小學(xué)語(yǔ)文-坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)、分角色正確流利地朗讀課文、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。過(guò)程與方法能分角色朗讀課文，讀好青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。情感態(tài)度與價(jià)值觀能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀本課的生字，正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。教具學(xué)具：教師：準(zhǔn)備黑板貼課件學(xué)生：課本教學(xué)過(guò)程（一）研討記錄師問(wèn):孩子們，圖上有什么?青蛙在干什么？誰(shuí)坐在井里？“觀天”什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？師總結(jié)：坐在井里看天比喻眼界小，見(jiàn)識(shí)少。今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。齊讀課題（二）初讀課文了解大意師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）課前熱身復(fù)習(xí)字詞師：課文里的字寶寶迫不及待的跳出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們喊出它們的名字，一起讀一下。（齊讀、男女生分別讀）師：這三個(gè)紅色的字為什么和別的字不一樣？（指名說(shuō)）師：它們是多音字，跟著老師齊讀一遍。（四）朗讀感悟，細(xì)讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文，思考：“小鳥(niǎo)和青蛙一共有幾次對(duì)話？”準(zhǔn)備起指名提問(wèn)生：“一共有三次對(duì)話?！睂W(xué)習(xí)第一段師指名讀，師：“青蛙在哪里？小鳥(niǎo)又在哪里？井沿在哪？”(指名說(shuō)找一個(gè)學(xué)生指一指井口和井沿)出示井沿碗沿河沿默讀課文感知知識(shí)點(diǎn)師:“默讀2-7段思考小鳥(niǎo)和青蛙在討論什么？（指名說(shuō)）師板書(shū)“天有多大”對(duì)話導(dǎo)讀理解①出示第一次對(duì)話（分角色讀）師和學(xué)生分角色朗讀師：“小鳥(niǎo)從哪里來(lái)？（指名讀）再找同學(xué)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。師：”從哪個(gè)詞說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)？”（指名說(shuō)）我們的操場(chǎng)跑道一圈是400米，一百多里相當(dāng)于100多個(gè)這樣的跑道，從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)。（齊讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話）②出示第二次對(duì)話（分角色讀）師：“青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？（指名說(shuō)）“大話”是什么意思？“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？是什么句？（師講解設(shè)問(wèn)句和陳述句）師板書(shū)：井口那么大指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話師：“什么是無(wú)邊無(wú)際？”“換一個(gè)詞也說(shuō)明天很大?！薄霸谧匀唤缰心男┮部梢苑Q(chēng)為無(wú)邊無(wú)際？”（指名說(shuō)）出示沙漠、海洋、草原圖片練習(xí)句子填空：（）無(wú)邊無(wú)際，大的很那！師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際③出示第三次對(duì)話（分角色讀）師：“小鳥(niǎo)為什么笑？笑青蛙的什么？”4、師生進(jìn)行角色表演朗讀整篇課文（見(jiàn)多識(shí)廣目光短淺）五、指導(dǎo)生字“井”“觀”（先讓學(xué)生觀察再指導(dǎo)寫(xiě)）六、總結(jié)拓展結(jié)合《配套閱讀》青蛙跳出井口后看到了什么？說(shuō)什么？師推薦幾個(gè)寓言故事《坐井觀天》學(xué)情分析《坐井觀天》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排課文，重點(diǎn)在于讓學(xué)生“初步體會(huì)課文講述的道理”?！蹲^天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話故事,這個(gè)故事對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)雖然有很強(qiáng)的吸引力，但又有一定的難度，不太容易掌握文章的主題和故事的寓意，所以在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。從識(shí)字方面來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的孩子已經(jīng)基本掌握了漢字識(shí)字的方法了，可以適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆营?dú)立用自己的方法去識(shí)字。從朗讀方面來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的孩子在讀書(shū)時(shí)已經(jīng)可以達(dá)到正確、流利的朗讀課文了，但有感情的朗讀課文還有一定難度，這就需要老師在讀之前幫助孩子創(chuàng)設(shè)一定的情景，從中體會(huì)故事主人公的心情，學(xué)著帶著這種心情去朗讀課文。同時(shí),課文朗讀也應(yīng)放手,讓學(xué)會(huì)在讀中感悟,在讀中積累。最后，在學(xué)生理解文意方面,同學(xué)們對(duì)課文的理解力偏低,小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的孩子對(duì)于事物的把握上往往是片面的，因此，這個(gè)故事的寓意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！蹲^天》效果分析教學(xué)內(nèi)容：人民出版社二年級(jí)上冊(cè)。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“答”“哪”“喝”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等字，會(huì)讀“坐井觀天、井沿”等詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。