小學(xué)語(yǔ)文-日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“潭”等15個(gè)生字，會(huì)寫“灣、名”等九個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。背誦第2-4自然段。3．理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”“朦朧”等詞語(yǔ)，感受月日潭的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。產(chǎn)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、理解好詞佳句，背誦2-4段。2.難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)文章語(yǔ)言之美，感受日月潭的美麗景色。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文借助拼音識(shí)記生字四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入。1．談話：同學(xué)們，在我國(guó)臺(tái)灣省有一個(gè)著名的湖，叫日月潭，那里風(fēng)景優(yōu)美，每年吸引大量的游客去游覽，你想欣賞日月潭的美景嗎？我們一起去看看吧?。R讀課題：日月潭）2．讀課題，認(rèn)識(shí)生字“潭”。出示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。隨文識(shí)字，出示圖片，理解潭的含義：水特別深的湖。哪位同學(xué)能組詞。（聯(lián)系生活實(shí)際：水潭、泥潭、潭水）這個(gè)“潭”字，我們還在哪里見過(guò)呢？出示：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，齊讀加深印象。（二）檢查詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示：日月潭臺(tái)灣湖水環(huán)繞茂盛周圍中央小島童話仙境引來(lái)展現(xiàn)名勝古跡中外游客相機(jī)正音（三）品讀感悟，賞“日月潭之美”?！菊n件出示】日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（指名讀）1.通過(guò)這段描述，你知道了什么？日月潭的周邊環(huán)境是怎樣的？（板書：日月潭的地理位置）2.出示圖片：①群山一座一座連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解詞語(yǔ)“群山環(huán)繞”意為一座接一座的山團(tuán)團(tuán)環(huán)繞。②日月潭有很多樹，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，我們可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（樹木茂密）③課件出示日月潭周圍著名景點(diǎn)圖片。通過(guò)圖片理解“名勝古跡”（有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名的地方）你還知道哪些名勝古跡？指名答。小游戲：猜一猜名勝古跡。（出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑、趵突泉、故宮、桂林山水）加深學(xué)生對(duì)于名勝古跡的理解。3.哪位小導(dǎo)游愿意讀一讀這一段，帶我們領(lǐng)略日月潭的地理位置和周邊環(huán)境。（指導(dǎo)重讀“群山環(huán)繞、樹木茂盛”這兩個(gè)詞，語(yǔ)速要慢，讀出樹木郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的美。）【課件出示】日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。1.同學(xué)們，日月潭很深，湖水碧綠。那它的名字是如何來(lái)的？請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。2.學(xué)生交流。3.出示日月潭地圖：這一部分分別介紹了什么？學(xué)生交流。（板書：名字由來(lái)、日潭、月潭）。誰(shuí)愿意對(duì)照?qǐng)D片介紹日月潭的名字。（學(xué)生上臺(tái)展示）4.出示兩個(gè)句子，學(xué)生自讀：這兩個(gè)描寫日月潭的句子，你更喜歡哪個(gè)，為什么？①小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。②小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。5.學(xué)生交流。6.教師小結(jié)：把“日潭”比作“圓圓的太陽(yáng)”，把“月潭”比作“彎彎的月亮”作者通過(guò)兩個(gè)比喻句，寫出了日月潭的形狀，更加生動(dòng)、具體7.播放音樂(lè)，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)為我們講一講日月潭名字的來(lái)歷。指名讀，賽讀。（指導(dǎo)朗讀，讀“圓圓的太陽(yáng)”時(shí)語(yǔ)調(diào)要稍高，讀“彎彎的月亮”時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔）。8.日月潭的名字這么美，讓我們來(lái)填一填。師生配合讀。出示：日月潭很深，湖水_____。湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水_____，北邊像______,叫日潭；南邊像_________，叫月潭。【課件出示】中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。1.師：位置好，名字美，景色也很迷人，想不想去欣賞它的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第三、四自然段。圈畫處打動(dòng)你的詞語(yǔ)。2.小組交流優(yōu)美的詞語(yǔ)?！菊n件出示】清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。1.這是描寫了日月潭什么時(shí)間的景色？（板書：清晨）2.你看到了什么？（薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光）3.薄薄的霧說(shuō)明霧怎么樣？（很淡），隱隱約約給你怎樣的感覺(jué)？（模糊、不清楚）4.師：是呀，清晨的日月潭有一種寧?kù)o的朦朧美，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)感受一下這種美。指名讀。齊讀。（“薄薄的霧”“隱隱約約”要讀得輕柔。配上輕柔的音樂(lè)讀，讀出清晨日月潭的朦朧之美。）5.誰(shuí)能抓住關(guān)鍵詞背一背?出示：清晨，湖面上飄著_____。