(wù)水平向更高層次開展，建立名教師與中青年教師合作互動的培養(yǎng)機(jī)制，真正促進(jìn)中青年教師的成長。3.提供效勞:在全體工作室成員的共同努力下，通過工程示范、技術(shù)咨詢等效勞方式，確立本工作室在區(qū)域內(nèi)的影響力，并不斷依托學(xué)校，聯(lián)系行業(yè),效勞學(xué)生，效勞社會，形成特色。工作室的定位及目標(biāo)9常州市中小學(xué)名教師工作室領(lǐng)銜人申報表常州市職教烹飪技術(shù)王勁名教師工作室工作方案常州市中小學(xué)名教師工作室成員申報表://wangjin.czlsgz/:///blog/Club/wangjin/default.aspx工作室網(wǎng)址：常州市職教烹飪技術(shù)王勁名教師工作室新教師三年培養(yǎng)方案101112一、廣招賢才，確立名師團(tuán)隊(duì)13一、廣招賢才，確立名師團(tuán)隊(duì)14精讀教育教學(xué)理論著作勤讀專業(yè)雜志細(xì)談學(xué)習(xí)體會常寫讀后感、專業(yè)心得、學(xué)習(xí)體會二、學(xué)習(xí)理論，提升名師修養(yǎng)15二、學(xué)習(xí)理論，提升名師修養(yǎng)16工作室成員徐波企業(yè)掛職工作室在常州麻糕店開展研討活動三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵17工作室成員在富都商貿(mào)-香格里拉酒店學(xué)習(xí)先進(jìn)的廚房管理經(jīng)驗(yàn)工作室行業(yè)參謀徐軍總經(jīng)理為工作室成員展示烹飪技能三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵18工作室交流活動三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵19南京旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院周妙林教授為工作室成員開展專題講座揚(yáng)州大學(xué)周曉燕教授來工作室指導(dǎo)三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵20工作室成員慰問在上海世博會工作的烹飪專業(yè)學(xué)生面點(diǎn)作品展示青年教師與企業(yè)攜手參加主題宴席展示三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵21提高教師課堂教學(xué)水平是工作室的重要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的最根本的途徑就是立足課堂教學(xué)，致力課程改革，進(jìn)行教學(xué)研究工作室要把課程改革從實(shí)驗(yàn)探索階段推進(jìn)到普及推廣階段，把平常每一節(jié)課都當(dāng)成課改研究課。四、深化教改，多知名課好課22工作室成員杜月紅課堂教學(xué)展示四、深化教改，多知名課好課23工作室成員任俊的課堂教學(xué)展示工作室成員沈鳳君、顧紅衛(wèi)課堂教學(xué)展示四、深化教改，多知名課好課24工作室指導(dǎo)下的青年教師的課堂實(shí)景四、深化教改，多知名課好課25教學(xué)科研成效顯著課題名稱主持人課題級別《中高職旅游類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究》王勁國家旅游局科研項(xiàng)目《BLOG與WIKI在職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中的組合應(yīng)用研究》徐英列中央電教館課題《五年制高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究》王勁江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會課題《江蘇省中職、五年制高職旅游類專業(yè)課程改革實(shí)驗(yàn)研究》吳小南江蘇省重點(diǎn)課題五、科研開發(fā)，力推名菜名點(diǎn)26教學(xué)科研成效顯著課題名稱主持人課題級別《職業(yè)院校校園文化和企業(yè)文化對接的研究》吳小南常州市職教研究所《課改背景下烹飪專業(yè)課教學(xué)方法的研究》吳登軍常州市職教研究所《餐飲服務(wù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐研究》劉華順常州市職教研究所《職業(yè)中學(xué)烹飪專業(yè)課程改革的實(shí)踐研究》任

俊常州市職教研究所五、科研開發(fā)，力推名菜名點(diǎn)27教學(xué)科研成效顯著課題名稱主持人課題級別《常州傳統(tǒng)點(diǎn)心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)》王勁、杜月紅工作室研究課題《烹飪專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)施策略的研究》仇獻(xiàn)忠工作室研究課題《烹飪專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)的研究》徐波工作室研究課題《烹飪專業(yè)技能評價體系的研究》任俊工作室研究課題《烹飪專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)模式的研究》杜月紅工作室研究課題五、科研開發(fā)，力推名菜名點(diǎn)28菜品開發(fā)顯成效傳統(tǒng)點(diǎn)心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研討研制產(chǎn)品展示五、科研開發(fā)，力推名菜名點(diǎn)29菜品開發(fā)顯成效蛋殼雕研制糖藝研制五、科研開發(fā)，力推名菜名點(diǎn)30菜品開發(fā)顯成效研制“常州運(yùn)河菜〞系五、科研開發(fā)，力推名菜名點(diǎn)31工作室王勁、仇獻(xiàn)忠被評為省餐飲業(yè)領(lǐng)軍人物六、技能大賽，培養(yǎng)名師優(yōu)生32擔(dān)任比賽評委指導(dǎo)青年教師在全國技能比賽中獲大獎六、技能大賽，培養(yǎng)名師優(yōu)生33學(xué)生參加技能競賽作品選六、技能大賽，培養(yǎng)名師優(yōu)生34工作室成員參加技能競賽六、技能大賽，培養(yǎng)名師優(yōu)生35工作室成員