人力資源管理智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下山東科技職業(yè)學(xué)院

人力資源管理智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下山東科技職業(yè)學(xué)院山東科技職業(yè)學(xué)院

模塊一測試

物質(zhì)資源是財(cái)富形成的關(guān)鍵要素、是企業(yè)的首要資源。（）

A:錯B:對

答案:錯

傳統(tǒng)人事管理把人當(dāng)做一種工具,現(xiàn)代人力資源管理對人著重的是開發(fā)，這描述的是人事管理與人力資源管理哪方面的區(qū)別（）。

A:管理重心不同B:管理觀念不同C:管理的方法與原則不同D:管理內(nèi)容不同

答案:管理觀念不同

梅奧教授帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)提出的人際關(guān)系理論標(biāo)志著西方人力資源管理進(jìn)入（）階段。

A:人事管理萌芽階段B:科學(xué)管理階段C:人際關(guān)系運(yùn)動階段D:人力資源管理階段

答案:人際關(guān)系運(yùn)動階段

人身安全、生活穩(wěn)定方面的需要，是馬斯洛需要層次的哪個層次的需要。（）

A:安全B:生理C:社交D:尊重

答案:安全

需要層次論是哪個發(fā)展階段的代表性理論（）

A:人際關(guān)系階段B:行為管理階段C:企業(yè)文化階段D:科學(xué)管理階段

答案:行為管理階段

下列關(guān)于人力資源管理活動的陳述正確的是（）。

A:人力資源管理的各個作業(yè)職能是相互密切聯(lián)系的B:人力資源管理的管理職能之間是相互獨(dú)立的C:人力資源的職能可以分為管理職能和作業(yè)職能D:組織在某一人力資源管理作業(yè)職能方面的決策不會影響到其他方面的作業(yè)職能

答案:人力資源管理的各個作業(yè)職能是相互密切聯(lián)系的

下列哪項(xiàng)不是現(xiàn)代人力資源管理的特征（）

A:人本特征B:戰(zhàn)術(shù)性與單一性C:系統(tǒng)性與整體性D:雙贏性與互惠性

答案:戰(zhàn)術(shù)性與單一性

“非正式組織”理論是哪個管理發(fā)展階段提出的（）

A:行為管理階段B:經(jīng)驗(yàn)管理階段C:人際關(guān)系階段D:科學(xué)管理階段

答案:人際關(guān)系階段

人力資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以使流程自動化，減少重復(fù)任務(wù)的時間。（）

A:對B:錯

答案:對

潛在的人力資源數(shù)量包括失業(yè)人口。（）

A:錯B:對

答案:錯

模塊二測試

影響人力資源規(guī)劃的因素，包括內(nèi)部因素和外部因素。（）

A:錯B:對

答案:對

趨勢預(yù)測法，通過對企業(yè)在過去三年或者更長時間中的員工雇傭變化情況進(jìn)行分析，然后以此為依據(jù)來預(yù)測企業(yè)未來人員需求的技術(shù)。（）

A:對B:錯

答案:錯

影響組織外部人力資源供給預(yù)測的全國性因素包括（）

A:全國勞動人口的增長趨勢B:國家就業(yè)法規(guī)、政策的影響C:全國各級各類學(xué)校的畢業(yè)生規(guī)模與結(jié)構(gòu)D:教育制度變革改變學(xué)制、高校改革、改革教學(xué)內(nèi)容等對人才供給的影響

答案:全國勞動人口的增長趨勢;國家就業(yè)法規(guī)、政策的影響;全國各級各類學(xué)校的畢業(yè)生規(guī)模與結(jié)構(gòu);教育制度變革改變學(xué)制、高校改革、改革教學(xué)內(nèi)容等對人才供給的影響

當(dāng)供大于求時，采用裁員、減薪、降級解決問題的速度快和員工的受傷害程度低。（）

A:對B:錯

答案:錯

工作活動中最小的單位是（）。

A:任務(wù)B:工作C:職位D:工作要素

答案:工作要素

在工作信息收集過程中，問卷調(diào)查法的最大優(yōu)點(diǎn)是花很少的時間和精力獲得大量的信息。（）

A:對B:錯

答案:對

工作說明書的內(nèi)容包括（）。

A:監(jiān)督與崗位關(guān)系B:身體條件和資歷C:勞動條件和環(huán)境D:績效考評E:性別要求

答案:監(jiān)督與崗位關(guān)系;身體條件和資歷;勞動條件和環(huán)境;性別要求

以下哪項(xiàng)不是招聘評估的內(nèi)容（）。

A:招聘成本評估B:面試考官評估C:綜合評估D:錄用人員評估

答案:面試考官評估

企業(yè)外部招聘的優(yōu)點(diǎn)（）。

A:外部招聘能夠帶來新理念、新技術(shù)B:選擇余地廣，有利于招到優(yōu)秀人才錄用人員評估C:可以緩解內(nèi)部競爭者間的緊張關(guān)系D:有利于樹立形象

