高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀之小說(shuō)情節(jié)課件85張

小說(shuō)閱讀之小說(shuō)情節(jié)把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)，更是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。高考考查情節(jié)的題型有三種：概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。解答小說(shuō)情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，很好地解答這三種情節(jié)題。小說(shuō)情節(jié)概括（梳理）設(shè)問(wèn)方式(1)用一句話(或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句)概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。(3)概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。2023/11/6解題審題1．題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“歷程”等字樣。2．題干中有“概括”“梳理”等字樣。模式1．時(shí)間順序：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2．空間順序：一個(gè)場(chǎng)面就是一個(gè)情節(jié)，場(chǎng)面變化，情節(jié)就變化3．文章線索：事物線、情感線、對(duì)比線等。2023/11/6梳理小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。《祝?！沸蚰唬鹤８＞跋笈c魯四老爺結(jié)局：祥林嫂凄然死去開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，淪為乞丐尾聲：祝福的歡樂(lè)景象與“我”的感受可以先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)來(lái)劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說(shuō)的矛盾沖突2023/11/6抓住場(chǎng)面?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間里人物活動(dòng)的場(chǎng)所2023/11/6尋找小說(shuō)的線索來(lái)梳理情節(jié)?！俄?xiàng)鏈》按照女主人公“借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈”這一線索展開情節(jié)線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間2023/11/61．(全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。微紀(jì)元(節(jié)選)

劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。2023/11/6飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云。這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置。“那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問(wèn)?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問(wèn)?！爱?dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！?023/11/6姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個(gè)這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來(lái)。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏?wèn)我是誰(shuí)呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。“我沒興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖??！”先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊！”先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“人類還留下了什么？”

“照我們的指引著陸，您就會(huì)知道！”2023/11/6先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來(lái)：

啊，尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元！偉大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢(mèng)……人海沸騰起來(lái)，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”

2023/11/6先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺：也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動(dòng)的波紋形狀，地面雖已開始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽(yáng)光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著，廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他——最后一個(gè)人類。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。2023/11/6歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。“您對(duì)人類就這么沒信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球，俯身向里面看。那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在。“前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”(有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(6分)2023/11/6①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。2023/11/6小說(shuō)情節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)梳理2023/11/61、情節(jié)模式1．基本模式2．搖擺式3．“歐·亨利”式4．“延遲”式5．抑揚(yáng)式6．意識(shí)流式7．蒙太奇式2023/11/61．基本模式：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局。開端是小說(shuō)所反映的矛盾沖突的開始(往往能夠看出作者的褒貶傾向)發(fā)展是小說(shuō)主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過(guò)程高潮是決定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段(最能表現(xiàn)人物思想品格的部分)結(jié)局是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果(往往是議論、抒情句段)2023/11/62．搖擺式：即通常所說(shuō)的“一波三折”，大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。2023/11/63．“歐·亨利”式：是指小說(shuō)的結(jié)尾既出乎意料又在情理之中。因?yàn)槊绹?guó)小說(shuō)家歐·亨利最擅長(zhǎng)這種結(jié)構(gòu)，所以又習(xí)稱為“歐·亨利”式。在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。2023/11/64．“延遲”式：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。2023/11/65．抑揚(yáng)式：情節(jié)本欲“揚(yáng)”，卻先從“抑”著筆，最后筆鋒突轉(zhuǎn)，歸在“揚(yáng)”?；蛘呦喾础?023/11/66．意識(shí)流式：是現(xiàn)代小說(shuō)一種新興的結(jié)構(gòu)方式。它不按事物的因果規(guī)律和時(shí)空關(guān)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)，而是按照人物心理活動(dòng)的流程來(lái)組織材料，通過(guò)人物的回憶、聯(lián)想、閃念、內(nèi)心獨(dú)白、幻覺、夢(mèng)境等內(nèi)心活動(dòng)連綴生活片段。在這種結(jié)構(gòu)里，傳統(tǒng)意義上的故事情節(jié)看不到了，內(nèi)心秩序取代了事件秩序，心理時(shí)空代替了物理時(shí)空，生活場(chǎng)景、片段、細(xì)節(jié)將主要通過(guò)人物心靈屏幕來(lái)展現(xiàn)。而這種展現(xiàn)，有回旋，有倒流，有明暗，有跳躍，有時(shí)間的顛倒與空間的重疊，有時(shí)空的分解與重新組合。2023/11/67．蒙太奇式：蒙太奇是從電影里學(xué)來(lái)的手法，它和情節(jié)結(jié)構(gòu)有相似之處，往往有一定的情節(jié)線索，但表現(xiàn)情節(jié)的手法不同。它的情節(jié)，常常以畫面感很強(qiáng)的“分鏡頭”似的片段，跳躍性地向前推進(jìn)。片段與片段之間，干凈利索地省掉了過(guò)程性的交代。同時(shí)，它往往以時(shí)間為經(jīng)、空間為緯，交錯(cuò)地?cái)⑹霾煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段，通過(guò)一組組“鏡頭”的組接，顯示人物性格的形成、發(fā)展和情節(jié)的連貫、推進(jìn)。采用這種結(jié)構(gòu)可以突破時(shí)空局限，閃現(xiàn)主要情節(jié)，省略煩瑣的交代過(guò)程，節(jié)奏明快，視覺形象感強(qiáng)，穿插自然，變而不亂。2023/11/6小說(shuō)情節(jié)安排手法素養(yǎng)積累什么是情節(jié)安排的手法情節(jié)安排的手法情節(jié)敘述手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法敘述視角（敘述角度、敘述人稱）敘述方式第一人稱（有限視角）第二人稱（有限視角）第三人稱（全知視角）順、倒、插、補(bǔ)、平敘懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)情節(jié)運(yùn)行方式搖擺式、歐?亨利式、蒙太奇式、對(duì)話式、獨(dú)白式、抑揚(yáng)式考什么也稱敘述角度、敘述人稱，是敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是講故事的人與他講的故事間的關(guān)系。它決定了敘述者以何種身份、何種角度來(lái)講述故事。敘述視角類型作用與效果第一人稱()第二人稱第三人稱()有限視角全知視角能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近作品與讀者的距離，便于抒發(fā)感情。第三人稱不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活。拉近敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。敘述視角（敘述角度、敘述人稱）第一人稱——“我”——有限視角特點(diǎn)：“我”既是故事的講述者又是其中的參與者、見證者，親歷者。好處：真實(shí)親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定限制，是“有限的講述”舉例：海明威《橋邊的老人》中，“我”就無(wú)法得知老人此時(shí)此刻內(nèi)心的想法，所以就無(wú)從描寫他的心理活動(dòng)了。第二人稱——“你”

