小學語文-只有一個地球教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】只有一個地球_語文_小學__3708290105一、謎語導入：1、師：同學們，上課前我給大家出個謎語讓你們猜猜：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”這究竟是什么？（生答：地球）沒錯！就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園——地球。2.師：同學們知道每年的幾月幾日是世界地球日嗎？4月22日是世界地球日。今天，就讓我們走進這個神秘的球，探索我們共同的家園。來，我們一起齊讀課題《只有一個地球》。二、朗讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，思考課文圍繞《只有一個地球》講了哪幾個方面的內容？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居、人類應該保護地球）2、宇航員在遨游太空沙曾發(fā)出過這樣的感慨：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@句話，你有什么疑問嗎？為什么說“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了呢？”快速的瀏覽課文，用直線畫出描寫地球可愛的句子，用波浪線畫出地球容易破碎的句子。三、研讀探究，體會理解1、感悟地球的可愛（1）說說看，你從哪里看出地球的可愛？出示第一自然段，從宇航員在太空遙望地球所看到的景象：（映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）指導這一自然段出現(xiàn)的生字“裹”：先讓學生觀察這個字的結構，再講解這個字的造字本義，幫助學生記憶。教師范寫這個字，邊寫邊提示容易出錯的地方。學生練寫。這一段中，你是從哪些詞語中感受到地球的美的？（晶瑩、水藍色紗衣、藍色和白色紋痕相互交錯等詞語）出示地球圖片，一起欣賞。欣賞完學生談感受，我們的地球美嗎？(美--)那你能美美的讀一讀這一段嗎？（3）繼續(xù)交流，你還從哪些語句體會出地球的可愛？地球，這位人類的母親這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：這里運用了什么說明方法？打比方。把地球比作人類的母親，生命的搖籃。闡明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方。2、師：我們感受了地球的美麗可愛，那文中描寫地球渺小的地方，你找到了嗎？課件出示：但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。這段話用了哪些說明方法？（作比較，列數(shù)字，寫出了地球的渺小。）3、師：地球同茫茫的宇宙相比雖然渺小，但她無私地向人類提供了各種資源。從文中找一找：（1）除了礦產資源，地球還向我們提供哪些自然資源？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……）（2）課件出示：地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。這里運用了列數(shù)字的說明方法，說明了礦產資源的來之不易！（3）課件出示：人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅?！氨緛怼笔鞘裁匆馑迹勘緛恚褐冈?、先前。強調了這些資源原先的可再生性，因人類的隨意破壞后變的不可再生性。這體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。齊讀這一段。（4）小組討論交流：剛才你們在讀這一段的時候，哪些詞語刺痛了你的心靈？（隨意毀壞、不顧后果、濫用----）指名再來讀一讀這一段，讀好這些刺痛你心靈的字眼。師：難怪我們的宇航員會說：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”學生聯(lián)系實際說說這樣的“隨意毀壞、不顧后果、濫用”給人類帶來了怎樣的災難？指名說一說。配樂出示人類破壞地球的圖片。我們該怎么辦呢？4、有人會說，宇宙空間不是大得很嗎？在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（1）課件出示：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。運用列數(shù)字的說明方法，說明范圍之廣。（2）既然不能移居，那么我們只能怎么做？我們只能保護地球，因為保護地球就是保護我們人類自己。師生共讀：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！小練筆：地球母親，我想對您說-------地球上的人類，我想對你們說----分享小練筆。全體起立，鄭重宣誓：我是一名少先隊員，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保隊伍，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！作業(yè)布置：讓我們都做孝順兒女，善待我們的地球媽媽！五、回顧總結師：這節(jié)課我們一起感受了地球的美麗與渺小，也明白了地球上的資源有限，所有，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，一起善待地球，保護地球！下課！【學情分析】只有一個地球_語文_小學__3708290105六年級的學生知道要保護環(huán)境、保護地球的道理，但對地球面臨的危險和“只有一個地球”的事實感受還不深，還沒有認識到保護地球的迫切性。字詞教學方面,學生已具備較強的獨立識字能力，個別難讀、難寫的字詞仍容易出錯，需提醒注意。學生在四、五年級就學過科普文的幾種常用的說明方法，在本課教學中雖不作為重點，但還是需要在教師的引導下回顧復習，并滲透在后面各段的教學中。學生一般能基本讀懂說明文的主要內容，但抓住要點概括說明文主要內容的能力還需要培養(yǎng)?！拘Ч治觥恐挥幸粋€地球_語文_小學__3708290105《只有一個地球》是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它。這篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。