9年級物理備課教案（5篇）

第9年級物理備課教案（5篇）

9年級物理備課教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

（2）知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

（3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

2、過程與方法

（1）通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

（2）通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

（3）通過查找資料，了解地球的溫室效應(yīng)。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過探究使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

（2）通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。

（3）通過分析、類比、學(xué)會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實精神。

二、教學(xué)重點和難點

重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。

難點：正確理解內(nèi)能的概念

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

1、裝著開水的暖水瓶有時候會把瓶蓋彈起，推動瓶蓋的能量來自哪里？

2、將半杯熱水倒進(jìn)半杯冷水后變成了一杯溫水,是因為熱水失去了一種能量,冷水得到了一種能量,從物體是由分子組成的觀點來看,這究竟是一種什么形式的能量呢?

（二）新課教學(xué)

如圖1所示運動的足球具有動能，那么運動的分子是否也有動能呢？

結(jié)論：運動的分子也具有動能，稱為分子動能。

如圖2所示，彈簧在發(fā)生彈性形變時，具有勢能，那么，相互吸引或排斥的分子之間是否也具有勢能呢？

結(jié)論：相互吸引或排斥的分子間也有勢能，稱為分子勢能。

（1）內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和稱為物體的內(nèi)能。

圖（2）

（2）注意：

①內(nèi)能指的是物體內(nèi)部所有分子的能量，單獨某個分子的動能或勢能不能稱為物體的內(nèi)能。

②內(nèi)能是由分子動能和分子勢能共同決定

③一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能。（為什么？）

3.內(nèi)能與機械能的區(qū)別

機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以，內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能，在一給出簡單的解釋。

實驗結(jié)論：對物體做功物體內(nèi)能增加。

實驗二：氣體膨脹做功內(nèi)能減少的實驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察出現(xiàn)

的白霧，并分析原因。

說明：瓶內(nèi)原有的水蒸氣是無色透明的，看不見；瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧

是水蒸氣液化成的小水滴，這是由于空氣推動塞子做功，內(nèi)能減小，溫度減低所致。

實驗結(jié)論：物體對外做功，物體內(nèi)能減小。想一想：水壺蓋被推起的原因是什么。

7、課堂小結(jié)四、課堂練習(xí)

1.物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的________和________總和叫做物體的內(nèi)能。物體的溫度越高體的溫度越高，物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動越_______，物體的內(nèi)能越_____

3.無論是冰冷的冰塊，還是熾熱的鐵水，盡管它們溫度相差很大，但它們的分子都在做無規(guī)則的運動，因而都具有________，也就是說________具有內(nèi)能

4.下列有關(guān)物體內(nèi)能的敘述中正確的是()

a．物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，0℃的物體內(nèi)能為零

b．溫度低的物體比溫度高的物體內(nèi)能小

c．運動的物體一定比靜止的物體內(nèi)能大

d．物體的溫度升高時，它的內(nèi)能隨著增大

5．2003年10月15日，“長征2號”火箭將我國第一顆載人飛船“神舟5號”成功發(fā)射到太空飛船在繞地球飛行近22小時后，載人返回艙脫離飛船成功返回地球安全著陸。返回艙在穿越地球大氣層疾速下降的過程中與空氣劇烈摩擦，其表面溫度急劇升高，這時，返回艙的()

a、重力勢能減少，機械能不變，內(nèi)能增加

b．重力勢能減少，動能增加，機械能增加

c．重力勢能減少，機械能減少，內(nèi)能增加

d．重力勢能減少，機械能減少，內(nèi)能不變

9年級物理備課教案精選篇2

一、思路

本節(jié)教材主要介紹了：做功可以改變內(nèi)能，機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化，熱機的一般工作原理，熱值。就堂而言，主要由五個活動組成，分兩時進(jìn)行