第二人稱很特殊，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說(shuō)中的一個(gè)人物。這種敘述方式在敘事性文學(xué)作品中很少見。優(yōu)點(diǎn)：第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。第三人稱——“他”——全知視角特點(diǎn)：敘述人只是故事的講述者，并非故事的參與者、見證者、親歷者，敘述人站在故事之外，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限或無(wú)限。好處：敘述自由，超越時(shí)空，無(wú)所不知。不足：敘述缺乏親切感，使小說(shuō)與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：莫泊桑《項(xiàng)鏈》敘述人對(duì)瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無(wú)所不知，又儼然一個(gè)冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　?/p>

志賀直哉《清兵衛(wèi)與葫蘆》。

中國(guó)古代四大名著。

周梅森《人民的名義》。敘述視角（敘述角度）1.全知視角2.有限視角

她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。

她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情，就是她們唯一的資格。

她覺得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢(mèng)想。

-----莫泊桑《項(xiàng)鏈》全知視角：敘事人就是作者全知視角——上帝俯瞰

特點(diǎn)：小說(shuō)的敘事人就是作者，全知全能，無(wú)所不在，絕對(duì)控制，什么都為讀者安排妥當(dāng)了。敘事人相當(dāng)于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)了如指掌，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)應(yīng)論足。好處：①便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對(duì)人物主評(píng)判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。

我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。

----莫泊?！段业氖迨逵诶铡肺覐氖q起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)……專管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了。我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無(wú)聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！业浆F(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。----魯迅《孔乙己》有限視角——凡人目光

特點(diǎn)：小說(shuō)的敘事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小說(shuō)中的某個(gè)人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。依靠人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，全心投入，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f(shuō)的第二作者。給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。敘述方式敘述者（作者）講故事的順序。順、倒、插、補(bǔ)、平敘敘事方式解讀和效果1.順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。如《林黛玉進(jìn)賈府》2.倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。如《祝福》3.插敘：中段主線插入另有關(guān)的內(nèi)容的敘述，然后再接上原來(lái)的事件寫。使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。去掉不影響。如《故鄉(xiāng)》4.補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。如《智取生辰綱》5.平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰl理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。長(zhǎng)篇小說(shuō)用的多，如《水滸傳》特殊的敘述手法——時(shí)空交錯(cuò)歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：①營(yíng)造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；②歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；③豐富文章內(nèi)容；④不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；⑤時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題例子：新聞《別了，不列顛尼亞》特殊的敘述手法——時(shí)空交錯(cuò)故事新編效果：①“故事”本身于史有據(jù)，富有歷史韻味；②采用新意的講述方式，充滿現(xiàn)代性與想象力；③對(duì)歷史及現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)照，文章具有深刻的思想性。例子：魯迅的《奔月》和《理水》情節(jié)結(jié)構(gòu)手法安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的技巧。懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)

