小學(xué)道德與法治-《生命最寶貴》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流：師：同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了。我是？一（生：老師）對(duì)了！老師還不知道大家的名字呢？來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛彰粕舷窭蠋熞粯庸ふ貙?xiě)出來(lái)，要寫(xiě)得盡量大一些哦！（師：相機(jī)評(píng)價(jià)）寫(xiě)好了嗎？高舉你的姓名牌，你是誰(shuí)？非常高興認(rèn)識(shí)你！一段動(dòng)感的音樂(lè)帶給大家，讓我們放松放松，唱起來(lái)吧！跳起來(lái)吧?。≒PT：視頻）師：同學(xué)們跳得好嗨/真開(kāi)心/真不錯(cuò)！請(qǐng)坐。老師還想跟大家分享這首歌的歌詞（PPT:）師：你對(duì)哪句歌詞最感興趣？（遠(yuǎn)離垃圾食品、規(guī)律的作息時(shí)間、堅(jiān)持鍛煉、這是一個(gè)養(yǎng)生的好辦法，記得告訴家人哦對(duì)！這些都是“愛(ài)護(hù)身體”、“注重健康”的好方法。（板書(shū)部分話(huà)題名：愛(ài)護(hù)身體），希望同學(xué)們?cè)诔?，也能把它們記在心里。師：那咱們開(kāi)始上課吧！上課！同學(xué)們好（生：老師好）請(qǐng)坐?！驹O(shè)計(jì)意圖：在上課之前營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍。為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)鋪墊?！拷虒W(xué)活動(dòng)：回顧引入：播放話(huà)題一視頻短片（畫(huà)面：從胎兒到出生、長(zhǎng)到9歲，父母對(duì)自己的付出）師：上節(jié)課，我們體驗(yàn)了生命來(lái)之不易，很多同學(xué)都深有感觸。（ppT：視頻）從我們還是一個(gè)在媽媽肚子里的小小胎兒、到變成呱呱墜地的嬰兒、直至長(zhǎng)成現(xiàn)在這么大，可真是一件不容易的事情??！家人和自己的共同努力，讓我們開(kāi)啟了精彩的人生之旅。愛(ài)護(hù)我們的身體（指板書(shū)），才能在這個(gè)獨(dú)特的旅程中收獲更多的驚喜?！驹O(shè)計(jì)意圖：回憶話(huà)題一的內(nèi)容，再次體會(huì)孩子平安長(zhǎng)大真是一件不容易的事情。】活動(dòng)一：生命脆弱來(lái)感知1.初看新聞報(bào)道師：近段時(shí)間，老師看到了這樣的一則新聞報(bào)道，請(qǐng)看：（播放新聞，每年發(fā)生意外死亡兒童的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年近20萬(wàn)名0-14歲兒童因意外傷害而失去生命，其中，溺水死亡10萬(wàn)余人，新發(fā)白血病死亡近2萬(wàn)人，交通意外死亡近3000人，狂犬病死亡近200人……平均每天有500多個(gè)孩子遭遇生命危機(jī)。師：老師看到你一直張著大嘴巴/瞪大眼睛能給大家說(shuō)說(shuō)原因嗎？（關(guān)注學(xué)生的表情變化）（師相機(jī)板書(shū)部分話(huà)題名：珍惜生命）師：珍惜自己的生命是何等重要??！2.深入體驗(yàn)活動(dòng)還有這樣一些孩子，他們盡管保住了生命，但生命的脆弱還是給他們留下了不可逆轉(zhuǎn)的傷害，（PPT：各種不健全的兒童圖片配樂(lè)）我們一起來(lái)看看（指活動(dòng)名》PPT：生命脆弱來(lái)感知）PPT：出示可可照片）師：他叫可可，是一個(gè)二年級(jí)的孩子。一天，他將零食袋里的小包扔進(jìn)有水的杯子里，結(jié)果，竟然發(fā)生了爆炸水花濺到可可眼里，瞬間，他什么也看不見(jiàn)了。一個(gè)不起眼的小包，竟然給可可造成了終身的遺憾和痛苦！（配樂(lè)停）師：同學(xué)們知道這個(gè)小包是什么嗎？（對(duì)！食品干燥劑）師：此刻，如果你是他，將來(lái)的生活一定會(huì)遇到很多困難。我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做個(gè)小小的體驗(yàn)吧。請(qǐng)大家再次拿上姓名牌，并把它反過(guò)來(lái)，拿起筆，緊緊地閉上眼睛（師稍停），再次寫(xiě)寫(xiě)自己的名字，也要盡量寫(xiě)大些，音樂(lè)停才可以睜眼。