中班語言我的生氣故事教案反思

中班語言我的生氣故事教案反思1、中班語言我的生氣故事教案反思

活動目標：

1.回憶、描述日常生活中負面心情爆發(fā)時的情景。

2.用象征性的繪畫方式表達自己的生氣心情，知道調(diào)整心情的方法。

3.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4.引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1.自制生氣表情圖

2.畫紙、作畫工具

活動過程：

1.看看生氣的樣子。

——在故事《豆豆生氣了》中，豆豆為什么生氣?

——生氣的時候是什么樣子的?

——請幼兒做誕生氣的樣子，相互觀看，了解生氣的表情和動作。

——請幼兒賞識各色生氣表情圖。

——生氣的時候，我們會有很多不同的表情，有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面似乎冒出火來。

2.回憶生氣的故事

——什么事情會讓你生氣呢?(如爭搶玩具，被別人錯怪，等待)

——1~2名幼兒表達自己生氣的事情。

——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當時是怎么想的?

——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺得應當做還是不應當做?

——你最終用什么方法是自己不生氣了?

3.畫畫生氣的故事

——我們把自己的生氣故事畫下來吧。

——畫的時候，想想怎樣畫自己生氣的樣子，才能讓人明白這是生氣的樣子，提示幼兒把頭部畫得大一些，以看清表情。

——幼兒作畫，教師巡察，提示幼兒把生氣故事中的人物或關鍵物品畫上。

4.看看生氣的故事

——幼兒相互觀看畫作，區(qū)分同樣的表情特征，理解同伴的生氣心情。

——人人會生氣，生氣并不行怕，重要的是能不能像方法不生氣。

活動反思：

本次活動從整體上到達了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能尋常是沒有時機說的，今日得到了宣泄。我想，這也是緩解心情的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。期望我們的家長在遇到寶寶生氣的心情時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理安康歡快的成長!

2、中班語言活動教案：《蘿卜兔的故事》教案(附教學反思)

活動背景：

幼兒最寵愛聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒樂觀思考、主動探究、自主表現(xiàn)的猛烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》表達了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了表達以創(chuàng)精神維為核心的素養(yǎng)訓練，本教學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事表達，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒樂觀思維，自主表達為核心，開放整個教學內(nèi)容。

活動目標：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、體驗開動腦筋，解決問題的快活心情。

3、大膽想象，并能用較清楚的語言樂觀表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

活動預備：

1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿卜兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾假設干、輪胎圖片假設干。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒的興趣。

師：嘟嘟——

小朋友，教師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們抓緊來瞧瞧，聽聽。

二、進展情景表演，分段賞識，理解故事內(nèi)容。

1、引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中進展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別寵愛吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。我可歡快了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想方法吧!(幼兒自由答復)***小朋友真愛動腦筋，最終蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了?！疤}卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可歡快啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?認真聽，認真看。

2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好方法?

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演連續(xù))

師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法?

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

師：剛剛，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?

(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)。四、教師總結完畢。

師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假設你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄鍪裁窜嚹?

師：你們的小手很敏捷。確定能做出各種各樣的車的。

附故事：蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它特別寵愛吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔特別的歡快!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?+(它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

教案反思

《蘿卜兔的故事》表達了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、好玩，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的快活心情。

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種表達的形式，生動地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒生疏故事內(nèi)容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的留意導向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動好玩、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒爭論的樂觀性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作力氣得到了提高。

3、中班語言活動我的生氣故事教案反思

活動目標：

1.回憶、描述日常生活中負面心情爆發(fā)時的情景。

2.用象征性的繪畫方式表達自己的生氣心情，知道調(diào)整心情的方法。

3.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4.引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1.自制生氣表情圖

2.畫紙、作畫工具

活動過程：

1.看看生氣的樣子。

——在故事《豆豆生氣了》中，豆豆為什么生氣?

——生氣的時候是什么樣子的?

——請幼兒做誕生氣的樣子，相互觀看，了解生氣的表情和動作。

——請幼兒賞識各色生氣表情圖。

——生氣的時候，我們會有很多不同的表情，有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面似乎冒出火來。

2.回憶生氣的故事

——什么事情會讓你生氣呢?(如爭搶玩具，被別人錯怪，等待)

——1~2名幼兒表達自己生氣的事情。

——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當時是怎么想的?

——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺得應當做還是不應當做?

