化學(xué)讀書(shū)筆記范文

化學(xué)讀書(shū)筆記范文在暑假里，我認(rèn)真的閱讀了《中國(guó)化學(xué)學(xué)科史》這本專業(yè)書(shū)，感覺(jué)收獲特別大。這部書(shū)追溯了化學(xué)學(xué)科在中國(guó)建立、成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程。它不僅關(guān)注化學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)進(jìn)程，更關(guān)注化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的體系、機(jī)構(gòu)、制度在中國(guó)確立的過(guò)程。首先，在中國(guó)古代，確實(shí)存在很多與化學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并產(chǎn)生了豐富的化學(xué)知識(shí)。其次，20世紀(jì)現(xiàn)代化學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科在中國(guó)的建立完全是西方化學(xué)學(xué)科體制移植的結(jié)果。另外，中國(guó)古代的化學(xué)實(shí)踐和知識(shí)，曾在一定程度上對(duì)現(xiàn)代化學(xué)做出了貢獻(xiàn)。作為一門(mén)現(xiàn)代科學(xué)，中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)是20世紀(jì)初從西方全面移植過(guò)來(lái)的。晚清民國(guó)時(shí)期是現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科在中國(guó)落地生根的關(guān)鍵時(shí)期。本書(shū)對(duì)這段歷史進(jìn)行了全面梳理，尤其是對(duì)中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)等中國(guó)首批化學(xué)研究團(tuán)體和研究機(jī)構(gòu)建立、發(fā)展和演變的歷史，對(duì)于中文化學(xué)術(shù)語(yǔ)的制定以及學(xué)科化時(shí)期的學(xué)術(shù)研究情況進(jìn)行了專門(mén)研究，再現(xiàn)了中國(guó)化學(xué)學(xué)科的早期制度化過(guò)程。自新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)化學(xué)學(xué)科取得了重大發(fā)展，無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)分支學(xué)科蓬勃發(fā)展。但以前對(duì)于中國(guó)化學(xué)學(xué)科在1949年以后的發(fā)展，還從未從學(xué)科史角度進(jìn)行過(guò)全面的梳理。本書(shū)以1949年以后中國(guó)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況作為全書(shū)的重點(diǎn)，填補(bǔ)了以前對(duì)于此段歷史研究不夠充分的缺陷?！吨袊?guó)化學(xué)學(xué)科史》共分三大部分、共十七章。主要論述了中國(guó)古代化學(xué)活動(dòng)、知識(shí)及相應(yīng)的社會(huì)和建制框架。在古代，無(wú)論是在中國(guó)，還是在西方，均不存在一個(gè)獨(dú)立的化學(xué)學(xué)科，古代化學(xué)活動(dòng)和知識(shí)存在于古代自然哲學(xué)、煉金術(shù)（煉丹術(shù)）、金屬冶煉、醫(yī)學(xué)及藥物制備以及諸如制陶（瓷）、制酒等實(shí)用生活技術(shù)之中。這些實(shí)用性的技術(shù)一般都有官方和民間兩套系統(tǒng)，除去造幣為國(guó)家職能，冶鐵、釀酒等曾經(jīng)一度為國(guó)家壟斷之外，其余技術(shù)一般既有官辦場(chǎng)所又有民辦場(chǎng)所。此部分闡明了中國(guó)古代有代表性的化學(xué)實(shí)用活動(dòng)、知識(shí)及其社會(huì)文化依托。第二部分全面追溯19世紀(jì)末到20世紀(jì)初現(xiàn)代化學(xué)逐漸傳入中國(guó)，并作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科在中國(guó)逐漸確立的過(guò)程，內(nèi)容包括化學(xué)教科書(shū)的引進(jìn)、名詞術(shù)語(yǔ)的翻譯、近代化學(xué)研究團(tuán)體和研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置、中國(guó)近代化學(xué)工業(yè)體系的建立等。這部分包括三章。第三部分、中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，這部分包括后八章。是《中國(guó)化學(xué)學(xué)科史》的主體部分，這一部分對(duì)我國(guó)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本情況進(jìn)行了系統(tǒng)概括，彌補(bǔ)了以往對(duì)新中國(guó)建立以后的化學(xué)學(xué)科發(fā)展情況研究不夠充分的缺陷。這一部分分章介紹建國(guó)以來(lái)我國(guó)在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支領(lǐng)域里的學(xué)科發(fā)展情況，內(nèi)容涉及這些分支學(xué)科中取得的重大化學(xué)成就、杰出研究者以及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展概況。通過(guò)對(duì)《中國(guó)化學(xué)學(xué)科史》的學(xué)習(xí)，有效地提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，使我較全面了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、歷史定位、社會(huì)文化價(jià)值以及作用的認(rèn)識(shí)，了解其發(fā)展規(guī)律或趨勢(shì)，而且對(duì)于我開(kāi)拓知識(shí)視野、增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)、把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有著十分重要的意義?；瘜W(xué)可以給人以知識(shí)，而化學(xué)史可以給人以智慧。