天邊的_____和山上的_____，_____地倒映在湖水中?！菊n件出示】中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。1.日月潭風(fēng)光秀麗，就像一位神奇的魔術(shù)師，他同樣是中午不同的天氣、它的美景也各不相同。作者分別描寫了日月潭什么天氣情況下的景色？（相機(jī)板書：中午、晴天、雨天）2.你覺(jué)得中午的日月潭美在哪里？學(xué)生交流。【課件出示】中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師：想象畫面，太陽(yáng)高照，日月潭給你最大的感覺(jué)是？（明亮、清晰），誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段，感受晴天日月潭的“明艷”之美（“太陽(yáng)高照”部分可以音調(diào)稍高）。自由讀、指名讀。【課件出示】要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。1.要是下起蒙蒙細(xì)雨，中午的日月潭則是另一番景象。出示圖片：理解“蒙蒙細(xì)雨”的意思。（雨點(diǎn)很密很小，朗讀要舒緩，輕松）2.雨中的日月潭給你一種怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生交流。（朦朧，像仙境一樣美）你從哪些詞語(yǔ)感受到的？（好像披上輕紗”：日月潭的景物看起來(lái)像披了一層紗一樣朦朦朧朧?！熬拖裢捴械南删场睂懗隽嗣擅杉?xì)雨中的日月潭像仙境一樣迷人。）3.指導(dǎo)朗讀：男女生對(duì)比讀“太陽(yáng)高照”和“蒙蒙細(xì)雨”的句子?！疤?yáng)高照”部分音調(diào)稍高，讀出晴天日月潭的“明艷”之美；“蒙蒙細(xì)雨”部分要讀得舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出日月潭的“仙境”之美。4.配樂(lè)齊讀師：日月潭這么美，怪不得大家會(huì)說(shuō)，齊讀最后一自然段?！菊n件出示】日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（板書：景色秀麗）教師小結(jié)：太陽(yáng)高照，日月潭是一幅明麗的山水畫；細(xì)雨蒙蒙，日月潭就是童話中的仙境，我們愛美麗的日月潭，我們都在期盼寶島臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)的懷抱。（四）細(xì)心觀察，指導(dǎo)書寫。1．課件出示要求會(huì)寫的字“灣”，引導(dǎo)學(xué)生書空筆順、觀察“灣”的整體、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫，學(xué)生交流總結(jié)書寫要點(diǎn)。（灣：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意“”不要寫成“亦”。注意第六筆在豎中線，第十筆橫折位于橫中線。）2．教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。3．投影展示，師生評(píng)議。4.學(xué)生修改，再次練寫。5.生生互評(píng)。（五）布置任務(wù)有感情的朗讀2-4自然段并背誦板書設(shè)計(jì)《日月潭》學(xué)情分析本次授課的主體是二年級(jí)的小學(xué)生。他們?cè)诔Ｒ?guī)方面有了較大的進(jìn)步，由于大部分學(xué)生對(duì)日月潭比較陌生，我在教學(xué)中采用大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀生字，結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)境進(jìn)行識(shí)字，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、抓關(guān)鍵詞、結(jié)合音樂(lè)展開想象，品味語(yǔ)言文字之美。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，總結(jié)寫好字的要點(diǎn)，即注意字的整體、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫，同時(shí)注意學(xué)生習(xí)慣、書寫習(xí)慣的強(qiáng)化，在聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。《日月潭》效果分析激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。通過(guò)豐富多彩的圖片，優(yōu)美的音樂(lè)，幫助孩子理解詞語(yǔ)，展開想象。學(xué)生在動(dòng)聽的音樂(lè)、美麗的畫面中領(lǐng)略了日月潭的的美景，學(xué)習(xí)興趣較好。重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與正面引導(dǎo)，學(xué)生回答問(wèn)題積極，朗讀展示參與度高。愿意朗誦，熱愛朗誦，并且在對(duì)詞語(yǔ)的理解基礎(chǔ)上，朗讀水平有了一定程度上的提高。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，通過(guò)自由讀、小組讀、男女生賽讀、師生配合讀、配樂(lè)朗讀等方式實(shí)現(xiàn)了詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解及應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地圖在同學(xué)前面展示介紹，反復(fù)的朗讀自然的完成了背誦的任務(wù)。寫字教學(xué)方面，雖然僅講述了一個(gè)生字，但是非常透徹，學(xué)生學(xué)目的在于通過(guò)一個(gè)生字掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的寫字要點(diǎn)，能夠自己明確書寫一個(gè)漢字應(yīng)該先觀察漢字的整體，然后看漢字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，思考明確之后再下筆書寫，書寫之后根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題再次練寫，師生互評(píng)，生生互評(píng)，能更好的促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高?！度赵绿丁方滩姆治觥度赵绿丁肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩(shī)和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情?！