（PPT：傷感音樂(lè)）（師巡視，展示兩張反差大的姓名牌，相機(jī)評(píng)價(jià)）師：（投影儀展示）看看，xxx你的名字寫(xiě)得真漂亮，可是第二次寫(xiě)就……，xxx說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？師：看似簡(jiǎn)單的寫(xiě)名字，我們完成起來(lái)已經(jīng)很困難了。師：想象一下，如果你是可可，在學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到哪些困難呢？（PPT：畫(huà)面3張及配樂(lè)）師：如果你是可可，面對(duì)迷人的風(fēng)景，就不能…（切實(shí)的感受）。師：如果你是可可，當(dāng)播放你喜歡的電視節(jié)目時(shí)，就…（只能聽(tīng)，不能看了。）師：如果你是可可，面對(duì)你曾經(jīng)喜歡的玩具，就…（束手無(wú)策了）。師：是啊，對(duì)于盲人而言，這個(gè)五彩斑斕的世界將歸于一片黑暗，這是多么不幸的事情啊（配樂(lè)停）。擁有一雙明亮的眼睛、健全的四肢和各個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常的器官，是多么幸福啊！我們一定要好好愛(ài)護(hù)自己的身體（指板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)報(bào)道中數(shù)據(jù)和畫(huà)面的雙重感知，讓孩子們感知生命的脆弱。在體驗(yàn)活動(dòng)中，進(jìn)一步實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到愛(ài)護(hù)身體的重要性?！炕顒?dòng)二：防止危害我知道1.小組搶答賽師：其實(shí)，這些生活中的意外和痛苦在很多時(shí)候我們都是可以避免的，愛(ài)護(hù)自己的身體、珍愛(ài)自己的生命就看你有沒(méi)有用心去留意，用眼去觀察。（直接出示PPT：活動(dòng)二防止危害我知道。一個(gè)激烈的搶答賽等著大家呢！看看哪一組能最快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。先看“比賽規(guī)則”。比賽規(guī)則：1）仔細(xì)觀察圖片，看看哪些行為是不愛(ài)護(hù)身體或存在危險(xiǎn)的。2）答對(duì)一題獲得一顆愛(ài)心。3）可由本組任一組員作答，其余組員可以補(bǔ)充。4）提示音最高音后方可舉手搶答。師：聽(tīng)清提示音很重要哦！一定要在最高音結(jié)束后舉手。我們來(lái)試一下。（放提示音）同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。好！小組搶答賽，開(kāi)始?。≒PT：漫畫(huà)）（讀兒歌的方式可以是師生配合讀、師讀、生讀。）1）我陪爸爸來(lái)開(kāi)車(chē)。出示：兒童不坐副駕駛，文明乘車(chē)守規(guī)則。（師生配合讀）師：如果把這句兒歌記在心里，就能多一分安全。2）零食大餐真好吃。出示：垃圾食品味道好，多吃不宜傷身體。（師生配合讀）3）點(diǎn)個(gè)火堆玩一玩。出示：山火圖片+《森林法》封面+條款中華人民共和國(guó)森林法第二十一條規(guī)定：禁止在林區(qū)野外用火。后果嚴(yán)重者還會(huì)受到法律的制裁。4）開(kāi)個(gè)玩笑就摔倒。出示：你坐我把椅子撤，尾椎斷裂釀惡果。（師讀）5）同伴落水快幫助。師：作為我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做呢？出示：同伴落水莫慌張，呼叫救援最應(yīng)當(dāng)。（生讀）6）飲料能當(dāng)開(kāi)水喝。出示：美味飲料危害多，千萬(wàn)不能當(dāng)水喝。（生讀）7）頭手出窗好自在。8）濕手開(kāi)電也無(wú)妨。2.小結(jié)得“心”情況師：祝賀×小組?？磥?lái)，同學(xué)們的觀察能力都挺不錯(cuò)，能夠快速地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。3.聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看圖中同學(xué)們?cè)谟懻撔┦裁矗≒PT：該頁(yè)面，含問(wèn)題文字），想一想自己在愛(ài)護(hù)生命和身體方面有哪些做得好或不好的地方。在書(shū)中51頁(yè)也有這幅圖，大家可以再仔細(xì)地看一看想一想。（生看書(shū)）好，我們來(lái)交流交流。