在今后的化學(xué)教學(xué)中，我會(huì)主動(dòng)地把化學(xué)史滲透于知識(shí)教學(xué)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法論教育；向?qū)W生進(jìn)行唯物史觀的教育；向?qū)W生進(jìn)行不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)探索的科學(xué)精神的教育；同時(shí)還可向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，訓(xùn)練科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度以及加強(qiáng)誠(chéng)信教育?！吨袊?guó)化學(xué)學(xué)科史》的確是化學(xué)教師必讀的一本好書(shū)。通過(guò)閱讀《化學(xué)教學(xué)論》我了解到了以下幾個(gè)問(wèn)題，更深刻理解了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義?；瘜W(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)是為了改進(jìn)和完善化學(xué)教育專業(yè)師范生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀念，具備基本的教學(xué)、教育科研能力，成為比較有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。教師不僅是一種職業(yè)也是一種專業(yè)，性質(zhì)與醫(yī)生、律師和工程師相類似，教師必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門(mén)進(jìn)行化學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培訓(xùn)的課程。同時(shí)我更正了一些錯(cuò)誤觀念。1、只要有化學(xué)專業(yè)知識(shí)就能當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師。持此觀點(diǎn)的人并未認(rèn)識(shí)化學(xué)教師的全部職責(zé)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。首先，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。其次，化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知、如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。第三，即使教學(xué)生化學(xué)知識(shí)，也涉及到如何將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識(shí)并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來(lái)教的問(wèn)題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)。因此，要當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專業(yè)知識(shí)是不夠的。2、學(xué)了化學(xué)專業(yè)課，又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。這個(gè)觀點(diǎn)也是不正確的?；瘜W(xué)教學(xué)需要化學(xué)專業(yè)知識(shí)也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)在化學(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用和實(shí)踐的知識(shí)。與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導(dǎo)作用的，化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)過(guò)程，正是師生一起以教育理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際共同探究化學(xué)教育規(guī)律及其運(yùn)用的過(guò)程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門(mén)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色如何產(chǎn)生：來(lái)自教師對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對(duì)教學(xué)原則的掌握。因此，從教師可持續(xù)發(fā)展的角度看，同學(xué)們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)中努力掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。注重培養(yǎng)教育教學(xué)的基本技能，深刻領(lǐng)會(huì)典型范例，使基本理論學(xué)習(xí)為與具體授課方式的學(xué)習(xí)相得益彰?；瘜W(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程是在學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)中以課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備為媒介進(jìn)行的。因此，化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。化學(xué)教學(xué)理論側(cè)重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其運(yùn)用，涉及指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則?；瘜W(xué)教學(xué)方法及設(shè)計(jì)依據(jù)等較為理論化的問(wèn)題的研究；也涉及包括化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求、原則、方法和程序，化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與教案編寫(xiě)，化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，化學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象的較為具體的問(wèn)題的探討。