懸念它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小二夫婦見陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽卻只聽得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。

抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。在金庸的武俠小說(shuō)《笑傲江湖》中，金庸先生使用了欲抑先揚(yáng)的手法成功塑造了華山派掌門岳不群這個(gè)包藏禍心，陰險(xiǎn)狡詐的偽君子。在開篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號(hào)，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達(dá)到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實(shí)則是一個(gè)不折不扣的陰險(xiǎn)小人，為了野心而掀起武林中的腥風(fēng)血雨。

照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，在文章的開頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中那幅美麗的“圖畫”作了描畫。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明?！栋职值幕▋郝淞恕肺恼潞竺鎻N子老高說(shuō)“你爸爸已經(jīng)……”爸爸離開人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆——爸爸說(shuō)：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.《孔乙己》：2.《范進(jìn)中舉》：3.《我的叔叔于勒》：胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。酒客們的笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。菲力普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化對(duì)比。4.《故鄉(xiāng)》：閏土少年與中年的外貌變化對(duì)比等。

襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明?！都t樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫王夫人囑咐林黛玉，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽母親說(shuō)過(guò)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混。”作者通過(guò)封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。

鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨?！犊滓壹骸罚骸爸星镞^(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！兑粍t好新聞》一文，寫張記者為造成轟動(dòng)效應(yīng)，把有人偷東西寫成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎(jiǎng)聲里，小張飄飄然起來(lái)。他回到家里剛開口說(shuō)自己寫了一篇好新聞，父親就罵了起來(lái)：“你弟弟去偷東西，反而被人寫成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。

“線索”這里先不講，后面開專題講。情節(jié)運(yùn)行方式搖擺式特點(diǎn)：“一波三折”，在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，再回到正軌。作用：情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。例子：《清兵衛(wèi)與葫蘆》《牲畜林》情節(jié)運(yùn)行方式歐·亨利式特點(diǎn)：結(jié)尾出人意料，而又在情理之中。作用：情戲劇性效果。例子：《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》情節(jié)運(yùn)行方式蒙太奇式特點(diǎn)：“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。作用：造成一種意境，表達(dá)出作者的思想情節(jié)運(yùn)行方式對(duì)話式特點(diǎn)：對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。作用：突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。例子:情節(jié)運(yùn)行方式獨(dú)白式特點(diǎn)：心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。作用：這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對(duì)事件、人物的思考，能使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然。情節(jié)運(yùn)行方式抑揚(yáng)式特點(diǎn)：假如“揚(yáng)”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?；蛘呦喾?。作用：用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對(duì)比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象。素養(yǎng)積累怎樣考情節(jié)的手法怎樣考情節(jié)結(jié)構(gòu)角度情節(jié)敘述角度作答動(dòng)詞——“分析”“說(shuō)明”等表答題方向的詞語(yǔ)——“情節(jié)安排”“線索”“謀篇布局”“結(jié)構(gòu)”等作答動(dòng)詞——“分析”“說(shuō)明”等表答題方向的詞語(yǔ)——“情節(jié)”“線索”“謀篇布局”“敘述”等。技法攻略怎么做情節(jié)手法題——“三抓”怎樣做運(yùn)行方式【答題模板】第一步：點(diǎn)出所用的手法第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析第三步：點(diǎn)明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。典題研習(xí)呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅研習(xí)角度1：情節(jié)敘述的角度2.分析本文敘述的特征。三抓具體手法具體內(nèi)容抓敘述人稱（視角）抓敘述方式抓情節(jié)安排第一人稱“我”通過(guò)孩子的視角有限視角——孩子順序：按照時(shí)間順序從夏天到秋天要考慮全面，除以上，屬于手法的都要考慮注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪第一步：點(diǎn)出所用的手法第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析第三步：點(diǎn)明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。①用第一人稱“我”，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序“從夏天到秋天”自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，如對(duì)磨房的描寫，顯得細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。

