第四節(jié) 幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2

第四節(jié)幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學習要點提綱：1：建立教師與教師之間的良好關(guān)系2：引導幼兒建立友好合作同伴的良好關(guān)系3：積極與家長建立良好的關(guān)系4：建立良好的師幼關(guān)系2021/5/91精神環(huán)境：廣義的精神環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和，主要包括社會的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、道德、風俗習慣、生活方式、人際關(guān)系等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關(guān)系，幼兒園文化氛圍等幼兒園的人際關(guān)系：教師與教師之間的關(guān)系教師與幼兒之間的關(guān)系幼兒與同伴之間以及教師與家長的關(guān)系2021/5/92一：建立教師與教師之間的良好合作關(guān)系保教人員自身的形象是幼兒園精神環(huán)境的重要組成部分。教師一直在幼兒班級群體中，其一言一行、一舉一動都會給幼兒留下深刻的印象。因此保教人員的言行舉止要文明，大方，以自己的言行感染幼兒。同時，教師之間要互相尊重，真誠相待，友好合作建立一個團結(jié)和睦的集體，做幼兒的楷模。2021/5/93二：引導幼兒建立友好合作的同伴關(guān)系

根據(jù)新《綱要》的精神，幼兒園教育應(yīng)把思想品德教育放在首位：“以情感教育培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒一日生活及各個活動之中”。幼兒園的教育是基礎(chǔ)教育，擔負著3—6歲幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的教育重任，要使其身心和諧發(fā)展，我們就要重視幼兒言行一致性的教育培養(yǎng)，要充分認識到從幼兒的認識和行為表現(xiàn)兩個方面進行幼兒之間友好關(guān)系的教育引導。2021/5/94幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個重要的社會性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，在游戲中互相協(xié)商角色、互助交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動性、積極性。因此，教師應(yīng)加強幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關(guān)系，使幼兒生活在一個輕松、愉快的環(huán)境中，在集體中獲得全面的發(fā)展。二：引導幼兒建立友好合作的同伴關(guān)系2021/5/95積極與家長建立良好的關(guān)系1：以平等合作的態(tài)度對待家長教師要做到：在工作中需要促使家長認識到，教師和家長共同關(guān)心著幼兒的成長，為達到促使幼兒發(fā)展這個共同的目標他們都分擔著責任，他們都能夠?qū)覉@積極關(guān)系的建立做出有價值的貢獻。只有教師和家長都把關(guān)注點集中于幼兒提供最好的發(fā)展環(huán)境這個共同目標，共同分擔責任和分享成功，都把對方當做既有優(yōu)點又有缺點的人來對待，他們才可能以平等，合作的態(tài)度對待對方，才能夠在幼兒的生活中發(fā)展成合作者、共同的決策者這種真正的教育伙伴的關(guān)系。2021/5/962：積極主動地與家長溝通隨著時代的進步與發(fā)展，家長的素質(zhì)與教育能力也發(fā)生了很大的變化，加上中國多獨生子女，家長對孩子的早期教育更加重視。那么，在幼兒園老師看來，現(xiàn)在的家長有什么特點，老師們又是如何與家長溝通呢，我們來看看。案例一：金口難開的家長分析：這類家長性格比較內(nèi)向，不善言談，因此他們不大會積極主動與老師交流。其實，他們很想了解孩子在園的情況，只是不知該如何說起。對策：主動對于這類家長，老師應(yīng)該主動。主動與家長建立朋友關(guān)系，剛開始老師可以和家長拉拉家常，談一些與教育無關(guān)的事，比如家里的情況、最近看的電視劇等等；老師還可以在家長接送孩子時與他們談?wù)劚舜斯餐P(guān)心的事，使家長覺得于老師交往很輕松，逐漸建立朋友般的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，老師再慢慢的與家長交流孩子的情況，由于家長何老師已經(jīng)建立了朋友般的關(guān)系，在交流孩子問題上自然而然地主動了。合適的方式針對家長的不善言談，老師還可以采取讓家長看孩子的活動錄像、活動照片等方式進行溝通。這種方法特別適合托板、小班剛?cè)雸@的孩子，由于是剛?cè)雸@，家長對于老師比較陌生，剛開始他們對老師還處于不相信的狀態(tài)，如果此時老師能用實際行動證明孩子的進步，那就會消除老師與家長之間的隔閡，從而增進了解，成為朋友。對于不善言談的家長來說，或許不善于說，但比較善于寫，所以成長檔案、便條也是與這類家長溝通的有效的途徑。2021/5/97案例二：工作繁忙的家長分析：這類家長工作繁忙，沒有時間向老師了解孩子的情況。對策：現(xiàn)代化聯(lián)系方式工作繁忙的家長老接送孩子的機會較少，他們對孩子信息的了解都是間接的，如通過老人、保姆的轉(zhuǎn)達，不是內(nèi)容不詳，就是內(nèi)容不符，甚至于不傳達。因此，一些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式就派上用場了。