——你最終用什么方法是自己不生氣了?

3.畫畫生氣的故事

——我們把自己的生氣故事畫下來吧。

——畫的時候，想想怎樣畫自己生氣的樣子，才能讓人明白這是生氣的樣子，提示幼兒把頭部畫得大一些，以看清表情。

——幼兒作畫，教師巡察，提示幼兒把生氣故事中的人物或關鍵物品畫上。

4.看看生氣的故事

——幼兒相互觀看畫作，區(qū)分同樣的表情特征，理解同伴的生氣心情。

——人人會生氣，生氣并不行怕，重要的是能不能像方法不生氣。

活動反思：

本次活動從整體上到達了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能尋常是沒有時機說的，今日得到了宣泄。我想，這也是緩解心情的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。期望我們的家長在遇到寶寶生氣的心情時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理安康歡快的成長!

4、中班語言活動教案：故事會教案(附教學反思)

設計背景

我們中班的小朋友，都特別寵愛聽教師每天為他們預備的短小的故事，每個故事都含有確定的訓練意義，小朋友們聽著很投入，我由此而聯(lián)想出讓小朋友們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創(chuàng)設一次這樣的活動，讓全部的小朋友樂觀的投入到講故事的活動中來。

活動目標

1、讓小朋友樂觀熬煉語言表達力氣和語言組織力氣，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起共享他們自己的故事。

2、熬煉小朋友的思維力氣，每個小故事都有確定的這里，從故事中學習點滴做人做事的道理。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

重點難點

活動的重點：熬煉小朋友們的語言力氣，思維力氣，歸納力氣

難點：語言表達。

活動預備

提前一周告知小朋友回家和家長樂觀協(xié)作預備自己要講的故事，必要時有道具和服裝的預備。

活動過程

活動過程：首先，先將上臺講故事的小朋友依據(jù)確定的次序編號，每位小朋友要知道自己是第幾個上臺，把握確定的紀律。

其次，每個同學上臺講故事，其他小朋友認真認真的傾聽臺上小朋友的故事，感悟其中的意義

再次，在每個小朋友完畢一個故事時，教師適當對小朋友們預備的故事中的一些好玩，有意義的局部設置問題，進展提問，然后讓小朋友們樂觀思考，故事中的哲理，樂觀參與到活動中去。

最終，全部小朋友都講完自己的故事，教師上臺進展總結，總結時要對講的好的小朋友賜予表揚，同時鼓舞一些正在進步的小朋友，讓全部的小朋友樂觀的參與到活動中，提高自己的口語表達力氣熬煉自己的思維力氣，同時從故事總總結學習其中的道理。

延長環(huán)節(jié)：在教師總結完畢之后，連續(xù)詢問小朋友，還對其中哪些故事的哪些情節(jié)有疑問，連續(xù)解答小朋友們的疑問，同時從側面激發(fā)小朋友們編故事的力氣，某些故事的續(xù)說，讓小朋友們樂觀思考，樂觀預備。

教學反思

在活動過程中，有些小朋友照舊會顯示出可怕的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就遺忘下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……后來……后來……最終等不準確的描述，增加活動的次數(shù)，加強對小朋友們的熬煉會提高他們的自信念，并且提高他們的表達力氣。作為教師,我們應樂觀滲透訓練理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。

通過這樣的活動給小朋友以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些得意的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的缺乏，樂觀指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時在活動中，我也體會到小朋友們渴望被重視渴望主動在其他小朋友面前表現(xiàn)自己，因此以后要多多開展此類活動，在不斷的教學反思中才能制造出更有質(zhì)量的教學活動，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。

5、中班語言蘇菲生氣了教案反思

繪本解讀

這個故事講的是蘇菲和姐姐爭玩具，生氣了，冒火、發(fā)脾氣，后來跑出去，來到大自然里，不多久氣消了，回來后一切恢復了安靜，這個故事特別簡潔，它就寫出一個孩子由生氣到氣消的簡潔心里過程。

通過這個故事，孩子們會在比較中覺察，生活中我們總會遇到些不順心的事，也時常會生氣，但在心情不加以把握的狀況下，我們再也看不到生活中奇特的一面;當我們心情安靜時，我們往往能覺察生活中被我們無視掉的奇特，從而獲得幸福、歡快的感受。進而懂得負面心情需要我們實行一種正確的方式或方法來宣泄，那樣才會獲得歡快、幸福的感覺，才會覺察生活中的美無處不在。

教學目標

1.通過觀看，了解故事的或許內(nèi)容。

2.通過比照、聯(lián)想，感受蘇菲生氣時和心情安靜時四周景物的不同。

3.聯(lián)系生活實際，正確處理負面心情，覺察生活中的美。

4.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

5.學會有感情地朗讀詩歌，大膽參與爭論。

教學過程

一、質(zhì)疑題目，激趣閱讀

1.出示PPT《蘇菲生氣了》封面

質(zhì)疑：蘇菲是誰?為什么生氣?