答案:有利于樹立形象

招聘廣告主要指用來公布招聘信息的，要為應(yīng)聘者提供一個獲得更多信息的來源。（）

A:錯B:對

答案:對

模塊三測試

雇員團(tuán)體最主要的形式是（）。

A:雇員協(xié)會B:職業(yè)協(xié)會C:職工代表大會D:工會

答案:工會

按照勞動合同產(chǎn)生方式劃分，勞動合同不包括（）

A:錄用合同B:聘任合同C:借調(diào)合同D:以完成一定工作為期限的勞動合同

答案:以完成一定工作為期限的勞動合同

勞動者在試用期內(nèi)解除勞動合同，應(yīng)（）

A:提前10天通知用人單位B:提前3天通知用人單位―C:提前8天通知用人單位D:提前5天通知用人單位

答案:提前5天通知用人單位

為了妥善處理勞動爭議，保護(hù)勞動者的合法權(quán)益，調(diào)整勞動關(guān)系，維護(hù)正常的生產(chǎn)秩序，《勞動法》第80條和81條規(guī)定:在用人單位內(nèi)，可以設(shè)立的委員會是（）

A:勞動爭議仲裁委員會B:職工調(diào)解委員會C:工會調(diào)解委員會D:勞動爭議調(diào)解委員會

答案:勞動爭議調(diào)解委員會

績效考核是一個完整的績效管理過程，而績效管理只是這個管理過程中的局部環(huán)節(jié)和手段。（）

A:錯B:對

答案:錯

與戰(zhàn)略導(dǎo)向的KPI體系相比，一般績效評價體系的考核目的是以（）為中心。

A:控制B:目標(biāo)C:激勵D:戰(zhàn)略

答案:控制

目標(biāo)管理的核心是（）。

A:完成企業(yè)目標(biāo)B:自我管理C:設(shè)定個人目標(biāo)D:確定工作方法

答案:自我管理

平衡積分卡的財(cái)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)（）立場出發(fā)。

A:顧客B:高層管理者C:市場股東出資人D:市場

答案:市場股東出資人

激勵過程即（）。

A:目標(biāo)—行為一動機(jī)—需要B:需要—行為—動機(jī)—目標(biāo)C:需要—動機(jī)—行為—目標(biāo)D:目標(biāo)—動機(jī)—行為一需要

答案:需要—動機(jī)—行為—目標(biāo)

以下哪種現(xiàn)象不能在需要層次理論中得到合理的解釋（）。

A:在陋室中苦攻"哥德巴赫猜想"的陳景潤B:一個安全需要占主導(dǎo)地位的人，可能因?yàn)閾?dān)心失敗而拒絕接受富于挑戰(zhàn)性的工作C:窮人很少參加排場講究的社交活動D:一個饑餓的人會冒著生命危險去尋找食物

答案:在陋室中苦攻"哥德巴赫猜想"的陳景潤

模塊四測試

在企業(yè)員工培訓(xùn)方式中，可分為三個大類別，包括（）

A:綜合培訓(xùn)B:脫產(chǎn)培訓(xùn)C:混合培訓(xùn)D:在崗培訓(xùn)

答案:綜合培訓(xùn);脫產(chǎn)培訓(xùn);在崗培訓(xùn)

在制定培訓(xùn)規(guī)劃時，必須保證培訓(xùn)規(guī)劃的（）

A:普遍性B:標(biāo)準(zhǔn)化C:有效性D:系統(tǒng)性E:多樣性

答案:普遍性;標(biāo)準(zhǔn)化;有效性;系統(tǒng)性

培訓(xùn)需求分析作為現(xiàn)代培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)，是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)。培訓(xùn)需求分析是決定培訓(xùn)效果的首要決定因素。（）