1、短信。短信是向家長傳達通知最有效的方式。以短信的形式向家長發(fā)通知，不但能夠讓家長及時、細致地了解幼兒及班里的情況，又可以防止家長遺忘通知上的重要內(nèi)容。

2、論壇。細致很多幼兒園都有自己的網(wǎng)站以及班級論壇。在論壇里，老師可以上傳一些孩子的活動照片。這樣即使家長工作再忙，無法來幼兒園，但還是可以抽空上論壇看看孩子在園的情況的。

3、QQ群聊。老師可以給自己班里的家長建立QQ群，聊聊孩子在園。在家的情況，促進老師與家長間的溝通。同時，家長之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗。

4、電子郵件。對于難得上網(wǎng)，工作又確實忙得不得了的家長，老師可以定期向家長發(fā)郵件，讓家長及時了解孩子在園的情況。老師運用這些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式，能及時消除家庭與幼兒園在溝通過程中的矛盾，使工作更有實效性。2021/5/983：鼓勵家長參加幼兒園教育1:家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，家長們共同參與設(shè)計活動環(huán)境、親子園環(huán)境，幫助制作活動器具，如體育設(shè)施、玩具、宣傳材料、教育教學資料等。2:

設(shè)置家長參與合作的機構(gòu)。

家長參與合作的機構(gòu)主要有三類：一是家長委員會，由在園孩子的家長組成，負責開展幼兒園范圍內(nèi)的家園合作的具體教育教學活動。二是所在社區(qū)的幼兒園管理委員會，由幼兒園的承辦者、幼兒園管理者、所在社區(qū)的居民代表組成，負責開展社區(qū)范圍內(nèi)的家園教學合作工作（包括親子園活動）。三是幼兒園教育教學研究會，以幼教專家、托幼辦領(lǐng)導、幼兒園教師、幼兒園畢業(yè)的孩子家長（包括各方面的人士）等，負責研討幼兒教育教學活動方面的問題。2021/5/99四建立良好的師幼關(guān)系《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼幼兒的發(fā)展?！坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”

教師為幼兒準備、滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)及精神環(huán)境，要充分發(fā)揮環(huán)境教育功能，從而使幼兒在積極主動地與環(huán)境交互作用中身心和諧發(fā)展。1<尊重幼兒在師幼關(guān)系中的主體地位>2<注重幼兒之間的情感交流>3<對幼兒、幼兒的活動與幼兒形成的關(guān)系真正關(guān)注并感興趣>4<重視教師與幼兒的雙向溝通>5<對幼兒的錯誤應(yīng)理解與寬容>6<擺脫幼兒行為的消極影響>2021/5/910尊重幼兒在師幼關(guān)系中的主體地位我國教育理論界對師幼關(guān)系中主客體問題的論爭，是由以杜威為代表的進步主義教育思潮對傳統(tǒng)教育思想的沖擊而引發(fā)的。這一論爭反映了理論界對教師與兒童在教育、教學過程中的地位及相互關(guān)系問題上的分歧。澄清這種分歧中所隱含的主客體概念使用上的混亂，對于更全面、準確地理解質(zhì)教育的本質(zhì)，揭示教育過程中主客體關(guān)系的動態(tài)發(fā)展和更好地指導幼教實踐都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。我們相信，對師幼關(guān)系中的主客體問題的深入討論將對學前教育的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。一.對師幼關(guān)系中主客體問題的澄清二、從教育過程中師幼間主客體關(guān)系的不對稱性看教育的本質(zhì)2021/5/911

