小學(xué)語(yǔ)文-6 一封信教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“封、削”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封”，學(xué)習(xí)使用“削、刮、修”三個(gè)動(dòng)詞，學(xué)習(xí)使用“封、束”等量詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。3、學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出兩封信的內(nèi)容，

通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，

能說明喜歡的理由，體會(huì)信中表達(dá)的親情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。2、學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出兩封信的內(nèi)容，通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，能說出自己更喜歡哪一封信的理由，

體會(huì)信中表達(dá)的親情。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)認(rèn)寫1、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。“封”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，你用什么方法記住它？2、指導(dǎo)書寫：左邊兩個(gè)土，第二橫最長(zhǎng)，最后一筆橫變成提，右邊寸的起筆橫與左邊第二橫高低一致。3、師范寫，指導(dǎo)：左邊部分，整體上要寫的左邊放右邊收。4、“封”字可以組什么詞？1、齊讀課題2、交流識(shí)字3、練習(xí)書寫4、組詞，運(yùn)用新字。分享識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)意識(shí)、策略意識(shí)。二、學(xué)習(xí)生字，積累運(yùn)用1、在這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的生字里面，還有很多生字，可以做量詞用，學(xué)習(xí)：團(tuán)、鍋、支、束、期，補(bǔ)充學(xué)習(xí)“沓”2、學(xué)習(xí)生字：削、刮、修3、指導(dǎo)積累、運(yùn)用表示動(dòng)作的詞4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字：結(jié)出示句子，檢查讀音：露西在信的結(jié)尾，畫了一大束鮮花。84歲的鐘南山爺爺，身體很結(jié)實(shí)。這件事情已經(jīng)結(jié)束了。這棵樹，開了花，結(jié)了果。5、字源識(shí)字：鮮1、認(rèn)識(shí)生字，量詞歸類2、運(yùn)用生字，積累數(shù)量詞。3、認(rèn)識(shí)“削、刮、修”，動(dòng)詞+名詞搭配運(yùn)用4、讀句子，鞏固讀音。5、認(rèn)識(shí)“鮮”，了解字義及漢字文化。按照類結(jié)構(gòu)的方式重新組成，集中檢查認(rèn)讀，學(xué)習(xí)使用量詞、動(dòng)詞，讓新學(xué)習(xí)的生字在同學(xué)們的腦海中“活”起來。延續(xù)第一單元的學(xué)習(xí)要求：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞。結(jié)合具體語(yǔ)境，學(xué)習(xí)多音字的不同讀音。三、細(xì)讀文本，提取信息，朗讀體會(huì)（一）學(xué)習(xí)第一封信1、指名讀課文，檢查課文讀正確、讀流利。2、組織朗讀評(píng)價(jià)交流3、課文的題目是一封信，讀完課文，其實(shí)在這個(gè)故事中，露西前后寫了幾封信？這兩封信各寫了什么呢？4、快速讀課文的第3自然段，一邊讀，一邊用橫線畫出第一封信的內(nèi)容。5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)從文本中提取第一封信的內(nèi)容。6、想一想，在這封信里，露西告訴了爸爸哪些事？7、指導(dǎo)朗讀第一封信。（二）學(xué)習(xí)第二封信1、方法指導(dǎo)：A.第一封信里的內(nèi)容都集中在了一個(gè)自然段，這個(gè)自然段引號(hào)里的內(nèi)容是露西寫的信里的內(nèi)容，引號(hào)外面的內(nèi)容，不是信里的內(nèi)容，不能畫。B.后第二封信里的內(nèi)容分散在幾個(gè)自然段里，找的時(shí)候要看清楚，引號(hào)外面的提示語(yǔ)不能畫；引號(hào)里的內(nèi)容，也要仔細(xì)讀一讀提示語(yǔ)，判斷一下是不是信里的內(nèi)容。2、自由讀4—14自然段，一邊讀，一邊用波浪線畫出第二封信的內(nèi)容。3、運(yùn)用學(xué)生的正確資源，對(duì)照，進(jìn)一步明確提取方法。4、朗讀思考：在第二封信里，露西告訴了爸爸哪些事情？5、露西告訴爸爸這些事情的時(shí)候，心情怎樣，應(yīng)該怎么讀。6、指導(dǎo)對(duì)比朗讀，說一說自己更喜歡哪一封信，并試著說出自己的理由。7、指導(dǎo)體會(huì)露西的體貼，學(xué)會(huì)分享快樂。1、學(xué)生讀課文2、朗讀評(píng)價(jià)3、自讀課文，邊讀邊畫出第一封信的內(nèi)容4、對(duì)照提取的信息讀后交流6、朗讀體會(huì)露西的不開心，體會(huì)對(duì)爸爸的思念。1、學(xué)生讀4—14自然段，一邊讀，一邊用波浪線畫出第二封信的內(nèi)容。2、交流找出的第二封信的內(nèi)容。3、對(duì)照第二封信的內(nèi)容，補(bǔ)充或改正。4、學(xué)生交流：在這封信里，露西告訴了爸爸哪些事情。5、配樂朗讀體會(huì)露西的心情。6、對(duì)比朗讀，說一說自己更喜歡哪一封信，并試著說出自己的理由。學(xué)生交流。朗讀課文，復(fù)習(xí)生字，整體感知。