A:對B:錯

答案:對

培訓(xùn)有效性評估的技術(shù)，分為三個（）

A:目標(biāo)導(dǎo)向模型法B:泰勒模式C:層次評估法

答案:目標(biāo)導(dǎo)向模型法;泰勒模式;層次評估法

崗前培訓(xùn)的內(nèi)容可以分為常規(guī)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容兩個部分。下列各項(xiàng)中，不屬于專業(yè)內(nèi)容的是（）。

A:從事某項(xiàng)業(yè)務(wù)所需要的知識B:從事某項(xiàng)工作應(yīng)具備的特殊技能C:關(guān)于企業(yè)產(chǎn)品的知識D:某項(xiàng)管理工作的程序、方法、標(biāo)準(zhǔn)

答案:關(guān)于企業(yè)產(chǎn)品的知識

分專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的特點(diǎn)包括（）。

A:具有定期輪訓(xùn)的特性B:強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和技能的層次C:強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的專業(yè)性D:強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化培訓(xùn)E:強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的單一性

答案:強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和技能的層次;強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的專業(yè)性;強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的單一性

教室布置的決定因素包括（）

A:不同的培訓(xùn)活動形式B:課程的正式程度C:參訓(xùn)者人數(shù)D:培訓(xùn)者希望對課堂的控制程度。

答案:不同的培訓(xùn)活動形式;課程的正式程度;參訓(xùn)者人數(shù);培訓(xùn)者希望對課堂的控制程度。

企業(yè)培訓(xùn)制度的根本作用在于為培訓(xùn)活動提供一種制度性框架和依據(jù)，促使培訓(xùn)沿著法制化、規(guī)范化軌道運(yùn)行。制度的主要目的是調(diào)動員工參與培訓(xùn)的積極性，同時也使企業(yè)的培訓(xùn)活動系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化。（）

A:對B:錯

答案:對

將職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個階段的是（）

A:金斯伯格B:霍蘭德C:帕森斯D:薩柏

答案:金斯伯格

下列屬于施恩教授“職業(yè)錨”的類型的是（）

A:技術(shù)/職能型職業(yè)錨B:創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨C:自主/獨(dú)立型職業(yè)錨D:管理型職業(yè)錨

答案:技術(shù)/職能型職業(yè)錨;創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨;自主/獨(dú)立型職業(yè)錨;管理型職業(yè)錨

模塊五測試

（）是與薪酬體系中與績效直接掛鉤的經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬。

A:間接薪酬B:基本薪酬C:可變薪酬D:福利和服務(wù)

答案:可變薪酬

薪酬調(diào)查方式不包括（）。

A:問卷調(diào)查法B:訪談法C:收集信息法D:海氏三要素法

答案:海氏三要素法

很多企業(yè)在進(jìn)行薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，針對不同的崗位、不同崗位技能水平、不同員工的業(yè)績水平差異，適當(dāng)拉開薪酬差距體現(xiàn)了企業(yè)薪酬管理的（）。

A:對外具有競爭力原則B:對員工具有激勵性原則C:對成本具有控制性原則D:對內(nèi)具內(nèi)部有一致性原則

答案:對員工具有激勵性原則

談判中的金三角包括（）

A:自身需求B:共同需求C:第三方需求D:對方需求

答案:自身需求;共同需求;對方需求

員工福利與社會福利的區(qū)別主要有（）

A:本質(zhì)不同B:社會福利的覆蓋范圍明顯更廣C:實(shí)施對象不同D:實(shí)施主體不同

答案:本質(zhì)不同;社會福利的覆蓋范圍明顯更廣;實(shí)施對象不同;實(shí)施主體不同

列對員工福利的論述，不正確的是（）。

A:員工福利中的項(xiàng)目都是由企業(yè)自主設(shè)定的B:無論企業(yè)的規(guī)模、性質(zhì)如何，總會為員工提供一些福利，福利已經(jīng)成為了某些制度化的東西C:員工福利的給付形式多樣，包括現(xiàn)金、實(shí)物、帶薪假期以及各種服務(wù)，而且可以采用多種組合方式，要比其他形式的報(bào)酬要更為復(fù)雜，更加難以計(jì)算和衡量D:員工福利是基于廣義的福利與雇主所支付的整體報(bào)酬的交叉概念

答案:員工福利中的項(xiàng)目都是由企業(yè)自主設(shè)定的

參加職工基本醫(yī)療保險的個人，達(dá)到法定退休年齡時累計(jì)繳費(fèi)達(dá)到國家規(guī)定年限的，退休后（）基本醫(yī)療保險費(fèi)，按照國家規(guī)定享受基本醫(yī)療保險待遇。