奥?lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思“這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，接著介紹了日月潭的名稱和來(lái)歷，然后描繪了它在晨午時(shí)分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)日月潭的贊美。日月潭的景色很美，描寫了日月潭的詞句也很優(yōu)美。課文第二自然段通過(guò)兩個(gè)帶有“像”的比喻句，形象生動(dòng)地描寫了日潭和月潭的形狀和名字的由來(lái)。第三自然段的“點(diǎn)點(diǎn)燈光”“隱隱約約”描寫了清晨的日月潭因薄霧而呈現(xiàn)的朦朧美。第四自然段又通過(guò)兩個(gè)比喻句，為我們描寫了蒙蒙細(xì)雨中的日月潭以及所引發(fā)的美好聯(lián)想。本篇課文共兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為識(shí)字閱讀課，即本節(jié)課。第二課時(shí)為寫字鞏固課。《日月潭》評(píng)測(cè)練習(xí)日月潭很深，湖水______。湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水______，北邊像_______，叫日潭；南邊像______，叫月潭。清晨，湖面上飄著________。天邊的______和山上的______，______地倒映在湖水中?！度赵绿丁氛n后反思本節(jié)課收獲如下：二年級(jí)學(xué)生思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以這堂課我大量運(yùn)用圖片，音樂(lè)，幫助孩子理解詞語(yǔ)，展開想象。，學(xué)生在動(dòng)聽的音樂(lè)、美麗的畫面中領(lǐng)略了日月潭的的美景，學(xué)習(xí)興趣較好?！度赵绿丁肥且黄獙懢暗恼n文，而且文章的文字又寫得很美，所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。通過(guò)自由讀、小組讀、男女生賽讀、師生配合讀、配樂(lè)朗讀等方式及法學(xué)生興趣，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)如“蒙蒙細(xì)雨“，”薄薄的霧“的具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀美，在聲情并茂的反復(fù)朗讀中感受日月潭的秀麗景色。在讀中理解、在讀中感受，感受語(yǔ)言文字的美，讀的較充分。教學(xué)思路清晰，首先通過(guò)談話導(dǎo)入，把學(xué)生帶入美的境界，然后引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受作者的行文思路。先是介紹了日月潭的地理位置，接著講述了日月潭名字的來(lái)歷。然后通過(guò)清晨、中午的不同時(shí)間段以及晴天、雨天的不同天氣，展現(xiàn)了日月潭富有變化的優(yōu)美景色。最后總結(jié)全文，日月潭景色秀麗，吸引了許許多多的中外游客。和學(xué)生一起探索文章的行文思路，結(jié)合關(guān)鍵詞，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行記憶背誦。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)關(guān)注作者的表達(dá)思路，為閱讀其他寫景文章時(shí)打下好的基礎(chǔ)。在課堂上注重德育滲透和學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、書寫習(xí)慣。寫字教學(xué)方面，教給學(xué)生寫好字的方法。提供寫好字的思路：觀察整體，結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫，然后學(xué)生讓自己去探索、去思考、去歸納，在集思廣益的基礎(chǔ)上明確左右結(jié)構(gòu)字的書寫要點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的效果。書寫方面務(wù)求扎實(shí)有效，教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評(píng)，學(xué)生修改，再次練寫，生生互評(píng)。務(wù)求重點(diǎn)字扎實(shí)有效的掌握。本課也存在一些不足：教師引導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生是感悟文本的主體。應(yīng)給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生去感悟日月潭的美，注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。要重視過(guò)渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，教學(xué)模塊的過(guò)渡應(yīng)自然有美感。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多練，重視語(yǔ)文的運(yùn)用功能，像文中出現(xiàn)了三個(gè)比喻句，可以引導(dǎo)學(xué)生試著模仿著說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生積累一些描寫景物的優(yōu)美詞語(yǔ)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還知道哪些描寫美景的詞語(yǔ)。同時(shí)要注意文本的拓展，豐富學(xué)生的視野。《日月潭》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》二年級(jí)第一學(xué)段，關(guān)于識(shí)字寫字是這樣分析的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，語(yǔ)境識(shí)字，古詩(shī)文識(shí)字等方法，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。通過(guò)加強(qiáng)預(yù)習(xí)，小老師教學(xué)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)生字，感受語(yǔ)言文字的運(yùn)用。在書寫方面，以“灣”字為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時(shí)應(yīng)該注意注意要點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的效果，同時(shí)通過(guò)老師范寫、學(xué)生模仿、討論糾錯(cuò)，再次練習(xí)，實(shí)現(xiàn)將字寫正確、寫美觀。同時(shí)在書寫方面落實(shí)寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》二年級(jí)第一學(xué)段，關(guān)于閱讀是這樣分析的“結(jié)合上下文和生