學(xué)習(xí)提取文本信息指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中體會(huì)露西的心情。自主學(xué)習(xí)，提取第二封信的內(nèi)容，交流指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)從散落的資源中提取正確信息。根據(jù)學(xué)生交流情況，做好引導(dǎo)，落實(shí)文本的育人價(jià)值。五、“1+X”拓展閱讀推薦繪本閱讀：《今天運(yùn)氣怎么這么好》《彩虹色的花》《一個(gè)長(zhǎng)上天的蘋果》《威廉先生的圣誕樹》記閱讀書目。閱讀課教學(xué)做好閱讀延伸，激發(fā)閱讀興趣，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。板書設(shè)計(jì)6、一封信傷心開心想念分享快樂小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封信》課后反思本次我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二篇課文《一封信》第一課時(shí)的教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重心下移，將學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的朗讀與表達(dá)，讓語(yǔ)文課上有學(xué)生朗朗的讀書聲，用語(yǔ)文的方式解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問題，努力讓語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味。上完這節(jié)課，最大的收獲是類結(jié)構(gòu)識(shí)字提高了課堂識(shí)字效率，學(xué)用結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)們的識(shí)字興趣。本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字，不同的生字確定不同的教學(xué)點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)使用量詞、動(dòng)詞，多音字放到語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，最大程度的讓學(xué)生在運(yùn)用實(shí)踐中用把新字學(xué)活。閱讀教學(xué)方面。這篇課文中露西前后寫了兩封信，教學(xué)重點(diǎn)是兩封信各寫了什么內(nèi)容，自己更喜歡哪一封信，說一說理由。兩封信的內(nèi)容提取是課堂教學(xué)點(diǎn)的難點(diǎn)，第一封信內(nèi)容的提取，課上先讓學(xué)生自己讀，自己找，學(xué)生在提取信息時(shí)，發(fā)現(xiàn)小部分同學(xué)引號(hào)引用的部分與課文內(nèi)容提示的部分有些混淆。再全班互動(dòng)交流時(shí)，抓住學(xué)生的錯(cuò)誤資源，指導(dǎo)注意提示語(yǔ)、學(xué)會(huì)提取引號(hào)里面的內(nèi)容。在教學(xué)第二封信時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題較多，馬上收攏，再進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)：后第二封信里的內(nèi)容分散在幾個(gè)自然段里，找的時(shí)候要看清楚，引號(hào)外面的提示語(yǔ)不能畫，引號(hào)里的內(nèi)容，也要仔細(xì)讀一讀提示語(yǔ)，判斷一下是不是信里的內(nèi)容。這樣指導(dǎo)后，班里有85%以上的同學(xué)提取正確?？紤]到上學(xué)期疫情期落下的基本能力提高，有了85%的基礎(chǔ)，后續(xù)繼續(xù)指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生提取相關(guān)信息的能力一定能不斷提高。學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練非一日之功，一年級(jí)下學(xué)期疫情期間，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面落下很多，其中之一便是最多朗讀水平的提高，沒有課堂上教師現(xiàn)場(chǎng)的朗讀指導(dǎo)、朗讀示范，學(xué)生的朗讀實(shí)踐，學(xué)生的朗讀水平很難提高。這節(jié)課的教學(xué)中一名女同學(xué)在讀課文的時(shí)候出現(xiàn)了停頓不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，在課上教學(xué)中指導(dǎo)其根據(jù)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做適當(dāng)?shù)耐ｎD。在平時(shí)的課堂教學(xué)中還要繼續(xù)再加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，克服一字一頓、拖音、男生吐字發(fā)音不清晰等現(xiàn)象，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情。關(guān)注文本的育人的多元價(jià)值。課上引導(dǎo)學(xué)生說一說自己更喜歡哪一封信，理由是什么。大部分同學(xué)表達(dá)更喜歡第二封信，有一位同學(xué)說覺得第一封信也挺好的，對(duì)爸爸寫了真心話。在生生、師生的互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生有了更深層次的認(rèn)識(shí)。課上利用好這個(gè)資源推波助瀾，育人目標(biāo)再次解讀：隱瞞了自己的不開心也好，人在遠(yuǎn)處報(bào)喜不報(bào)憂。