（相機(jī)板書(shū)愛(ài)護(hù)身體，珍惜生命的方法）師：老師很欣慰，同學(xué)們都意識(shí)到了自己的對(duì)錯(cuò)，有信心做得更好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：雖然生活中處處有危險(xiǎn)，甚至很多危險(xiǎn)活動(dòng)孩子們還經(jīng)常在做，但是孩子們并沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)到。通過(guò)搶答，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，再聯(lián)系實(shí)際生活，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己行為上的得失，樹(shù)立“防患于未然”的珍愛(ài)生命意識(shí)】活動(dòng)三：珍惜生命有妙招1.小組活動(dòng)（1）師：在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中啊，老師還觀察到這樣一些跟愛(ài)護(hù)身體、珍惜生命相關(guān)的“小問(wèn)號(hào)”（PPT：三個(gè)問(wèn)題）問(wèn)號(hào)一：怎樣安全上好體育課？問(wèn)號(hào)二：一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)怎么辦？問(wèn)號(hào)三：放暑假了，怎樣合理安排假期才是對(duì)身體有益的呢？相信同學(xué)們一定會(huì)想到好多妙招來(lái)解決問(wèn)題（PPT：活動(dòng)名）。那我們就比比誰(shuí)的妙招多，誰(shuí)的妙招好。請(qǐng)看活動(dòng)要求?；顒?dòng)要求：1）根據(jù)抽取的問(wèn)題，小組討論解決辦法。2）匯報(bào)形式不限。（小組發(fā)言、情景再現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)求助…）3）討論時(shí)間：4分鐘。（2）組長(zhǎng)抽取問(wèn)題。（PPT：6個(gè)顏色不同的問(wèn)號(hào)）。師：請(qǐng)組長(zhǎng)抽取一個(gè)小問(wèn)號(hào)并領(lǐng)取題卡。（3）小組討論，師巡視指導(dǎo)。師提示學(xué)生關(guān)注討論時(shí)間。（4）小組匯報(bào)師：滴答滴答時(shí)間到，滴答滴答準(zhǔn)備好！哪一小組最先來(lái)問(wèn)號(hào)一：怎樣安全上好體育課？評(píng)價(jià)方式：（師評(píng)）由組員請(qǐng)教老師。問(wèn)號(hào)二：一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)怎么辦？評(píng)價(jià)方式：（互評(píng)）師：他們表演得好嗎？/看來(lái)大家都非常認(rèn)可他們的妙招。那他們的妙招好在哪里？問(wèn)號(hào)三：放暑假了，怎樣合理安排假期才是對(duì)身體有益的呢？評(píng)價(jià)方式：（補(bǔ)充）組長(zhǎng)：我們小組的匯報(bào)結(jié)束。其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？師：同學(xué)們真的很厲害，想到了這么多“愛(ài)護(hù)身體，珍惜生命”的妙招（指板書(shū)）。這樣的妙招還有很多很多（板書(shū)省略號(hào)和大括號(hào)）需要我們平時(shí)用心留意，用眼觀察。2.詩(shī)歌升華感情（《好好活著》52頁(yè)詩(shī)歌改編）師：對(duì)于身體和生命這一話(huà)題，我們的古人早有教誨“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！保≒PT：此段文字男聲配音）這句話(huà)的意思是？（生答）是的，每個(gè)人的生命都是父母給的，（音樂(lè)出）如果我們遇到巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人，就是我們的父母（PPT：同步配樂(lè)出現(xiàn)溺水身亡孩子的父母，抱著孩子痛哭等圖片）我們只有平安健康地長(zhǎng)大（PPT：父母和孩子快樂(lè)在一起的圖片幾張），才能讓父母開(kāi)心快樂(lè)，愛(ài)自己，愛(ài)生活?。ㄒ魳?lè)淡入）同學(xué)們，最后，讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中再次感悟生命的寶貴吧?。≒PT：詩(shī)配畫(huà)）小結(jié)：孩子們，有了生命便有了希望，生命只有一次，對(duì)于誰(shuí)都是最寶貴的?。