三對幼兒、幼兒活動與幼兒形成的關(guān)系真正關(guān)注并感興趣蒙臺梭利強調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，蒙臺梭利認為天賦能力是通過兒童的自發(fā)活動表現(xiàn)出來的，由此，她認為兒童的心理發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的。蒙臺梭利所謂的工作是兒童活動的重要形式，是在蒙臺梭利所提供的有準備的環(huán)境中的活動。在她看來，通過活動，兒童的生命力得到表現(xiàn)和滿足，同時，兒童的心理得到進一步的發(fā)展。五對幼兒的錯誤應(yīng)理解與寬容

3歲零10個月的唯唯(化名)是南山培基國際幼兒園中五班的一名學生，已連續(xù)數(shù)天沒去上學，原因是“不想上學”。前日上午，記者見到不滿4歲的唯唯，他一直跟在媽媽路女士的身旁，后者不得不停下手頭的工作來照看兒子。

路女士介紹，如今的唯唯不僅怯懦敏感，哭鬧不合群，而且嚴重缺乏安全感，經(jīng)常會在晚上睡著后哭著醒來。記者在詢問唯唯過程中，他一直低著頭，從他只言片語的回答中，記者聽到“想轉(zhuǎn)學”“不想上學”等字眼。隨后，路女士問起唯唯，“見不到幼兒園老師和小伙伴，你不想他們嗎？”“不想。”唯唯重復回答了兩聲。

老師斥責“滾出去”？

對于孩子近日來的心理變化，路女士直言是中五班幼師陳老師的過錯。她指責稱，陳老師用錯誤的教育方法，長期引導該班小朋友鄙視唯唯，比如是別的孩子犯了錯誤，陳老師便會問全班同學，應(yīng)該批評誰呢？結(jié)果小朋友就異口同聲說批評唯唯。對于這個細節(jié)，該幼兒園毛園長向南都記者證實，確實出現(xiàn)過這種情況。

“這是對孩子長期的精神虐待，造成了孩子嚴重的心理問題?！甭放空f。

在前日的采訪中，唯唯提及“(老師)一直批評我”，“讓我滾出去”之類的語句。路女士說，在不久前的一次午休中，唯唯因為睡著后尿床遭到陳老師嚴厲批評，甚至說出讓孩子滾出去等過分的言語。在培基國際幼兒園的家長微信群中，一位要求匿名的家長稱，“我也聽孩子在家說陳老師批評唯唯，只是沒想到對小孩的影響那么嚴重?！绷硪幻议L也直言，“上次游泳課我就覺得唯唯不合群，拍照都拍不到他?！?021/5/912六擺脫幼兒行為的消極影響什么是消極影響？認識七種積極情緒和七種消極情緒

人主要的積極情緒有7種，消極的情緒也有7種。這些情緒或感情的沖動，也許可以比作面包中的酵母

，它們將思想的沖動從被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臓顟B(tài)。因此我們可以理解，為何結(jié)合著情緒的思想沖動，

比“冷靜的理性”所產(chǎn)生的思想沖動，更容易轉(zhuǎn)化為行為。

七種主要的積極情緒是：

1.欲望的情緒2.信心的情緒3.愛的情緒4.性的情緒

5.熱情的情緒6.依戀的情緒7.希望的情緒

避免的七種主要的消極情緒：

1.恐懼的情緒2.嫉妒的情緒

3.怨恨的情緒4.報復的情緒5.貪婪的情緒6.迷信的情緒

7.憤怒的情緒積極的情緒與消極的情緒不能同時占有你的意識，其中必定有一種處于支配性的地位。你務(wù)必使你的

積極情緒支配你的心靈，這是你自己的責任。這方面，習慣的法則是重要的，它會來協(xié)助你。人們需要養(yǎng)

成積極情緒的習慣。2021/5/913

心理學的研究表明，幼兒自身的特點首先會影響到教師對其行為的期望和評價。

幼兒的種