如果爸爸媽媽在自己的身邊，心情不好或有困難隨時(shí)講，因?yàn)樗麄兪俏覀兊陌职謰寢尶梢詭椭覀儭⒈Ｗo(hù)我們。生活中可以經(jīng)常跟家人分享自己的想法和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，對(duì)待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方式。只有樂觀的面對(duì)生活，每天才會(huì)有好心情。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封信》課標(biāo)分析一、識(shí)字教學(xué)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫的順序規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、寫字姿勢(shì)要正確，字要寫的規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生成熟了許多，掌握了“加一加、減一減、換一換、生活中識(shí)字”等一些基本的識(shí)字方法，但是識(shí)字寫字仍然是課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講，在認(rèn)識(shí)生字的學(xué)習(xí)過程中讀準(zhǔn)字音不是難點(diǎn)，但是隨著識(shí)字量的增加，特別容易出現(xiàn)生字混淆的現(xiàn)象，用起來很難，怎樣讓學(xué)習(xí)的生字在同學(xué)們的腦海中活起來，這是識(shí)字教學(xué)需要思考的問題。本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的字有16個(gè)，會(huì)寫的字有10個(gè)。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)運(yùn)用類結(jié)構(gòu)識(shí)字，在需要學(xué)習(xí)的生字里面發(fā)現(xiàn)很多生字可以做量詞，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，使用量詞；從生字中提取出可以做動(dòng)詞的字歸類學(xué)習(xí)運(yùn)用，延續(xù)第一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”。學(xué)用結(jié)合的識(shí)字教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)們的識(shí)字興趣，提高了課堂識(shí)字效率。將本課的要學(xué)習(xí)的多音字放到句子中，檢查學(xué)生讀正確，運(yùn)用老師整合的句子或課文中的詞句，學(xué)習(xí)多音字，聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生給多音字組詞，做到生字學(xué)習(xí)字不離詞，詞不離句。學(xué)生既能在類結(jié)構(gòu)中有規(guī)律的學(xué)習(xí)漢字，又能在語(yǔ)境中理解漢字的意思，建立字、詞、句、文之間的內(nèi)在聯(lián)系，為閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備。本節(jié)課在識(shí)字過程中重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“封”這個(gè)生字，這個(gè)字橫比較多，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察橫的變化及左右兩部分的結(jié)構(gòu)穿插，指導(dǎo)學(xué)生能按筆畫的順序規(guī)范書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把漢字寫規(guī)范、寫端正、寫整潔。二、閱讀教學(xué)1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、在閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文。3、借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容，在閱讀中積累詞語(yǔ)。4、閱讀課文，能說出自己的感受或想法。這節(jié)課的教學(xué)，在學(xué)完生字之后，檢查學(xué)生把課文讀正確、流利?！敖柚~句，嘗試講述課文內(nèi)容”是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。這篇課文的教學(xué)要求學(xué)生把第二封信的內(nèi)容從課文中圈畫出來，再整理成完整的一封信讀出來，說一說這封信寫了什么。課上要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)段落中找全第二封信的內(nèi)容，再進(jìn)行朗讀體會(huì)。“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”是這個(gè)單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是。課后題的形式也是針對(duì)問題，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受或想法。這篇課文的教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生正確的提取文本中兩封信的內(nèi)容，通過比較露西前后寫的兩封信，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己更喜歡哪封？

談自己的想法或感受。教學(xué)中要重心下移，關(guān)注學(xué)生，重視這些問題的討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間。通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，能說出自己更喜歡哪一封信的理由，

