小學數(shù)學試卷-小學數(shù)學試卷

一、填空(30分)1、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容2.數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學3.第一學段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。初步建立數(shù)感；應重視口算，加強估算,提倡算法多樣化；認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過整理和描述數(shù)據(jù)的方法。通過實踐活動，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用,初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。二、簡答(40分)(1)在具體的情境中，認、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)。(2)進一步認識小數(shù)和分數(shù)，認識百分數(shù)；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關系，并會進行轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù))。(3)會比較小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的大小。(4)在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。(5)結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進行估計。(6)進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流。(7)在1～100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2,3,5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個自然(8)在1～100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因(9)知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。(1)會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。(2)能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。(3)能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算(以兩步為主，不超過三步)。(4)探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。(5)在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。(6)會分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)(不含帶分數(shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步)。(7)會解決有關小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。(1)在具體情境中會用字母表示數(shù)。(2)會用方程表示簡單情境中的等量關系。(3)理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程(如3x+2=5,2x-x=3)。4.正(1)在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。(2)通過具體問題認識成正比例、反比例的量。(3)能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。(4)能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，并進行評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力(四)評價主體和方式要多樣化(五)評價結(jié)果要采用定三、論述題(30分)的估算意識和初步的估算技能。小學數(shù)學新課程標準考(測)試題(1)小學數(shù)學新課程標準考(測)試題(3)異稱為"最近發(fā)展區(qū)"。它表現(xiàn)為"在有指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問題的5、教學模式(教學方法)指的是教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學6、談話法是指教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導學生積學生數(shù)學的情感、態(tài)度與價值觀，提高學生學習數(shù)學的信心；(2)強調(diào)讓學生體驗數(shù)學化的8、課型按上課的形式來劃分可分為：講授課、自學輔導課、練習課、復習課、實踐活動課、實驗課等。(1)口頭檢查法(2)直觀檢查法(3)實習檢查法。11、所謂秧田式是指全班學生座位基本上橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學活動13、情感與態(tài)度方面的目標涉及數(shù)學學習的好奇心、求知欲、自信心、自我負責精神、意志力、對數(shù)學的價值意識、實事求是的態(tài)度等諸多方面。性地學習。15、教學設計的書寫格式有多種，概括起來分為文字式、表格式、程序式三大類。17、練習法是指是學生在教師指導下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學方法。19、《標準》中的四個目標大致可分為兩個領域：認知領域和情感領域。其中，知識與技能、數(shù)學思考、問題解決屬于認知領域?！纠m(xù)】小學數(shù)學新課程標準考(測)試題(3)用引導發(fā)現(xiàn)法；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用自學輔導法25、數(shù)學課程目標分為知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維26、教學目標對整個教學活動具有導向、(激勵)、(評價)的功能。27、數(shù)學課堂教學活動的組織形式有秧田式、小組合作式、半圓式、雙翼式、席地式等。28、教學案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。30、演示法是指教師在課堂上通過展示各種實物，直31、合作學習是指促進學生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體分，即一是目的；二是個體已有的知識；三是障礙；四是方法。33、案例的主題是指從案例的中心思想中提煉出來的關鍵詞語。34、復習課教學的特點有：(1)“通”法，這就說明他作了不同的數(shù)學思考，或者采用了不同的認知策略；36、廣義上的課程應包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學活動乃至評價方法在內(nèi)的廣泛37、制定課時目標要考慮的主要因素是單元目標、學習材料和學生的實際情況。38、課型按上課的形式來劃分有：講授課、自學輔導課、練習課、復習課、實踐活動課、實驗課等。面來實現(xiàn)，即一是興趣的引領；二是目標的導向；三是評價的激勵；四是競爭的促動。小學數(shù)學新課程標準考(測)試題(4)第三模塊數(shù)學課程標準解讀(考試試題答案)1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間(3)的過程。①交往互動②共同發(fā)展③交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會(2)。①教教材②用教材教3、算法多樣化屬于學生群體，(2)每名學生把各種算法都學會。