通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開(kāi)，展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，揭示化學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要矛盾和基本規(guī)律，示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規(guī)方法。她一直不太理解，直到丹尼爾胸口中了一槍，她眼看就要失去他的時(shí)候，才理解了這種感情?？晌胰匀徊惶斫狻?duì)于我這種因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)太高”而很難戀愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，要體會(huì)這種感情很難。我仍然在透過(guò)別人來(lái)觀察。十九章里有句話也很有意思：“她現(xiàn)在唯一能做的就是迅速行動(dòng)，做出正確決定。只是唯一的問(wèn)題在于她還不知道正確的決定是什么?！边@大概就是人生常態(tài)。我今天看了一本關(guān)于化學(xué)的課外書(shū)，書(shū)的名字有點(diǎn)怪，叫做《最酸甜可口的化學(xué)書(shū)》，是韓國(guó)的一位叫崔美華的教師編的。這本書(shū)告訴了我許多生活物品背后的秘密。書(shū)中講了很多生活中的道理，比如米飯為什么變涼就會(huì)不好吃了呢？原來(lái)米的主要成份是淀粉，加熱后的淀粉結(jié)構(gòu)松散，稱為α淀粉，淀粉與淀粉之間有規(guī)律地黏合在一起，稱為β淀粉，β淀粉加熱后就是α淀粉，燒好的米飯又香又軟，所以好吃，而等α淀粉冷卻之后，失去了水分變成了β淀粉，所以口感就差多了。因此如果不想失去米飯的美味，就要盛在溫?zé)岫芊獾娜萜骼?，這也是我們保溫飯鍋的原理。不知大家有沒(méi)有留意，運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)常喜歡嚼口香糖，我也在書(shū)上找到了答案。原來(lái)吃口香糖可以讓大腦變得活躍，還可以消除緊張情緒，提高注意力，所以棒球選手等在比賽時(shí)常常嚼著口香糖。嚼著香糖還可以防止得癡呆癥，不過(guò)口香糖有一個(gè)壞處，就是會(huì)經(jīng)常放屁。這本《最酸甜可口的化學(xué)書(shū)》里還講到了酸、甜、脆、辣并重的韓國(guó)泡菜制作的原理，看得我口水直流。哈哈，這本書(shū)圖文并茂是我看到過(guò)的科學(xué)書(shū)中最有趣的一本之一，你也想看看嗎？我看了《失聰?shù)幕瘜W(xué)家》之后，康福思那不畏艱辛，努力學(xué)習(xí)的精神大大鼓舞了我，我嚇決心要向他看齊?？蹈Ｋ嫉母改赴l(fā)現(xiàn)康福思弱聽(tīng)，便帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)康福思患了無(wú)法治療的病，耳硬化癥！十年之后，將什么也聽(tīng)不見(jiàn)了。當(dāng)康福思知道了這一切，他很難過(guò)，這噩耗簡(jiǎn)直像晴天霹靂。他知道，如果他不抓緊這十年的時(shí)間，十年之后他什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，將會(huì)一事無(wú)成。所以，從那以后，康福思更刻苦了。最后，他在酶催化反應(yīng)和有機(jī)分子合成方面取得了突出貢獻(xiàn)，榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。還有很多人和康福思一樣，在艱苦的環(huán)境下，不氣餒，堅(jiān)持刻苦讀書(shū)，獲得了舉世聞名的成績(jī)。張海迪就是這樣的一個(gè)人。她5歲時(shí)因患脊骨髓血管瘤，高位截癱，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年時(shí)就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。雖然殘疾人身上有些部位殘疾了，但他們不會(huì)因此覺(jué)得自己沒(méi)有用了，而是繼續(xù)發(fā)奮讀書(shū)，創(chuàng)造出了奇跡。我們正常人應(yīng)該學(xué)習(xí)殘疾人不畏艱辛，奮發(fā)向上的精神，要有自信，不怕困難，也能成為創(chuàng)造出奇跡的人！近幾天，我去圖書(shū)館借了一本書(shū)，書(shū)名是《改變?nèi)祟惿畹膶W(xué)問(wèn)，化學(xué)》。這本書(shū)從簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)入手，直白而又有趣地講述了生活中一些司空見(jiàn)慣的事情由來(lái)、用途、種類等等。這本書(shū)每一章都很有趣，有一章說(shuō)拿破侖三世用的是鋁王冠而不是金王冠。因?yàn)槟菚r(shí)候法國(guó)的冶煉技術(shù)差，很難煉出鋁，所以那時(shí)候的鋁比黃金還珍貴，鋁剛提煉出來(lái)，人們把它當(dāng)珠寶對(duì)待。直到1886年，鋁提煉容易了，價(jià)格才大大的下降。隨著現(xiàn)代冶煉技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在鋁制品被廣泛應(yīng)用，因?yàn)殇X可制成鋁合金如硬鋁、不銹鋁、鑄鋁等。鋁合金廣泛應(yīng)用于飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)、船舶等工業(yè)的制作?？戳诉@本書(shū)，我知道了通過(guò)技術(shù)的發(fā)展，人們可以發(fā)現(xiàn)很多以前不知道的物質(zhì)，但是在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，人們還要經(jīng)歷風(fēng)雨，但陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷磨難是不會(huì)看到成功的.。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度和刻苦精神?？萍嫉陌l(fā)展給我們生活帶來(lái)了很大的改變，讓我們的日常生活變得更為方便。這次，學(xué)校開(kāi)展了閱讀長(zhǎng)跑計(jì)劃。對(duì)我們這樣忙于學(xué)習(xí)，很少去靜下心來(lái)看書(shū)的中學(xué)生有很大好處?