體會(huì)信中表達(dá)的親情，學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)向他人分享快樂。課上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封信》教材分析《一封信》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。這個(gè)單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文。這些課文都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，以兒童的視角表現(xiàn)了兒童的思想、情感和生活?！兑环庑拧愤@篇課文記敘了主人公露西想念在國(guó)外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)在故事中露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因?yàn)榘职植辉?，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。這篇課文的教學(xué)要求學(xué)生把第二封信的內(nèi)容從課文中圈畫出來，再整理成完整的一封信讀出來，說一說這封信寫了什么。如果直接讓學(xué)生找第二封信的內(nèi)容難度是比較大的。其一，第二封信的內(nèi)容分散在多個(gè)自然段中；其二，這些自然段中又穿插了露西和媽媽的對(duì)話，需要聯(lián)系上下文和提示語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分。課上要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)段落中找全第二封信的內(nèi)容，再進(jìn)行朗讀體會(huì)。這個(gè)單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題的形式也是針對(duì)問題，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受或想法。在課堂教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生正確的提取文本中兩封信的內(nèi)容，通過比較露西前后寫的兩封信，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己更喜歡哪封？談自己的想法或感受。教學(xué)中要重心下移，關(guān)注學(xué)生，重視這些問題的討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間。通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，能說出自己更喜歡哪一封信的理由，體會(huì)信中表達(dá)的親情，學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)向他人分享快樂。課上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，課文除了寫兩封信的內(nèi)容，也對(duì)露西的日常生活作了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務(wù)，能想到用寫信的方式表達(dá)對(duì)爸爸的想念。在第一封信寫好后，

自己也對(duì)訴苦的方式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導(dǎo)下重新寫信。第二封信的內(nèi)容不僅表達(dá)了對(duì)爸爸的想念，還把自己的生活寫的很美，可以在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生感受“太陽(yáng)閃閃發(fā)光，陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳”這些優(yōu)美的詞句，在讀中感受熏陶也是一種語(yǔ)言積累。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封信》學(xué)情分析由于疫情的特殊原因，二年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)僅有1個(gè)學(xué)期又2個(gè)多月時(shí)間。一年級(jí)下學(xué)期，線上學(xué)習(xí)3個(gè)月，6月份復(fù)課后，針對(duì)疫情期的教學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)了生字書寫和課文朗讀等語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練，特別是學(xué)生在書寫過程中，有很多倒插筆和筆畫書寫不規(guī)范的現(xiàn)象重點(diǎn)做了指導(dǎo)。二年級(jí)新學(xué)期入學(xué)后，一上課，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生課堂上精力比較渙散，學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散，把上學(xué)期線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)帶到了課堂中來，更習(xí)慣于靜靜地坐著聽老師講，有時(shí)精力不太集中，不能跟著課堂的節(jié)奏進(jìn)行思考，師生、生生之間互動(dòng)困難，課堂交流語(yǔ)言碎片化。由此可見，師生之間面對(duì)面的教學(xué)有多重要。在開學(xué)這兩周的時(shí)間里，本班的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)和課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的各項(xiàng)習(xí)慣。