這篇課文的教學(xué)能很好的解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在感知文本的過(guò)程中體悟故事的寓意。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能感悟生活中的道理。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，通過(guò)學(xué)習(xí)明白了不能成為一個(gè)“坐井觀天”的人，要多讀書(shū)，多走出去看一看。一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣永遠(yuǎn)是孩子學(xué)習(xí)路上最好的導(dǎo)師，對(duì)知識(shí)有興趣，才能迅速跳動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，他們才能全身心的投入到知識(shí)的海洋中。二、變法讀讀讀，互動(dòng)玩不停。由于學(xué)生正處于二年級(jí)，是小學(xué)的低年級(jí)階段，為了集中他們的注意力，設(shè)置了多種小環(huán)節(jié)激發(fā)他們樂(lè)學(xué)的愿望。通過(guò)三次對(duì)話，讓孩子分角色在同學(xué)中間進(jìn)行表演，孩子們很有表演的欲望?！蹲^天》教材分析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面?！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ),用用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限;井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。課文有七個(gè)自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事的展開(kāi)作了鋪墊。第二至七自然段運(yùn)用了三輪對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，來(lái)干什么。小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)于小鳥(niǎo)的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥(niǎo)發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問(wèn)，小鳥(niǎo)的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥(niǎo)十分無(wú)奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來(lái)看看天到底有多大?！蹲^天》評(píng)測(cè)練習(xí)一、給下面的字選擇正確的讀音，打上“√”。弄（nèngnòng）錯(cuò)（cuòchuò）哪（lana）渴（kěhě）二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。dàhuàjǐngyánhuídá（）（）（）（）（）（）hēshuǐwúbiānwújì（）（）（）()（）（）三、照樣子寫(xiě)句子。例：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。1.爸爸一（）就（）。2.（）一（）就（）。四、加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.朋友（）別說(shuō)大話了（）2.天不過(guò)井口那么大（）還用飛那么遠(yuǎn)嗎（）3.不信（）你跳出井口看一看吧（）五、想象一下續(xù)編故事青蛙從井里跳出來(lái)了，它可能會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？《坐井觀天》課后反思首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。再延伸關(guān)于家在井里的小青蛙的寓言故事。通過(guò)對(duì)“觀”的理解，繼而理解“坐井觀天”的字面意思，直奔課文重點(diǎn)。其次，在朗讀教學(xué)上，采用多種方式指導(dǎo)朗讀。如角色表演，讓同學(xué)們表演“對(duì)話”；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)情景，加重音，帶著感情去朗讀。在這種朗讀的熱情中，提高了學(xué)生朗讀的水平。最后，要把課堂還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體。讓學(xué)生自己去黑板指一指，既激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。通過(guò)各種的演讀，讓學(xué)生身臨其境，感受發(fā)生在故事中的趣事，也加深了學(xué)生們對(duì)故事內(nèi)容以及“青蛙”和“小鳥(niǎo)”性格特點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在想象和討論中感悟故事的寓意。當(dāng)然在本節(jié)課的教學(xué)中，還存在著許多要改進(jìn)的地方。首先在指導(dǎo)朗讀方面做的還不夠，在課堂中應(yīng)該多讓學(xué)生去讀，理解感悟，每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境就讓學(xué)生進(jìn)行多次的代入語(yǔ)境讀。如“小鳥(niǎo)沒(méi)有看到過(guò)天的邊，誰(shuí)能讀出天的大？誰(shuí)讀的天更大”。有些詞學(xué)生也理解的不夠充分，如大話，說(shuō)夸張不如吹?？谡Z(yǔ)化，更易懂。其次，在讀對(duì)話時(shí)，可再加入幾組同學(xué)進(jìn)行表演，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己同學(xué)的表演，加深對(duì)課文情感的把握。最后，在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)可找多個(gè)同學(xué)在展臺(tái)展示，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的也要對(duì)重點(diǎn)筆畫(huà)寫(xiě)的不準(zhǔn)確的及時(shí)糾正，才能讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更規(guī)范?！蹲^天》課標(biāo)分析《坐井觀天》是部編版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一則寓言故事。文章通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話