作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)敘述手法（敘述視角和人稱、敘述方式）結(jié)構(gòu)手法運(yùn)行方式——“我”的視角——對(duì)話形式——中間有幾句景物描寫，也許起到襯托的作用——以兩個(gè)人關(guān)于“錢”的爭(zhēng)論開場(chǎng)，引出渡夫的故事作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)①以“我”的有限視角來(lái)敘述渡夫的故事，使事件顯得真實(shí)可信;②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣;③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的故事，使敘事更加集中;④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。典題研習(xí)越野滑雪海明威研習(xí)角度1：情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度《越野滑雪》情節(jié)很簡(jiǎn)單，講尼克和喬治兩個(gè)少年在滑雪?？偣裁枋隽?段滑雪過(guò)程：第一段路，先是喬治滑，后是尼克滑。第二段路，先是尼克滑，再是喬治滑。接著，兩人進(jìn)山谷的小木屋喝酒，稍作休憩。最后，兩人對(duì)話，相約下次滑雪，在不舍與憧憬的矛盾中，尼克一語(yǔ)道盡下次很難再滑的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)。故事簡(jiǎn)單得不像故事。其實(shí)表面的沒故事，實(shí)則隱去很多豐富的故事。小說(shuō)寫了什么情節(jié)？冰山理論“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀薄?/p>

他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情

感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之

七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，不要袒

露出來(lái)。所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。喬治和尼克是什么關(guān)系？喬治和尼克是什么背景家世？他們?yōu)楹味鴣?lái)？是逃學(xué)嗎？為什么以后一定不能再滑雪了？他們之間到底有什么隱情？滑雪之前，發(fā)生了什么？滑雪之后，尼克又預(yù)見了什么？也許我們會(huì)猜想其他情節(jié)：

也許我們可以猜測(cè)，他們是學(xué)生，在尼克的帶領(lǐng)下，喬治偷偷溜出學(xué)校，也或者在開學(xué)前幾日，他們兩人提前撒謊上學(xué)，然后玩滑雪?！局黝}】小說(shuō)通過(guò)滑雪、喝酒兩個(gè)場(chǎng)景的描寫，讓我們看到主人公在滑雪時(shí)極度暢快、極度自由的放松心情，也看到了現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)業(yè)、家庭、生存等問(wèn)題給主人公帶來(lái)的沉重心情。這樣的心理反應(yīng)可以說(shuō)是“迷惘一代”的真實(shí)寫照。不光是當(dāng)時(shí)的青年一代有這樣的感受，現(xiàn)如今的人們也會(huì)有。當(dāng)生活的壓力讓人愁苦不堪、迷惘無(wú)措時(shí)，許多人會(huì)選擇去運(yùn)動(dòng)、旅游、極限挑戰(zhàn)等來(lái)獲得短暫的快樂(lè)，以釋放壓力，逃脫現(xiàn)實(shí)的束縛。但是當(dāng)短暫的快樂(lè)結(jié)束時(shí)，人們還是不得不面對(duì)眼前的一地雞毛。這就是現(xiàn)實(shí)的寫照。海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō):“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?，”本小說(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(6分)①小說(shuō)的情節(jié)安排上只描寫了“露出水面的八分之一”;②八分之一情節(jié)安排寫的是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，通過(guò)這些可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活;③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人逛思。第一步：點(diǎn)出所用的手法第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析第三步：點(diǎn)明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐?亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。(4分)①以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼;以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果。②趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來(lái)的眼光，以及在收玉時(shí)他對(duì)玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（1）采用第三人稱敘述。更直白更真實(shí)，便于展開文章敘述，使文章娓娓道來(lái)，不矯情造作。（2）對(duì)比手法。將“他”在網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實(shí)軍營(yíng)中的兩種人生相互映照,體現(xiàn)人生的不同境界,突出主題。（3）場(chǎng)景的設(shè)置。挑選了“CS戰(zhàn)隊(duì)火拼”“軍營(yíng)射擊”“兩退網(wǎng)吧”“無(wú)聲流淚”等幾個(gè)典型場(chǎng)景,就把“我”前后的態(tài)度和成長(zhǎng)的歷程表述得清晰、感人。小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

1.既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)涵更深刻；2.可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；3.靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。小說(shuō)情節(jié)作用（一）情節(jié)作用題命題角度題干示例審題定向（1）(2020·全國(guó)卷Ⅰ)海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（2）(2019·全國(guó)卷Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)（3）(2017·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(《天囂》)（4）(2017·山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(1)題干中往往有“情節(jié)”“情景”“開頭”“結(jié)尾”等字樣。(2)題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。