課上教學(xué)，站到學(xué)生的立場(chǎng)上思考，哪些學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是一年級(jí)線上教學(xué)期間所落下的，二年級(jí)上學(xué)期這段時(shí)間的教學(xué)既要有層次、有梯度的做好補(bǔ)充訓(xùn)練，也要做好穩(wěn)步推進(jìn)。這兩周的課堂教學(xué)，一直站在學(xué)生中間進(jìn)行，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，做好指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思維，訓(xùn)練師生、生生之間的互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生用比較完整的課堂語(yǔ)言進(jìn)行交流。從上周四、周五上課來看，課上學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)已經(jīng)有很大改善。有三分之二的學(xué)生開始跟著課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏進(jìn)行思考，三分之一的學(xué)生課上發(fā)言積極。有幾名男生課上發(fā)言和讀課文的時(shí)候吐字不是很清晰，正在努力幫助調(diào)整。師生、生生之間的網(wǎng)狀互動(dòng)，雖然還沒有達(dá)到二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生應(yīng)有的水平，但是同學(xué)們一直在進(jìn)步。本節(jié)課是這篇課文第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)課文中的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出第一封信中爸爸不在身邊露西的不開心，抱怨生活，以及對(duì)爸爸的思念，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。通過前后兩封信的對(duì)比，能說說自己更喜歡哪一封信，并能說出喜歡的理由。二年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，識(shí)字教學(xué)并非零起點(diǎn)，在這段時(shí)間的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，關(guān)注學(xué)生生字的學(xué)習(xí)過程，從字的音、形、義三方面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字。認(rèn)識(shí)生字，字音學(xué)習(xí)不是難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)中，更關(guān)注字形的把握，同音字、音近字、形近字的區(qū)分。本節(jié)課生字的學(xué)習(xí)，課前有預(yù)習(xí)，課上按照類結(jié)構(gòu)的方式重新組成，集中檢查認(rèn)讀，學(xué)習(xí)使用量詞、動(dòng)詞，讓生字在同學(xué)們的腦海中“活”起來?！俺⒅?、結(jié)”三個(gè)多音字，一、二年級(jí)均學(xué)習(xí)過另一個(gè)讀音，最容易出錯(cuò)的是“結(jié)”，兩種讀音，不容易區(qū)分，課上把它放到句子中，結(jié)合語(yǔ)境辨音理解。識(shí)字的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在運(yùn)用實(shí)踐中用活新學(xué)的漢字。在閱讀教學(xué)方面重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從文本中提取信息，落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。文中露西前后寫了兩封信，從學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)看第一封信的內(nèi)容比較容易找，第二封信的內(nèi)容分散在課文的第7—14自然段，中間既有提示語(yǔ)也有母女兩人的對(duì)話，信息篩選提取起來有一定的難度。課上學(xué)生的學(xué)習(xí)用“教”第一封信，“放”第二封信的方式，“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”提升學(xué)生提取文本信息的能力?；趯?duì)文本的解讀，將第一封信的教學(xué)重點(diǎn)確立為指導(dǎo)感情朗讀，第一封信的內(nèi)容感情朗讀教到位，第二封信的情感就比較容易把握。第二封信的教學(xué)難點(diǎn)在提取信的內(nèi)容。課上要抓住學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的資源，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)習(xí)提取文本信息。閱讀教學(xué)以朗讀、朗讀、再朗讀的形式，讓每個(gè)學(xué)生的朗讀，在課堂上都有提高。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來感受露西前后兩封信中傷心與快樂的不同心情；通過對(duì)比讀，說出自己更喜歡哪一封信；通過配樂讀，體會(huì)露西想到生活中的好事情與爸爸分享的快樂。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封信》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀一讀下面的生字，并口頭組詞。封削鍋朝刮胡修冷肩團(tuán)重完期結(jié)束鮮二、選擇合適的生字填空。期支封鍋團(tuán)重一（）紙一（）信一（）土豆一（）山一（）報(bào)紙一（）鮮花三、有感情地讀一讀露西寫的兩封信，說一說自己更喜