通用版小學生心理健康教育三年級 第四課 當我獨自一人 教案

小學生心理健康教育三年級第四課當我獨自一人教案一、設計理念當今社會安全隱患很多，而小學生自我保護意識又相對缺乏。本課旨在幫助小學生在獨處的時候提高自身的自我保護意識，讓學生學會辨別可能存在危險的情景，學會采用適當?shù)姆绞奖Ｗo自己，從而提高學生獨處時處理和解決問題的能力，提高學生的社會適應能力。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應用四個方面，幫助學生增強自我防衛(wèi)意識，意識到獨處時應該注意些什么，學會自我保護的辦法。二、活動目標1、了解與理解：幫助學生認識生活中可能存在的不安全情景，引起學生注意和警惕。2、嘗試與學會：學會辨別可能存在的危險情景，學會自我保護。3、體驗與感悟：提高學生獨處時處理問題的技能。三、活動對象三年級學生四、活動時間一課時五、活動準備PPT、學生分組六、活動過程環(huán)節(jié)目標內(nèi)容和過程板書（或建議）暖身階段（觀察島）通過PPT呈現(xiàn)課本觀察島內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，情景導入，激發(fā)學生的學習興趣。1.教師通過PPT呈現(xiàn)圖片內(nèi)容，并讓學生對圖片進行描述。2.現(xiàn)場調(diào)查班上有哪些同學是獨自一人上學放學的，請同學們舉手示意。3.請上學獨自回家的同學描述自己在獨自上學或回家路上的心情和感受。3.教師總結(jié)：由于爸爸媽媽工作繁忙或者其他原因，現(xiàn)在有很多同學都需要自己上學和放學回家。一方面這證明我們真的長大了，另一方面我們也應該意識到獨自一個人行走的危險性，增強自己的防范意識。1、把握好時間，不要超過5分鐘。2、板書課題：獨自一人時主題活動(活動營)鼓勵學生分享和交流獨自一人時遇到的問題和解決的方法。學會辨別可能存在的危險情景，學會自我保護?；顒右唬何沂枪适滦∧苁諴PT呈現(xiàn)活動一中的圖片，引導學生發(fā)揮想象，按照圖片編故事。學生先小組內(nèi)講故事，然后，全班分享故事。教師小結(jié)，引導學生討論：遇到故事中的情景我們該如何處理。遇到壞人怎么辦？你能說說你知道的急救電話嗎？PPT呈現(xiàn)，溫馨提示：當我們小學生獨自在家時，應及時把門鎖好。如果聽到有人敲門，要通過門鏡辨認來人。對不認識的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要給他開門。而且可以像父母在家一樣，喊爸爸媽媽，說有不認識的人來敲門，把壞人嚇跑。如遇到壞人以各種理由闖入家中，要在保證人身安全的情況下，與壞人斗智斗勇。如將自己的屋門反鎖后，用電話報案，要注意說清楚自己的詳細地址；也可用計將壞人嚇跑，但要記住壞人的身高、外貌特征，并迅速報案。但不要與壞人硬拼，要注意保護自己的生命及人身安全。急救電話：匪警：110火警：119急救中心：120交通事故：122電話號碼查詢臺：114活動二：我是小記者1.教師布置任務，PPT出示采訪提綱：當你獨自一人時，你做過哪些事？遇到過哪些問題？你是怎樣解決的？你有何感受？有何收獲？2、讓全班學生分成兩組圍繞提綱，一組扮演記者，一組扮演被采訪者，隨機采訪。采訪完畢后，角色互換。3、老師挑選幾名學生交流自己采訪的結(jié)果。4、.教師總結(jié)：通過這兩個活動，每個同學都知道自己獨自一個人的時候會面臨許多問題，也開始思考怎樣的處理方式才是科學合理的。隨著年齡的增長，我們獨自一人的機會越來越多，面對的問題也會越來越多，但我們不能因此而對獨自一人的場景感到恐懼擔憂，相反，我們應該學習如何應對獨處的情境，掌握更多的獨自處理問題的技巧，使我們更加淡定從容的面對一個人的時刻。5.心理引導：從理解的角度讓學生認識到獨自一人時怎么做事可行的、安全的。并且知道當獨自一人時的注意事項。1、活動過程中關注學生的情緒，鼓勵學生勇于分享自己的經(jīng)歷和感受。2、活動交流結(jié)束后，教師要及時進行總結(jié)，幫助學生提高學生獨處時處理和解決問題的能力，提高學生的社會適應能力。結(jié)束階段（分享屋）通過學生小組討論后，總結(jié)學生討論結(jié)果讓學生明確獨自一人時的行為技巧。1.組織學生小組討論，交流獨自一人時應該怎么做？2.每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。3.教師給予反饋和補充，PPT出示教材上的注意事項并請學生齊讀。4.教師總結(jié)：隨著年齡的增長，我們獨處的機會越來越多，正是因為這樣，我們更應學習獨自一人面對問題的技巧。遇事多留心，勤思考，掌握一些基本的問題處理常識，只有這樣，我們才能更好地保護自己。5、知識拓展，請學生根據(jù)教材上的提示，評價自己獨自一人時的應對能力。如果學生不會，教師可以適當指導學生。教師在學生回答的基礎上進行歸納總結(jié)。教師要引導學生評價自己獨自一人時的應對能力，幫助學生將所學知識應用到實際中去。五、資料鏈接（500字內(nèi)）：一、小學生獨自在家的安全防御知識當我們小學生獨自在家時，應及時把門鎖好。如果聽到有人敲門，要通過門鏡辨認來人。對不認識的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要給他開門。而且可以像父母在家一樣，喊爸爸媽媽，說有不認識的人來敲門，把壞人嚇跑。