①要求②不要求4、新課程的核心理念是(3)①聯(lián)系生活學數(shù)學②培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣③一切為了每一位學生的發(fā)展單獨出現(xiàn)(1)的教學。①概念②計算③應用題6、“三維目標”是指知識與技能、(2)、情感態(tài)度與價值觀。①數(shù)學思考②過程與方法③解決問題7、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的(1)的動詞。①過程性目標②知識技能目標8、建立成長記錄是學生開展(3)的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷①自我評價②相互評價③多樣評價9、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和(2)的過程。①單一②富有個性③被動10、“用數(shù)學”的含義是(2)①用數(shù)學學習②用所學數(shù)學知識解決問題③了解生活數(shù)學A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認15、下列說法不正確的是(D)B)《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容D)1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”,以逐步取代原來1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)(ACD),使數(shù)學教育面向全體學生。2、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，(AB4、符號感主要表現(xiàn)在()?！纠m(xù)】小學數(shù)學新課程標準考(測)試題(4)【續(xù)】小學數(shù)學新課程標準考(測)試題(4)4、內(nèi)容標準應指關于()的指標準》提倡以“()——()——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容6、數(shù)學學習的主要方式應由單純的()、模仿和()轉(zhuǎn)變?yōu)?)、()7、改變課程內(nèi)容難、()、()的現(xiàn)狀，建設淺、()、()的內(nèi)容體系，是數(shù)學課程改革8、從“標準”的角度分析內(nèi)容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：()()()9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的()和客觀世界中的()。10、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的()和(),感受()、()、(),建立初步的()。11、課程標準中增加的內(nèi)容主要包括：()的有關知識，()的有關內(nèi)容(如位置與變換),(),()的初步應用12、數(shù)學教師應由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的()、()和合作者。13、數(shù)學教學應該是從學生的()和()出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的14、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的()轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生學習過程中的(),以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了“()、()、()、17、義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人學()的數(shù)學，人人都能獲得18、數(shù)學教學活動必須建立在學生的()和已有的()基礎之上。19、《標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、()、20、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的()()()及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交21、數(shù)學課程的總體目標包括()、()、()()22、綜合實踐活動的四大領域()、()信息24、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有(),在內(nèi)容的學習要求方面有(),在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有(),在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有()。25、數(shù)學是人們對()定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并27、新課程的最高宗旨和核心理念是()。28.新課程倡導的學習方式是()。29.教材改革應有利于引導學生利用已有的()和(),主動探索30、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點是促進學生()、()、()地發(fā)展。【答案】:1.(知識與技能),(過程與方法)、(情感態(tài)度與價值觀)4.(內(nèi)容學習)5“(定義)——定理——(例題)——習題”“(問題情境)——(建立模型)——解釋、應用與拓展”6.(記憶)、(訓練)、(自主探索)、(合作交流)7.(窄)、(舊)(淺)、(寬)、(新)8.(基礎性)(層次性)(發(fā)展性)(開放性)9.(數(shù)據(jù))(隨機現(xiàn)象)10.(幾何體)(平面圖形)(平移)、(旋轉(zhuǎn))、(對稱現(xiàn)象)(空間觀念)11.(統(tǒng)計與概率)(空間與圖形)(負數(shù)),(計算器)12.(組織者)、(引導者)13.(生活經(jīng)驗)(已有知識背景)(數(shù)學知識與技能)、(數(shù)學思想和方法)14.(學習結(jié)果)(變化與發(fā)展)15.(方程與不等式)、(函數(shù))16.(數(shù)與計算)、(量與計量)、(幾何初步知識)、(應用題)、(代數(shù)初步知識)、(統(tǒng)計初步知識)(數(shù)與代數(shù))、(空間與圖形)、(統(tǒng)計與概率)、(實踐與綜合應用)17.(有價值)(良好)18.(認知發(fā)展水平)(知識經(jīng)驗)19.(數(shù)學思考)、(解決問題)(情感與態(tài)度)20.(形狀)(大小)(位置關系)21.(圖形的認識)、(圖形的測量)、(圖形與變換)、(圖形的位置)22.(研究性學習)、(社區(qū)服務與社會實踐)24.(有增有刪)(有升有降(有分有合)(有隱有顯).25.客觀世界(數(shù)與式)、(方程與不等式)、(函數(shù))26.(整理)、(描述)27.(一切為了學生的發(fā)展)28.動手實踐、自主探索、合作交流)29.(知識)(生活經(jīng)驗)小學數(shù)學新課程標準考(測)試題(5)第一部分填空(數(shù)學課程標準基礎知識)(15分)第二部分案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)案例1:《年、月、日的認識》情境創(chuàng)設生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日開始的。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。請你對此情境創(chuàng)設進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設案例2:一位數(shù)學教師在教學一年級數(shù)學的進生1:認為進位點應寫在十位和個位之間這樣我就明白它是一個進位點。生2:我認為進位點應該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數(shù)。生3:我認為它應該寫成標準的1。生4:我認為它應該寫成傾