隨機處理和獲得榮譽獎項

【教學意圖】學生通過觀看封面、課題，會自然而然地獲得關于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整，我們在此引導學生將這些信息整合后，提出自己期望知道的答案，從而更大地調(diào)動了孩子們閱讀故事的樂觀性，同時也在訓練孩子怎樣讀故事，怎樣讀懂故事。

二、創(chuàng)設情境，走進故事

1.出示PPT蘇菲在玩玩具。

思考：蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車上，她們預備到什么地方去玩呢?

【教學意圖】通過情感移植，使學生走進文本，走進蘇菲的內(nèi)心世界，為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。

2.出示PPT蘇菲的玩具被搶。

質(zhì)疑：這時，姐姐來了……你看到什么了?

猜測：此時，倒在車上的蘇菲會怎么想呢?

【教學意圖】學生通過觀看，會覺察蘇菲受傷倒在車上，姐姐搶過玩具后沒有理睬摔倒的妹妹，家里的寵物貓在這場“戰(zhàn)斗”中受到驚嚇。進一步遷移學生的情感，拉近人物和學生的距離。

3.出示PPT蘇菲生氣時的四幅畫面

評價：快看看蘇菲的樣子，請用一個四字詞語來形容或用一個二字詞語來形容。

【教學意圖】由于這四張圖片畫面比較夸大，學生很輕易就會感受到紅色所代表的生氣的心情，布滿著整幅畫面。從而滲透給學生一個生疏：當人們生氣時，不僅面貌丑陋，而且讓人感到可怕。

猜測：此時蘇菲會做什么呢?

【教學意圖】情感遷移，進一步引導學生生疏到負面心情不僅讓我們變得丑陋、可怕，而且很簡潔讓我們作出錯誤的打算。

4.出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫面

觀看：蘇菲，你看到了什么呢?這些樹木和你尋常到樹林里玩時看到的一樣嗎?

【教學意圖】通過引導觀看，幫助學生生疏到當負面心情把握我們的大腦時，我們尋常所看到的秀麗的事物也就隨即變得丑陋、兇狠了。

5.出示PPT老山毛櫸樹的三張圖片

解疑：老山毛櫸樹是一種在美國和歐洲常常見到的大樹的名字。就像我們中國常見的楊樹一樣，枝繁葉茂，高大粗大。

猜測：蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹上后會看到什么呢?

配樂想象：蘇菲看到這么秀麗的風光，會想到什么呢?

【教學意圖】啟發(fā)想象，在情境中引導學生借助覺察生活中的秀麗風光，陶冶心靈，排解負面心情。

6出示PPT回家路上和迷失在樹林的比照圖

比照質(zhì)疑：當蘇菲和家人大吵一架后，生氣的她毅然跑進森林，現(xiàn)在心平氣和的她打算要回家了。你們覺察有什么變了嗎?

配樂想象：是呀，蘇菲一邊走一邊對樹林笑，對小動物唱。她為什么這么歡快呢?

【教學意圖】學生通過比照，會覺察當蘇菲心情舒適后，看到的樹林又變得那么光明、得意，仿佛在對蘇菲點頭微笑。從而讓學生生疏到，心情可以影響我們看到的世界。只有安康的心情才會讓我們覺察世界的秀麗，從而獲得更愉悅的心情。

猜測：歡蹦亂跳的蘇菲此時回到家里，又會發(fā)生什么事呢?

7.出示PPT溫存的家庭三幅畫面

猜測：看圖，家人們對蘇菲說的第一句話會是什么呢?

評價：蘇菲的家里有一股什么味道呢?

質(zhì)疑：蘇菲的畫里都畫了什么呢?為什么要畫樹呢?