ㄙN板書(shū)）讓我們對(duì)所有不愛(ài)護(hù)身體、不珍惜生命（指板書(shū)）的行為大聲地說(shuō)——NO！（手勢(shì)同詩(shī)中的NO）下課！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬情景，讓孩子們學(xué)會(huì)在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)該如何應(yīng)對(duì)。在活動(dòng)中落實(shí)如何避免安全事故的發(fā)生這一教學(xué)目標(biāo)。】學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，常常精力充沛，對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇，但同時(shí)又缺乏自護(hù)的意識(shí)和能力，因此比較容易“闖禍”。與此形成鮮明對(duì)比的是，家庭和學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的生命教育和安全教育。安全教育會(huì)進(jìn)行，但僅限于交通安全、防火防盜自我保護(hù)等具體操作成面，并沒(méi)有把安全教育上升到生命教育的高度，從生命來(lái)之不易、生命不可重來(lái)的角度來(lái)討論安全的話(huà)題。其實(shí)，熱愛(ài)生命，珍惜生命，學(xué)會(huì)保護(hù)寶貴的生命，這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教育的最終目的所在。效果分析本節(jié)課，通過(guò)回憶話(huà)題一的內(nèi)容，再次體會(huì)孩子平安長(zhǎng)大真是一件不容易的事情。通過(guò)報(bào)道中數(shù)據(jù)和畫(huà)面的雙重感知，讓孩子們感知生命的脆弱。在體驗(yàn)活動(dòng)中，進(jìn)一步實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到愛(ài)護(hù)身體的重要性。雖然生活中處處有危險(xiǎn)，甚至很多危險(xiǎn)活動(dòng)孩子們還經(jīng)常在做，但是孩子們并沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)到。通過(guò)搶答，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，再聯(lián)系實(shí)際生活，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己行為上的得失，樹(shù)立“防患于未然”的珍愛(ài)生命意識(shí)。通過(guò)模擬情景，讓孩子們學(xué)會(huì)在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)該如何應(yīng)對(duì)。在活動(dòng)中落實(shí)如何避免安全事故的發(fā)生這一教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)孩子們的回答相機(jī)板書(shū)“愛(ài)護(hù)身體，珍惜生命的”方法，將抽象的倡議轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為要求，從而幫助孩子們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中真正做到愛(ài)護(hù)身體，珍惜生命。教材分析本課是小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”中的第一課。編寫(xiě)依據(jù)是課標(biāo)中“我的健康成長(zhǎng)”里的第6條“體會(huì)生命來(lái)之不易，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的身體和健康知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力”。本課從生命寶貴的角度奠定下第三單元的基礎(chǔ)。本課由兩個(gè)板塊組成：“我們的生命來(lái)之不易”和“愛(ài)護(hù)身體珍惜生命”。我們選擇的內(nèi)容是第二個(gè)話(huà)題。這一話(huà)題的目的是讓學(xué)生思考可以通過(guò)哪些行為愛(ài)護(hù)自己的身體和生命，想象身體受傷后面臨的諸多困難，遭遇傷害甚至失去生命給家人帶來(lái)的巨大創(chuàng)傷。