部編小語四下七單元(《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》)大單元學習任務群教學設計

13/13部編小語四下七單元（《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》）大單元學習任務群教學設計學習內(nèi)容：《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》《挑山工》學習主題：美好品質(zhì)語文要素：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)學習情境：六一節(jié)即將到來，學校其中一項活動是“學習英雄人物品質(zhì)，做時代好少年評選”，學生以一名參與演講成員的角色，展示分享自己敬佩的英雄人物的故事。學習任務：譜寫英雄人物贊歌學習目標：1.閱讀表現(xiàn)人物“美好品質(zhì)”的古詩文和現(xiàn)代文，能夠?qū)ξ闹腥宋锘蜃髡呱l(fā)贊嘆、敬佩之情，乃至見賢思齊的愿望；結(jié)合古詩和傳統(tǒng)經(jīng)典中的警句，鞭策自身學習人物的美好品質(zhì)。2.閱讀抒情言志的古詩，能找到詩中表現(xiàn)人物精神品格的關(guān)鍵詩句，說清楚詩句的意思，理解詩人想要表達什么，進而感受其精神品質(zhì)，并嘗試有感情地誦讀。3.閱讀讀書求學的勵志文言小故事，能用“組詞法”幫助自己理解文言詞句，以正確理解文意，進而感受文中人物的品質(zhì)。4.閱讀中外舍己利他的英雄故事，能找出文中描寫人物語言、動作的語句，嘗試設想人物當時的所思所想，從中感受其英雄壯舉之下的精神品質(zhì)，并能運用描述人的品質(zhì)和心情的詞匯，與人交流自己對人物及生命的體會。5.向不熟悉你的人（新老師、同學等）介紹自己時，能從不同角度（外貌、主要性格特點、愛好和特長等方面）來認識自己，再用文字細致描繪成“自畫像”。6.能列舉具體的事例，來說明自己著重要向?qū)Ψ浇榻B的某方面情況（優(yōu)缺點皆可）；讀給家人或同學聽，能根據(jù)對方的反饋來修改，以完善“我的自畫像”。教材解讀：本單元圍繞人文主題“美好品質(zhì)”來組織學習內(nèi)容，旨在讓學生通過閱讀表現(xiàn)人物“美好品質(zhì)”的古詩文和現(xiàn)代文，對古今中外的偉大人物生發(fā)贊嘆、敬佩之情，以激勵自身的精神成長。本單元課文體裁有古詩、記敘文等，編排了四篇課文，分別是精讀課文《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》和略讀課文《挑山工》。精讀課文《古詩三首》《黃繼光》和《“諾曼底號”遇難記》應注重學生閱讀方法的指導，引導學生仔細研讀文本，學習通過人物的言行，體會人物品質(zhì)；略讀課文《挑山工》可嘗試運用所學方法，根據(jù)學習提示進行合作式的半獨立閱讀，再結(jié)合“閱讀鏈接”進行課外閱讀拓展?？谡Z交際和習作則是落實閱讀策略的實踐，學習“從多個方面寫出人物的特點”?！豆旁娙住繁憩F(xiàn)了詩人的精神追求及戍邊將士的英勇威武，對古詩的教學重在讀通、讀懂、熟讀成誦。由于時代隔閡，學生對詩句的理解一開始會停留在字面上，對詩中表達的人物精神品格體會不深。教學時，可以引導學生在了解古詩大意之后，借助注釋，結(jié)合相關(guān)的背景資料等多種方式深入理解詩意，體會情感。鼓勵學生圍繞課后題自主、合作學習，形成學習能力。《黃繼光》講述的是二十世紀五十年代抗美援朝戰(zhàn)爭“特級英雄”黃繼光的事跡，文章結(jié)構(gòu)清晰，按照事情的發(fā)展順序分為12個自然段。所敘述的歷史事件離學生的現(xiàn)實生活比較遠，教師可以出示圖片視頻等相關(guān)材料。教學時，教師可以在引導學生圈畫批注描寫黃繼光語言、動作的語句，交流時重點朗讀、體會描寫黃繼光語言、動作的重點語句?！丁爸Z曼底”號遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學時，教師可以在學生初讀時幫助掃清外國人名、地名陌生化的詞語，進而按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的事情發(fā)展順序梳理文章脈絡。值得注意的是，教學時應鼓勵學生先自主讀書，圈畫批注有關(guān)語句并小組交流，在此基礎上，教師可以從抓對比、抓對話、抓動作幾個方面幫助學生感受人物品質(zhì)?！短羯焦ぁ肥且黄宰x課文，是作家馮驥才寫的登泰山見聞，作者從見到登山工挑山走的路程比游人長速度卻不比游人慢中悟出生活的道理：做事只要認定一個目標，并腳踏實地、堅持不懈地做下去，就能達到目的。教學時首先讓學生整體感知了解“挑山工”這一職業(yè)，通過動作了解初步感知人物，然后聚焦語言引導學生體會哲理。本單元的習作訓練要素是“學習用多種方法，寫出人物的特點”。習作內(nèi)容是命題作文“我的‘自畫像’”，根據(jù)課本中模擬的情境和問題提示，要從外貌、主要性格特點、愛好和特長等不同方面來介紹自己，沒有特別強調(diào)要進行語言、動作的描寫。本單元的口語交際是學習做“自我介紹”，通過本次口語交際練習，學生將知道“對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。選編這一組詩文，不僅是通過人文教育來落實成長目標，更是要借文本中其人其事，來落實具體的閱讀訓練要素，即“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)?！睂W習過程：任務一：走進各類英雄人物。1.創(chuàng)設校園演講比賽評選的真實生活情境，發(fā)布核心任務。2.回顧四上“家國情懷”和“歷史人物”兩個單元及其他閱讀、生活經(jīng)驗，談談自己眼中偉大的人和事。交流分享自己知道的英雄人物和他們的故事。3.學習語文園地的識字加油站，讀一讀“識字加油站”的詞語，分清人物品質(zhì)和人物心情的詞語。4.提前創(chuàng)作自己的習作，單元學習結(jié)束后修改交流。5.課下搜集更多英雄人物故事。任務二：聚焦英雄人物品質(zhì)1.初步了解什么樣的人物是英雄人物。通讀《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》和略讀課文《挑山工》，梳理主要人物的表現(xiàn)，討論什么樣的人物是英雄人物。2.師生共學《古詩三首》，了解詩中人物的精神品質(zhì)，進一步思考什么樣的人物是英雄人物。3.師生共學《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》。在批注的基礎上緊扣關(guān)鍵句抓對比和對話體會黃繼光的英雄形象和哈威船長的人物形象，結(jié)合動作進一步體會。4.自主學習《挑山工》。通過語言、動作描寫體會挑山工給人的哲理思考。5.梳理三篇課文中的語言、動作描寫與人物精神品質(zhì)的關(guān)系，進一步理解“情動于心，外顯于行”。6.梳理自己搜集的英雄人物故事中語言、動作描寫與表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的關(guān)系，并在小組內(nèi)分享。這一任務主要通過《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》《挑山工》的閱讀與鑒賞，領(lǐng)會語言、動作描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用。學習任務單一梳理主要內(nèi)容課例梳理方法主要內(nèi)容主要人物的“言”和“行”《黃繼光》抓住主要人物和事件《諾曼底號遇難記》抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理《挑山工》列小標題《祖國，我終于回來了》抓關(guān)鍵語句