第一首先通過彎折鐵絲活動從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生認(rèn)識這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過演示點火爆炸說明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機械能，為下面進(jìn)行熱機的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。然后重點介紹四沖程汽油機的構(gòu)造和工作過程、能量轉(zhuǎn)化，而對柴油機和蒸氣機則讓學(xué)生閱讀“信息庫”，這樣做既能突出重點又能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。通過閱讀“生活物理社會”——熱機的發(fā)展歷程，展示熱機的發(fā)展對人類社會明的進(jìn)程所起的積極作用，使學(xué)生了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。

第二時通過比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時放熱不同，幫助學(xué)生建立熱值的概念，并指導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”一，讓學(xué)生認(rèn)識到燃燒排放物對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。

教學(xué)中采用學(xué)生實驗和演示實驗相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動畫實驗相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生對物理現(xiàn)象的變化過程有清楚地認(rèn)識，以便掌握事物變化的規(guī)律。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：四沖程汽油機模型和

空氣壓縮引火儀演示、點火爆炸演示

學(xué)生：鐵絲

三、教學(xué)流程（第一時）

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注

（一）引入——創(chuàng)設(shè)情境提出問題

師：先請同學(xué)們觀察生活中常見的兩個情景：鐵管靠在高速運轉(zhuǎn)的砂輪上，觀察到什么現(xiàn)象？汽車在加油站加油后在公路上行駛（錄象）

師：同學(xué)們有沒有想過，被高速飛輪磨下的鐵屑為什么會火花四濺？汽車加了汽油或柴油燃料后是怎樣使發(fā)動機工作的？今天的學(xué)習(xí)將為你揭開這些謎團(tuán)

學(xué)生觀看、思考

使學(xué)生產(chǎn)生凝問，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二）、新教學(xué)

1、學(xué)生活動-—研究做功能否改變物體的內(nèi)能

2、演示點火爆炸——將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

3、內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的應(yīng)用——熱機

4、生活物理社會——熱機的發(fā)展歷程

師：同學(xué)們手上都有一根鐵絲，將鐵絲快速反復(fù)彎折鐵絲七八次，觸摸彎折處，你會觀察到什么現(xiàn)象？

師：鐵絲的溫度升高，說明鐵絲的內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？

師：同學(xué)們再觀察一個演示實驗——空氣壓縮引火儀

在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下壓活塞，注意仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象？

師：棉絮燃燒必須要達(dá)到它的著火點，從這個實驗中我們可以分析出它的溫度和內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？

師：在剛才兩個實驗中，鐵絲和棉絮增加的內(nèi)能從何而？能量是如何轉(zhuǎn)化的？同學(xué)們可以討論一下。

師：你們還有什么方法使鐵絲的溫度升高？

師：同學(xué)們能否對大家所提出的各種方法進(jìn)行歸類并進(jìn)一步分析鐵絲的的內(nèi)能從何而。

師：你們能再舉出一些通過做功的方式改變物體內(nèi)能的實例嗎？

師：通過上一節(jié)學(xué)習(xí)知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，通過剛才的學(xué)習(xí)知道了做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。如果僅憑鐵絲溫度升高、內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式實現(xiàn)的？

師：事實證明：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

師：（提出新的問題）做功可以將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么能否反過，通過做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能呢？汽車發(fā)動機的動力是不是于此呢？

師：演示實驗——電子式火花發(fā)生器：

實驗方法：在透明塑料盒的底部鉆一個孔，把電子式火花發(fā)生器的放電針管緊緊地塞進(jìn)孔中，打開塑料盒蓋，向盒內(nèi)滴入2-3滴酒精，在將盒蓋蓋緊，撳動電子式火花發(fā)生器的按鈕，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

師：實驗表明：酒精燃燒后的高溫高壓燃?xì)鈱ν庾龉Γ細(xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機械能。

燃料的化學(xué)能→燃?xì)獾膬?nèi)能→塞子的機械能

師：討論、比較空氣壓縮引火與發(fā)射瓶塞這兩個實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：對物體做功，機械能可轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加；物體對外做功，內(nèi)能可轉(zhuǎn)化為機械能，內(nèi)能減少。機械能與內(nèi)能之間可以相互轉(zhuǎn)化