由一系列體驗(yàn)性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易，生命只有一次，因此我們更應(yīng)該愛(ài)護(hù)身體，珍惜生命。評(píng)測(cè)練習(xí)人生就像一本書(shū)，傻瓜們走馬觀花似地隨手翻閱它，聰明的人用心地閱讀它。因?yàn)樗肋@本書(shū)只能讀一次。對(duì)這句話(huà)的理解錯(cuò)誤的是（）A.我們可以擁有很多本書(shū)，生命也可以重來(lái)B生命只有一次，是非常珍貴的C我們不應(yīng)該虛度時(shí)光，浪費(fèi)生命D我們要從小樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)課后反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了生命最寶貴的原因，就讓我們像愛(ài)護(hù)自己的眼睛那樣愛(ài)護(hù)自己和他人的生命吧，讓我們每個(gè)人的生命之花都絢麗多彩。對(duì)本節(jié)課的反思：這節(jié)課，感覺(jué)總體上還是比較流暢的，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的發(fā)揮，基本體現(xiàn)了我們學(xué)校的課改精神。但是，我覺(jué)得還有一些地方需要改進(jìn)，主要是以下幾個(gè)方面：首先，在“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何去收集新聞信息，不可完全放給學(xué)生。其次，在合作探究方面，感覺(jué)問(wèn)題的設(shè)置還沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生合作探究的興奮點(diǎn)，這是以后需要好好琢磨解決的問(wèn)題。在交流展示方面，學(xué)生的參與度還比較高，但是臺(tái)上和臺(tái)下處于游離狀態(tài)。以上這些問(wèn)題可能不是一天兩天就能完全得到解決，但是，只要有意識(shí)地想辦法去改進(jìn)，一旦形成了好的習(xí)慣，學(xué)生和老師就真正成為課堂的主人。在討論中學(xué)生的積極性很高，我觀察到一些小組中出現(xiàn)了意見(jiàn)的分歧。在交流小組方案的過(guò)程中，我對(duì)于各個(gè)小組的方案都提出了一些問(wèn)題，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題考慮得更為全面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我所關(guān)注的重點(diǎn)并不是在于方案本身，而在于利用這個(gè)師生之間、生生之間相互交流、補(bǔ)充的探討過(guò)程中，讓學(xué)生感受到思維的碰撞能夠激發(fā)智慧的火花，關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)虛心、客觀地接受不同意見(jiàn)，通過(guò)交流、合作促進(jìn)相互之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自身不斷優(yōu)化。反思這節(jié)課的教學(xué)中仍存在不少?zèng)]能處理好的地方：在情境討論時(shí)，有些學(xué)生的發(fā)言出乎了我的意料，我沒(méi)有能夠即時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于小組方案的交流形式也顯得過(guò)于隨意，不夠有序，對(duì)方案的評(píng)價(jià)不完整等。這些問(wèn)題的存在促使我對(duì)提升道德與法治課育人實(shí)效的不斷思考。我想，對(duì)于思想品德這門(mén)教學(xué)內(nèi)容與育人要求緊密相關(guān)的學(xué)科而言，解決好課堂教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題、每一處細(xì)節(jié)都是對(duì)提升學(xué)科育人價(jià)值的有益探索。我想，教師如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對(duì)象上、求知的過(guò)程和方式中都能夠有所知、有所感、有所悟，那么這就是對(duì)學(xué)科育人價(jià)值的最佳詮釋。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》中指出教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生