教學時可以先弄清術語與難理解的詞，然后讓同學運用學過的讀書自學方法，自學課文，理解內容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導。這堂課我把學生主動參與、自主學習的地位較為充分地體現(xiàn)在具體的教學過程中。例如，學生課前搜集搜集資料，舉例說明人類所造成的生態(tài)災難，還學生學習的主動權。課堂中課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災難”的圖像，學生通過觀看圖片，很直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞，視覺上產生強烈的對比，加上教師聲情并茂的配樂解說，激發(fā)學生的情感共鳴。這一教學情境的設置既讓學生對地球現(xiàn)狀有了全面深刻的認識，又喚醒學生保護地球的決心，很自然地過渡到后邊的學習過程中?！窘滩姆治觥恐挥幸粋€地球_語文_小學__3708290105《只有一個地球》是人教版六年級上冊第六單元的一篇課文，本單元圍繞“保護環(huán)境”為主題，共編排了四篇課文?！吨挥幸粋€地球》是一篇科學小品文。課文通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”、“保護地球”這四個方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類要精心保護這人類唯一可以賴以生存的美麗星球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，語言樸實流暢，結構嚴謹，條理清楚又飽含著深情。在介紹科學知識的同時，能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。為后面三篇課文的學習做好鋪墊?！驹u測練習】只有一個地球_語文_小學__370829010518只有一個地球第一課時在帶點字正確的讀音后面畫“√”。遨．游（áoào）扁．舟（piānbiǎn）枯．竭（gūkū）慷慨．（kǎigǎi）二、看拼音，寫詞語。jīngyíngbāoguǒlánqiúzīyuán()()()()gòngxiànlànyòngjīchǔqīnyǎnmùdǔ()()()()三、巧填關聯(lián)詞。1．地球的資源（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過漫長的地質變化才形成的。2．（）這些設想能夠實現(xiàn)，（）是遙遠的事情。3．（）地球被破壞了，我們（）會別無去處。4．我們（）要好好保護地球，（）它是我們賴以生存的唯一的家園?！窘虒W反思】只有一個地球_語文_小學__3708290105《只有一個地球》采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情。再引導學生談地球內在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充人類對地球破壞的圖片時，學生的的情感被調動起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，從而認識到今后該怎么做，再讓學生一起宣誓加入環(huán)保隊伍，把課堂教學推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內化，激發(fā)了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。教學后，和學校的老師交流，我覺得自己在教學中評價不應只是膚淺的表揚，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……孩子們的評價還是只停留在一個很淺的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個課堂的趨勢。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學過程中，我們必須致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴?！菊n標分析】只有一個地球_語文_小學__3708290105《只有一個地球》是一篇說明文。我們生活在地球上,可是許多人對地球了解甚少,不注意保護它,這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的,我們應該怎樣對待它兩個問題.課前,結合新課程理念,經(jīng)過反復的思索,我給這節(jié)課定了一個指導思想:教師只是一個引導者,促進者,合作者的角色,重在引導學生自主學習,掌握方法.因此,我精心設計了如下教學步驟:一是速讀課文,初步感知課文內容;二是集體交流讀書心得;三是引導學生將自己的獨特感受用一兩句話寫下來.上課時,結合課文和學生實際,我努力體現(xiàn)以下教學理念:一、做平等的合作者.課堂上,我全身心融入到學生中去,與學生一起交流,一起活動,真正充當一個平等的合作者,學生學習活動的參與者,與學生一起共建一個快樂,和諧,發(fā)展的課堂氛圍.二、摒棄煩講冗析,環(huán)環(huán)緊扣的教法,真正體現(xiàn)學生自主學習的特點.整篇課文我只提了"為什么說我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！"這個問題貫串課堂始終,它直接觸動了學生的情感,把學生的內心感受全部引發(fā)出來,起到牽一發(fā)而動全篇的效果.這個問題的空間很大,學生完全可以展開自己的想象,用自己的心靈去體會,真正當家做主"。三、以感情為主線構筑對話的流程,努力避免常識課的嫌疑.語文課中"知識和能力,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這三維目標的融合,感情是一個不錯的平臺,俗話說動人心者,莫不動于情,課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月,教師教學不僅要重視知識的傳授,還應重視學生的情感活動.因此在課堂上,我一方面努力讓自己的語言充滿美感,讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗,使學生自己與語文殿堂更接近;另一方面,通過充滿強烈抒情色彩的導語創(chuàng)設情境,使學生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種美好的情感之中。本課的教學目標為:理解課文內容，