學習任務單二《挑山工》挑山工登山我能根據(jù)表格說說挑山工是怎樣登山的！游人登山我發(fā)現(xiàn)挑山工登山和游人有很大的不同，我感受到挑山工

。

學習任務單三聚焦英雄人物的“言與行”《古詩詞三首》當我讀到

時，我體會到了

精神品格?！⑿廴宋锏摹把耘c行”讀后感受《黃繼光》《諾曼底號遇難記》《挑山工》《祖國，我終于回來了》

學習任務單四①通過本單元學習，我們深深地感受到了古代詩人的志向與精神品格，有表達內(nèi)心晶瑩純凈、正直清廉的詩句“

”;有歌頌邊塞將士不畏艱苦、英勇無畏的詩句“

”還有以墨梅自喻，表達自己不向世俗獻媚的高尚情操的詩句

”。②我們認識了的

黃繼光。

時，志愿軍戰(zhàn)士

在上甘嶺戰(zhàn)役中，以身體堵住敵人槍口，壯烈犧牲的事跡，表現(xiàn)了黃繼光的

和

精神。我們還認識了的

哈爾威船長。當“瑪麗號”在“諾曼底號”的側(cè)身上pōu（

）開了一個大kūlong（

）后，哈爾威船長巍然屹立在他的船長gǎngwèi（

）上，wéichízhìxù（

）。他diàogiǎn（

）所有的援救力量，拯救了船上其他所有人的性命，唯獨忘記了他自己。歌頌了他

、

的崇高品質(zhì)。我們還認識了的

挑山工。馮驥才先生在登泰山時目睹了挑山工登山的過程，這位山民毫不拘(jūgǒu)束，他樸素的話語包蘊(yùnwēn)著意味深長的哲理

。讓馮驥才先生深受啟發(fā)。③本單元，我們還積累了經(jīng)典古籍中的勵志名言。人生路上不會一帆風順，當我們遇到挫折時，可以用《周易》中的

的精神鼓舞自己。孟子的

"告誡我們要有憂患意識。任務三：譜寫英雄人物贊歌。為了讓學習任務真正為發(fā)展學生核心素養(yǎng)服務，遷移運用從任務二獲得的深度理解，才能幫助學生真正理解語言、動作描寫與表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的關(guān)系，并為以后的遷移表達打下堅實的基礎。1.根據(jù)評價量規(guī)，自主練習。2.小組分享，推選參加班級競選人員，團隊合作練習。3.班級競選活動“學習英雄人物品質(zhì)，做時代好少年評選”：（1）英雄贊歌我來“唱”【演講比賽】（2）分享“我”的勵志故事【習作分享】4.評價分享

5.復盤反思，總結(jié)學習收獲。作業(yè)評價本單元作業(yè)評價設計：作業(yè)評價單譜寫一曲英雄贊歌走進各類英雄人物講述自己了解到的各類英雄☆☆☆☆☆