師：酒精燃燒后的高溫高壓燃?xì)鈱ν庾龉?，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機械能。這種轉(zhuǎn)化有什么應(yīng)用價值？

師：根據(jù)這個原理，可以制造出一種將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器提供動力裝置。這類熱力發(fā)動機叫熱機。

信息快遞熱機是將燃料燃燒產(chǎn)生高溫、高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。

汽油機就是一種內(nèi)燃式熱機（內(nèi)燃機）

師：同學(xué)們先觀察汽油機的實物圖和構(gòu)造示意圖（投影圖片）

師：在了解如何工作之前，先了解一下汽油機主要部的名稱

信息快遞部名稱：

汽油機工作時，活塞在汽缸里往復(fù)運動，活塞從汽缸的一端運動到另一端的過程叫做沖程。

師：它是如何工作的呢？

演示實驗（汽油機模型）

師：結(jié)合動畫實驗分析汽油機的四個沖程

汽油機的一個工作循環(huán)由以下四個沖程組成：

（1）.吸氣沖程

進(jìn)氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞向下運動

由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合物被吸入氣缸

（2）.壓縮沖程

進(jìn)氣門、排氣門關(guān)閉，活塞向上運動

混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

（3）.做功沖程

進(jìn)氣門、排氣門關(guān)閉，活塞向下運動

在壓縮沖程末，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)馔苿踊钊龉Γㄟ^連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。

（4）.排氣沖程

進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，活塞向上運動

排出廢氣

師：想一想（ppt）汽油機完成一個工作循環(huán)：

1、活塞經(jīng)歷四個沖程，分別為、、、；四個沖程循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。

沖程是燃?xì)鈱ν庾龉Φ倪^程；

2、曲軸旋轉(zhuǎn)周，活塞往復(fù)次；

3.壓縮沖程和做功沖程的能量轉(zhuǎn)化

壓縮沖程：

做功沖程：

師：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用的內(nèi)燃機有汽油機和柴油機。請同學(xué)們閱讀本p51信息庫中關(guān)于“柴油機”的內(nèi)容。初步比較一下汽油機和柴油機在結(jié)構(gòu)、工作過程的異同點，各自的優(yōu)缺點及對應(yīng)的用途。

師：人類社會明的進(jìn)步離不開科技的發(fā)展。閱讀本p45“熱機的發(fā)展歷程”

ppt圖片

1.人類第一輛蒸汽驅(qū)動的三輪汽車

2.蒸汽機

3.萊特兄弟第一次飛行的飛機

4.噴氣發(fā)動機

5.火箭發(fā)動機

實驗

回答：鐵絲溫度升高，內(nèi)能增大。

學(xué)生觀察實驗

回答：看到燃燒的火光

回答：棉絮溫度升高，內(nèi)能增大。

回答：物體增加的內(nèi)能通過做功轉(zhuǎn)化而，是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

回答的方法可能有：放在火上燒、放在熱水、反復(fù)彎折、用砂皮摩擦、用鐵錘鍛打、放在太陽下曬等

回答并分類，教師評價。

熱傳遞：火上烤、放入熱水、曬太陽……→內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變。

做功：彎折、摩擦、錘打……→機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變

生：回答的實例可能有：檫燃火柴、鉆木取火、拉鋸條鋸木頭時發(fā)燙、搓手取暖、隕石進(jìn)入大氣層成為流星、從滑梯上滑下，臀部有灼熱的感覺、給自行車車胎打氣，氣筒壁發(fā)熱等。

生：不能。

生：討論觀察的現(xiàn)象，分析能量的轉(zhuǎn)化。

生：討論

生：思考

閱讀

觀察

識別各組成部

觀察并思考：

1、進(jìn)氣門、排氣門的打開與關(guān)閉情況

2、活塞的運動方向

3、能量轉(zhuǎn)化

在教師指導(dǎo)下閱讀后進(jìn)行小組討論并完成中“想一想”，并選派代表借助模型和多媒體動畫對全班同學(xué)介紹汽油機的構(gòu)造和工作過程，其它同學(xué)可作補充說明。