，F(xiàn)在，每天晚上留出半小時(shí)來(lái)看書(shū)已漸漸形成了我的習(xí)慣。即使時(shí)間并不充足，但這半小時(shí)中我還是毫不含糊。不管我們意識(shí)到與否，化學(xué)都是我們?nèi)粘３Ｉ畹囊徊糠?，化學(xué)滲透到生活的每一方面。烹飪技術(shù)高超的家庭主婦從其中一種意義上說(shuō)就是一名化學(xué)家。怎樣將食品中的化學(xué)成分調(diào)配好是一門(mén)藝術(shù)。比如，燒烤完全是化學(xué)反應(yīng)，你燒烤的食物好壞在于化學(xué)成分的調(diào)配，而蔗糖受熱熔化會(huì)變成焦糖。熟練地了解這些，就能簡(jiǎn)單地做出使人食欲頓開(kāi)的食物。另一方面燒烤用的蘇打和食物也是化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的典范。我們懂得食用油和醬油會(huì)因?yàn)檠趸磻?yīng)而變質(zhì)同時(shí)顏色發(fā)生變化因此我們可以觀察顏色而辨別食用油和醬油是否安全食用。我們用特氟龍鍋來(lái)油煎食物，用鐵鍋來(lái)做湯……這些生活中看似普通平常的小事全都包含著化學(xué)原理。總而言之，化學(xué)在我們身邊。我們呼吸的空氣，我們吃的食物，我們周?chē)囊磺袩o(wú)一不滲透了化學(xué)的原理。了解化學(xué)就是在了解我們身邊的世界。這本書(shū)讓我在初三之前初步了解了有趣的化學(xué)。學(xué)校開(kāi)展的這次活動(dòng)更是讓我受益匪淺。希望學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展下去，讓我們都成為在閱讀中長(zhǎng)大的孩子。今天，我把《化學(xué)故事》這本書(shū)看完了。書(shū)里的內(nèi)容主要分七大類。有神奇的化學(xué)魔術(shù)、令人著迷的元素、豐富多彩的發(fā)明創(chuàng)造、趣味無(wú)窮的生活、奇怪的文體用品、奧妙的工業(yè)化學(xué)、神秘的軍事。里面還有好多好多的好文章。比如，火焰寫(xiě)字、守財(cái)奴被騙了、玻璃棒點(diǎn)冰……其中，這本書(shū)里還有幾篇我特別喜歡的文章，如小貓為何要自殺、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、誰(shuí)說(shuō)柔弱等文章，都非常有意思?！痘瘜W(xué)故事》中的化學(xué)魔術(shù)、元素演義、生活發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造、奧妙工業(yè)、神奇軍事，化學(xué)世界的無(wú)窮樂(lè)趣，帶我走出了枯燥的課本，走出了抽象的數(shù)學(xué)公式，引領(lǐng)我走進(jìn)了生活中無(wú)處不再的神奇的化學(xué)世界，跳出傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)的常規(guī)，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣！而且我假期期間還做了很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如自己培育細(xì)菌，觀察它們的分離，還有自己制作植物色素等試驗(yàn)，都使我增加了很多對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解。這本《化學(xué)故事》不僅給了我很多的化學(xué)知識(shí)，而且也使我增加了自信，使我知道不僅只有專門(mén)搞化學(xué)研究的學(xué)者才可以進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)，只要喜歡化學(xué)都可以從試驗(yàn)中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信所有的人認(rèn)真讀了這本書(shū)，都會(huì)喜歡它的。范杰先生主編的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)法》中用一章的內(nèi)容闡述了"化學(xué)基本概念的教學(xué)"。文章中論述了化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的意義和作用，化學(xué)基本概念的分類和關(guān)系以及化學(xué)基本概念教學(xué)的要求和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)化學(xué)概念教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，得到了啟發(fā)，對(duì)自己以后的概念教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)基本概念是系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生準(zhǔn)確理解化學(xué)基本概念是掌握化學(xué)知識(shí)的前提。在化學(xué)基本概念教學(xué)中要使學(xué)生形成概念，掌握概念，形成一個(gè)比較完整的體系，就必須使學(xué)生明確概念的分類和概念之間的關(guān)系?；瘜W(xué)概念的教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)回到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。須經(jīng)過(guò)感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)階段，才能形成正確的概念。教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，列寧對(duì)概念的形成曾說(shuō)過(guò)"從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐"，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際就是最生動(dòng)的直觀，可以使學(xué)生得到鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí);通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析揭示本質(zhì)，理解概念的內(nèi)涵和外延而形成概念;概念形成后運(yùn)用對(duì)比歸納，加深鞏固深化;由于學(xué)生知識(shí)水平有限，對(duì)于化學(xué)概念應(yīng)分段要求，逐步深化提高。