有的壞人冒充郵遞員、推銷員、檢修工人等，騙開了門，入室搶劫或作其他壞事。同時要留心觀察，記住陌生人的身高、面相、衣著等，以便必要時報警。也可以給父母、鄰居、居委會或派出所打電話。如果來人聲稱是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，也要提高警惕，不能開門，但可以問他有什么事，記下來告訴父母。如遇到壞人以各種理由闖入家中，要在保證人身安全的情況下，與壞人斗智斗勇。如將自己的屋門反鎖后，用電話報案，要注意說清楚自己的詳細地址；也可用計將壞人嚇跑，但要記住壞人的身高、外貌特征，并迅速報案。但不要與壞人硬拼，要注意保護自己的生命及人身安全。二、小學生自我保護知識小學生自我保護和防范意外事故的意識普遍薄弱，他們在日常生活中，很可能因為社會經(jīng)驗的欠缺，自理能力的偏弱、生活知識的缺少等，導致對自身的傷害。在校園的學習生活中,遇到問題；他們閱歷淺、容易沖動，情緒起伏不定，問題不論大小，對他們來說，可能解答、應對起來，都有一定的難處，一旦解決不好，就很可能對他們形成傷害。從小對學生進行自我保護的策略和方法教育和指導，使得他們在危險面前具備一定的自我保護技巧，這樣才能使他們?nèi)f一遇到這類事件時能夠從容應對，減少或者避免對人身的傷害。這是家庭、學校乃至全社會的職責。（一）要求每個學生熟記：求救電話號碼匪警：110火警：119急救中心：120交通事故：122電話號碼查詢臺：114（二）常備電話號碼：1、父親單位或手機電話2、母親單位或手機電話3、其他重要親屬電話4、學校電話5、自家所在地派出所電話6、學校所在地派出所電話7、本地區(qū)未成年人保護辦公室電話"發(fā)生不正常情況隨時報警或和親人聯(lián)系。六、心理學背景（一）、小學生的特點：小學生身體各系統(tǒng)器官發(fā)育日趨完善，大腦皮質(zhì)功能發(fā)育更快，智能發(fā)育更為旺盛，求知欲、理解力、學習能力不斷增強。此時，小學生個性、品德、能力等處于發(fā)展時期，小學生生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，好動、愛新鮮，抑制能力差，具有很大的可塑性。小學生這一時期主要以具體形象思維為主，逐步向以抽象思維為主要形式的過渡，根據(jù)這一特點，應采用游戲和模擬為主要方式進行人身安全教育，通過在日常生活（包括衣、食、住、行、身體、心理）的實踐提高自救自護能力。好動是小學生的天性。當今社會，交通發(fā)達、物質(zhì)豐富、信息傳遞快速、社會處于轉(zhuǎn)型期，故小學生的不確定、潛在的危險也增多。但是，人的人身安全需要仍然是基礎的、首要的需要，其他的任何需要都必需以人身安全為前提。家庭、學校、社會應該適應小學生的這一需求——人身安全教育。又由于小學生年齡小，不具備成年人的生活經(jīng)驗、意識。（二）、安全教育的重要意義：安全教育有很大的特殊性和重要性，同時，現(xiàn)在的家庭絕大多數(shù)就一個孩子，他們的安全對整個家庭、社會的意義非常重大。安全教育是保證學校安全工作的措施之一，學校的安全工作也正日益受到社會各界的重視和關注，被提到了各級政府和學校的重要議事日程上來。由于小學生在智力、心理發(fā)展、道德行為養(yǎng)成、認識和評價事物等方面存在個體差異，因此，學校要在嚴格按要求搞好常規(guī)安全工作的基礎上，還應針對學生自身的特點和認知開展一些有針對性的安全管理和教育活動，做到因人制宜，切實抓好學校的安全教育工作。（三）、獨立意識的培養(yǎng)：獨立，漢語詞語，指單獨的站立或者指關系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。兩歲左右是孩子獨立性發(fā)展最快的階段，也許昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，事事依靠媽媽，今天突然間要獨立，什么都要“自己來！”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時就會發(fā)脾氣。不了解孩子的父母也許會說：“這孩子變得不聽話了！”其實這是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進步。從心理發(fā)展的角度講，“自己來”標志著寶寶自我意識及獨立意識的萌發(fā)和增強。要培養(yǎng)孩子的獨立性，需要有適宜其生長的環(huán)境和適當?shù)慕逃?。家長的責任是為孩子創(chuàng)造各種獨立做事的條件，不當“拐杖”當“向?qū)А?，幫助孩子強化自我意識，激發(fā)孩子的主觀能動性。凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵他，使他獲得自信。凡是孩子自己能夠想的就應該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和能力。凡是可以讓孩子參加談論作決定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見，如果可行就采納。最后，在培養(yǎng)孩子獨立性的同時，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。因為孩子在獨立做事情的時候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這