完成填空

閱讀“信息庫”中關(guān)于“柴油機”的內(nèi)容，了解汽油機和柴油機結(jié)構(gòu)及工作過程的異同點。

閱讀本

（次數(shù)不能太多，否則會斷。小心燙手。）

板書

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、自學(xué)能力和語言表達(dá)、交流能力。

使學(xué)生初步了解熱機發(fā)展對人類社會作出的巨大貢獻(xiàn)，

四、后實踐與思考

1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。

2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細(xì)觀察溫度計的示數(shù)，你將會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請你用今天所學(xué)的知識去解釋。后實踐與思考讓學(xué)生領(lǐng)悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習(xí)慣。

9年級物理備課教案精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。

3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

2．通過資料認(rèn)識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。

教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。

教學(xué)難點：對功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（5分鐘）

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。

為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個新的物理量──功率。

學(xué)生思考并回答。

學(xué)生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。

從生活中的實際問題引入新課，增強了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

新課教學(xué)（30分鐘）

一、功率概念的引入

回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。

用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時間

如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運動快慢

定義

單位時間內(nèi)運動的路程

計算公式

單位

m/skm/h

介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。

例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（）

A．物體做功越多，功率越大

B．物體做功時間越短，功率越大

C．物體做功越快，功率越大

D．物體做功時間越長，功率越大

速度單位是距離單位與時間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。

學(xué)生積極思考，完成表格。

通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。

運用類比，從科學(xué)方法角度對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對類比法和比值定義法有更深刻的`認(rèn)識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。

讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。

二、功率的測量

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺階的高度_臺階數(shù)進(jìn)行測量）。

（2）所需要的測量工具是什么？

（3）計算功率的表達(dá)式是怎樣的？

（4）設(shè)計出記錄表格

實驗次數(shù)

重力G/N

臺階數(shù)n

一級臺階高度h/m

時間t/s

功率P/W

與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。

想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計算功率的另一公式：

由和可得

指出對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。

公式說明，當(dāng)發(fā)動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時，司機采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機的功率為多少？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少？

練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

學(xué)生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達(dá)式是

根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

學(xué)生聽講并練習(xí)。

通過估測人體登樓的功率的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

會用公式解決簡單的問題。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

9年級物理備課教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.能用速度描述物體的運動;

2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算;

3.知道勻速直線運動的概念。

過程與方法

1.體驗比較物體運動快慢的方法;

2.認(rèn)識速度概念在實際中的意義。

情感態(tài)度與價值觀

有用“運動有快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

教學(xué)重點與難點：

重點：速度的物理意義及速度的公式。

難點：

1.速度概念的建立;

2.研究物體運動的方法“頻閃攝影”。

教學(xué)資源：

多媒體

教學(xué)過程：

一、知識回顧

1.什么是機械運動?

2、什么是參照物?

(設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運動的相關(guān)知識)

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實際生活過程中，運動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象,

問題：如何來比較運動的快慢呢?

(設(shè)計意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運動快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結(jié)合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價并總結(jié)：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念

教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比

較他們運動的快慢?

教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運動的路程，每一個相等時間內(nèi)運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進(jìn)行比較。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調(diào)常用的幾個。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)

例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長1453km，火車從北京到上海大約要用多長時間?

強調(diào)公式變形，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時注意將物理知識應(yīng)用于實際，解決實際問題。)

模塊二：勻速直線運動

【環(huán)節(jié)一】研究物體運動的方法——“頻閃攝影”

多媒體展示兩個網(wǎng)球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?

②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。

(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運動情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運動)

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運動

1.勻速直線運動

物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。

(注意：運動路線是直線，運動快慢不變即速度不變)

勻速直線運動是最簡單的機械運動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。

日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動情況呢?

變速運動比勻速運動復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的平均速度.

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

（一）速度是表示物體運動快慢的物理量。

1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.

2、勻速直線運動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).

1m/s=3.6km/h

（二）變速運動中，v=求出的是平均速度。

9年級物理備課教案精選篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進(jìn)行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。

3、體會物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

【重點】電壓表的使用方法。

【難點