【教學意圖】連續(xù)情感遷移，滲透給學生擅長利用生活中奇特的事物，排解內(nèi)心的負面心情，珍惜家庭的和諧。

三、結合生活，評價人物

1.當蘇菲的玩具被姐姐無情搶走后，我們看到了一個(可憐)的蘇菲;

當媽媽也站在姐姐一邊指責蘇菲時，我們看到了一個(可怕)的蘇菲;

當生氣蒙住了蘇菲的眼睛，我們看到迷失在大森林里的(難過)的蘇菲;

當大自然用它寬廣地懷抱溫存了蘇菲，我們看到走在回家路上的(歡快)的蘇菲;

當一家人又像以前一樣坐在一起玩起好玩的拼圖玩耍，我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。

2.你寵愛蘇菲嗎?為什么?

【教學意圖】以填空的方式，幫助學生重溫故事內(nèi)容。再次滲透繪本背后想要告知我們的：生氣的心情，使秀麗的事物變得丑陋。因此要學會調(diào)整自己的心情，做個安康的孩子。

四、情感升華，重溫繪本

1.總結：生氣是生活中很自然的一件事，但通過《蘇菲生氣了》這個故事，我們找到了一個好方法，可以讓我們擺脫生氣帶來的壞心情，再次覺察生活中奇特的一切，那就是走進大自然，凈化我們的心靈。難怪這個故事在國際上獲了大獎。

2.讓我們一起再來讀讀這個故事。

【教學意圖】趁熱打鐵，讓《蘇菲生氣了》這個故事住進孩子的內(nèi)心，讓安康的理念住進孩子的內(nèi)心，讓更多的多姿多彩的繪本故事住進孩子的內(nèi)心。

五、拓展延長

1.生活中，宣泄負面心情的方法很多，你確定也覺察了不少。把自己的一個心情小故事寫下來，或畫下來，和大家共同共享。

【教學意圖】作文教學始終是學生比較頭疼的，但是借助繪本教學，學生會自發(fā)地找到一個自己感興趣的話題，以另一種形式將自己內(nèi)心的想法真是滴記錄下來。雖然這種作文形式并不正規(guī)，但是卻培育了學生寫作的興趣。

6、中班語言生氣豬上天教案反思

一.活動目標

1.嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

2.情愿為小動物動腦筋想方法，語言表達清楚完整。

3.知道生氣不利于身心安康。

二.活動預備

教師：單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個

幼兒：兒童用書第5、6頁

三.活動建議

(一)活動流程圖

傾聽想象→觀看表達→嘗試表演→完整賞識

(二)活動流程

1.利用錄音激趣導入

教師引導語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)

2.觀看圖片理解故事

1)觀看圖一，提問：剛剛，你們聽見了什么?

提問：生氣蟲會想什么鬼方法讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)

2)觀看圖二到圖四

①教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當?

②觀看圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當?

生氣蟲想了什么鬼方法讓小豬上當?你從哪里看出來的?(觀看云記號以及感興趣的文字。)

③教師小結：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也成天生氣，真是個可惡的家伙。

④出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。(集體與個別結合)

ⅰ教師以旁白的形式指導幼兒的表演

ⅱ引導幼兒想象并表達角色的語言

ⅲ引導幼兒想象并表演角色的動作與表情

3)觀看圖五

教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

4)觀看圖六到七

教師表達：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動物們抓緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會喊什么呀?(救命——)

教師提問：這下可怎么辦呢?抓緊想個方法救救可憐的小動物們吧。(幼兒爭論后教師小結并確定幼兒的想法)

5)觀看圖八到圖九

教師過渡語：小動物們聽了你們的方法自己也有了好方法。

教師提問：瞧，他們想出了什么好方法?

教師小結：小動物的方法真靈，小豬一歡快，肚子里的氣就漸漸消了。大家回到了草地上歡快地玩耍，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。

3.完整傾聽故事

教師引導語：這個奇異的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽聽看看這個故事。

4.遷移拓展

教師引導語：故事里的小動物動腦筋想方法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中假設遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系閱歷，師生共同談談生活體驗)

教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫助(如與別人談談、請別人出方法、聽聽音樂緩解心情等)。這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺侮我們了。

四.活動延長

1.教師可以在語言區(qū)活動中供給兒童用書(見兒童用書第頁)以及頭飾，引導幼兒自由的表達與表演。

2.教師要在日常生活中