現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)概念教學(xué)有所淡化，但化學(xué)概念是化學(xué)知識(shí)"骨架"的地位是不變的，化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，任何一門(mén)學(xué)科如果沒(méi)有基本概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點(diǎn)也就不可能揭示這門(mén)學(xué)科的客觀規(guī)律。所以加強(qiáng)化學(xué)基本概念教學(xué)是非常重要的。一、讀。讀是課堂教學(xué)的重要過(guò)程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問(wèn)題，閱讀教材。通過(guò)“讀讀、劃劃、圈圈”來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知和回顧鞏固舊知識(shí)，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識(shí)點(diǎn)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時(shí)，能讀懂包含在題目中的各種信息，學(xué)會(huì)推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是：可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。二、議。(二)是學(xué)生相互議論新、舊知識(shí)點(diǎn)在提出的問(wèn)題中的作用。相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善知識(shí)，有利于發(fā)展思維、提高分析問(wèn)題能力。(三)(是)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，說(shuō)出解答思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速思考、敏捷應(yīng)對(duì)能力。通過(guò)閱讀教材、議論問(wèn)題、學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，逐漸感愛(ài)到力不能及。此時(shí)，老師再傳授知識(shí)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課目的明確，注意力集中，可主動(dòng)聯(lián)想舊知識(shí)、結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，使舊知識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善有利培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和創(chuàng)造思維能力。三、驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是通過(guò)教師的操作示范，把直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，是培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維能力的關(guān)鍵。而實(shí)驗(yàn)技能的全面提高，最終應(yīng)是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。這就要求除完成規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或轉(zhuǎn)化部分演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多地機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析操作要點(diǎn)，注意事項(xiàng)。本書(shū)取材新穎，案例豐富，生動(dòng)，典型，理論和時(shí)間想結(jié)合，對(duì)促進(jìn)化學(xué)新課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有積極的意義。可供中學(xué)化學(xué)教師，教研人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究和教學(xué)研究之用。讀完本書(shū)我有以下感悟。1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的目的化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)不僅是研究化學(xué)科學(xué)的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。國(guó)外許多中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間占課時(shí)總數(shù)的30%，有的甚至多達(dá)50%;在我國(guó)，隨著對(duì)教育的重視和教改的不斷深化，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所占的比例也不斷增加。人們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以如此重視，是因?yàn)橹袑W(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是根據(jù)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的要求，經(jīng)過(guò)選擇而安排的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教師常用的教學(xué)方式，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的研究，教師能充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用和如何進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的必要性由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性。化學(xué)上的規(guī)律、理論都源于實(shí)踐并在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)。因此，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)就不成其為