幼兒園音樂教學(xué)有效策略探析獲獎科研報告

幼兒園音樂教學(xué)有效策略探析獲獎科研報告摘要：音樂是一種美好的語言和藝術(shù)形式，它可以溝通人與人之間的心靈，傳遞快樂和溫暖。通過音樂教學(xué)活動，能夠使幼兒感受到音樂的無窮魅力，有助于幫助幼兒形成健全的人格，提高幼兒的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐，對幼兒園音樂教學(xué)的有效策略做些總結(jié)。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂；教學(xué)策略；情境；游戲；評價

音樂不僅僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，具有很高的鑒賞價值，同時音樂對于人生具有十分重要的啟迪意義。作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識到音樂教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，在遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的前提下，將幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)擺在前所未有的突出位置，并借助于靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激活音樂教學(xué)活力，使幼兒在音樂的海洋中感受世界的美好，進(jìn)而為幼兒的健康成長與終身發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

一、情境誘導(dǎo)，感知旋律

情境，指的是教師基于既定的教學(xué)內(nèi)容，并遵循科學(xué)的教學(xué)理念而創(chuàng)設(shè)的帶有一定感情色彩的具體場景或氛圍。開展情境教學(xué)，可以充分激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與音樂活動的積極性和主動性。因此，作為幼兒教師，我們在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)立足幼兒的學(xué)習(xí)特點來有意創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相似的情境來吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在具體的情境中感知音樂的旋律，其對于提升幼兒的音樂素養(yǎng)具有十分重要的教學(xué)意義。

在教學(xué)《中國功夫》這首歌曲時，我先是運用信息技術(shù)向幼兒播放了一段武術(shù)操的視頻，并要求幼兒在看的同時仔細(xì)地聆聽音樂。待錄像播放完畢，我向幼兒說道：“中國武術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深。過去武術(shù)用來保家衛(wèi)國，現(xiàn)在武術(shù)大多是用來強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性。中華武術(shù)是中華文化之一，我們應(yīng)將其發(fā)揚光大?！苯酉聛恚矣窒蛴變翰シ帕穗娪啊饵S飛鴻》中的精彩片段，以使幼兒對中國功夫的特點及表現(xiàn)的民族精神作以初步感知。最后，我要求幼兒起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱歌曲《中國功夫》。如此，通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，而且還使幼兒進(jìn)一步了解了中國功夫，感受到了中國功夫雄壯有力的氣概。

二、融入游戲，寓教于樂

鑒于幼兒年紀(jì)尚小，對于音樂的感知比較膚淺，所以將游戲適時融入音樂教學(xué)中是十分重要且必要的。作為幼兒教師，我們在實施音樂教學(xué)游戲化的過程中，要保證音樂的樂趣性、情節(jié)性和故事性，使之易于形成音樂游戲，進(jìn)而讓幼兒可以在輕松愉快的氛圍中體會到音樂的美妙，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)有效性的目的。

幼兒愛聽故事，愛模仿，喜歡各種小動物，并且渴望與它們親近、游戲。于是，我針對幼兒的年齡特征和自身發(fā)展的實際情況，在教學(xué)《猴子學(xué)樣》這首歌曲時，我先是讓幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動作，如猴子摘香蕉、猴子撓癢、猴子回頭看等。之后，我引導(dǎo)幼兒邊看舞譜，邊集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。接下來，我為幼兒設(shè)計了一個名為“猴子傳帽”的游戲。首先，我與幼兒共同回憶了“猴子學(xué)樣”的舞蹈動作，探索哪一個動作更適合傳帽子，并共同確定了某一個動作，嘗試徒手傳帽子。音樂開始，大家邊做動作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀”的部分時放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動作。之后，由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作，開始新一輪游戲。在這一過程中，我會不斷增加帽子的數(shù)量，并將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，以增加動作的難度。如此，通過將游戲適時融入音樂教學(xué)之中，不僅激發(fā)了幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，而且還使幼兒對音樂的動作性有了初步地體驗。

三、重視評價，正確引導(dǎo)

音樂活動不同于其他活動，它更為注重幼兒在活動中的參與程度，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和對美的感知能力。因此，作為幼兒教師，我們一定要在充分認(rèn)識到活動評價重要性的基礎(chǔ)上，將評價的著力點放在幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展上，即將幼兒對音樂的感知與創(chuàng)造力、對音樂活動的參與程度、與周圍環(huán)境的互動情況等內(nèi)容納入評價的綜合考量因素，并通過正確且有效地引導(dǎo)來促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

不同年齡階段的人都喜歡被表揚和贊美，所以我在對幼兒在教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價時，往往是以鼓勵和贊揚為主。與此同時，我還會定期觀察幼兒在音樂方面的表現(xiàn)，解讀幼兒的音樂行為，科學(xué)地判斷幼兒音樂潛能的個體差異，并為每個幼兒建立“檔案袋”，其中記錄了幼兒成長的點滴變化。除此之外，我允許幼兒對音樂有不同的見解，鼓勵幼兒從自身出發(fā)去思考并解決問題，讓幼兒親自去感受音樂中所包含的強(qiáng)與弱、快與慢、高和低、節(jié)奏感等等，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的基本能力，發(fā)揮其創(chuàng)作潛力，并從中探尋幼兒在音樂學(xué)習(xí)方面所存在的不足，進(jìn)而將其引導(dǎo)向正確方向。