中班語(yǔ)言教案：小鴨找家-幼兒園中班教案

中班語(yǔ)言教案：小鴨找家—幼兒園中班教案小鴨、鴨媽媽、大灰狼的頭飾各一個(gè)，小鴨、鴨媽媽、大灰狼的圖片各一幅。

出示小鴨、鴨媽媽、大灰狼的圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友們，今天我們班來(lái)了幾個(gè)朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（出示小鴨、鴨媽媽、大灰狼的圖片）小朋友們看看，今天我們班來(lái)了幾個(gè)朋友？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是誰(shuí)？師：小朋友們都很棒！小鴨子和媽媽正在河邊的草地上玩，大灰狼卻想吃掉小鴨子，想吃掉小鴨子的大灰狼偷偷躲在了大樹(shù)后面，這時(shí)小鴨子呢？誰(shuí)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事！

提問(wèn)：（1）小鴨子到河邊干什么了？（到河邊捉小魚吃）后來(lái)誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼來(lái)了）大灰狼看見(jiàn)小鴨子后，心里是怎么想的？（想把小鴨子吃掉）大灰狼有沒(méi)有吃掉小鴨子？小鴨子有沒(méi)有跟大灰狼走？（沒(méi)有）為什么小鴨子沒(méi)有跟大灰狼走呢？（因?yàn)樾▲喿右葖寢尠阉鼛Щ丶遥?/p>

出示小鴨、鴨媽媽、大灰狼的頭飾，請(qǐng)三個(gè)幼兒分別表演故事。

師：下面請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事，誰(shuí)愿意來(lái)表演呢？（幼兒表演故事）師：剛才三個(gè)小朋友表演得很好！表?yè)P(yáng)他們！

師：小朋友們，如果你們遇到了大灰狼，會(huì)怎么辦？（幼兒自由討論）師：不能跟陌生人走，如果遇到陌生人要帶你走，你要先告訴老師或者告訴家長(zhǎng)和其他人。）

師：小朋友們想不想聽(tīng)老師講故事？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事的名字叫什么？（教師播放錄音機(jī)講故事）提問(wèn)：（1）故事的名稱叫什么？（小鴨找家）（2）小鴨子找到家了嗎？誰(shuí)幫助它找到了家？（鴨媽媽幫助小鴨子找到了家）（3）大灰狼找到小鴨子了嗎？它最后有沒(méi)有吃到小鴨子？（沒(méi)有）師：小朋友們想不想表演這個(gè)故事呢？想不想學(xué)學(xué)小鴨子、鴨媽媽和大灰狼？（幼兒自由表演）

結(jié)束活動(dòng)。

孩子們對(duì)爸爸媽媽的的職業(yè)都十分的感興趣，經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)摪职謰寢尩墓ぷ?，?duì)于電力工人這個(gè)職業(yè)孩子們更是有著強(qiáng)烈的好奇心。

平時(shí)在接送孩子的時(shí)候，總聽(tīng)到孩子會(huì)自豪的向爸爸媽媽介紹：“我爸爸是電力工人?！睆暮⒆拥难哉Z(yǔ)中可以感受到做電力工人的爸爸在孩子的心目中是無(wú)比的偉大與自豪。因此產(chǎn)生了本次活動(dòng)。

教師在活動(dòng)中，以幼兒身邊的事為切入點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)與表達(dá)的空間，通過(guò)談話、繪畫、歌曲等多種形式，有機(jī)的整合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)等方面的內(nèi)容，突出了整合的理念，體驗(yàn)親子、師生間的親情和共同參與的樂(lè)趣。

運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述爸爸的手的外形特征以及本領(lǐng)。

通過(guò)親子、師生間的互動(dòng)談話，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)爸爸、尊敬爸爸的情感。

培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解有關(guān)職業(yè)方面的知識(shí)。

與爸爸媽媽一起收集有關(guān)電力工人的圖片、照片等。

歌曲導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放歌曲）

教師提問(wèn)：這首歌曲好聽(tīng)嗎？聽(tīng)完了這首歌曲你們知道了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是做什么的？

教師總結(jié)：剛才小朋友們的爸爸有的做工人，有的做警察，有的做醫(yī)生，有的做司機(jī)等等，都是一些很棒的爸爸，下面讓我們一起來(lái)夸夸我們的爸爸吧！

引導(dǎo)幼兒回憶講述自己的爸爸的外形特征以及本領(lǐng)。

（1）教師提問(wèn)：你們的爸爸是做什么的呀？他的手有什么特別的地方呢？你能不能跟同伴一起說(shuō)一說(shuō)呢？

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。如：我爸爸的手很大很粗糙，因?yàn)樗情_(kāi)大車的司機(jī)；我爸爸的手很靈巧，他會(huì)做很多很多的手工；我爸爸的手很溫暖，每當(dāng)我生病的時(shí)候他總是用他的手輕輕的摸摸我的頭……等。

教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。如：“我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)他的爸爸是開(kāi)大車的司機(jī)，手很大很粗糙；有的小朋友說(shuō)他的爸爸是醫(yī)生，手很靈巧會(huì)做很多的手工；有的小朋友說(shuō)他的爸爸是司機(jī)又是警察……你們的爸爸都是很棒的?！?/p>

幼兒根據(jù)收集的圖片進(jìn)行講述。如：“這是我爸爸的手，他戴著一雙大手套正在拉電線；這是我爸爸的手正在接電線；這是我爸爸的手正在接……”等。

教師小結(jié)幼兒的講述內(nèi)容：“原來(lái)你們爸爸的本領(lǐng)可真大呀！那讓我們一起來(lái)夸夸我們的爸爸吧！請(qǐng)聽(tīng)歌曲《我的好爸爸》?！保úシ鸥枨┯變簩W(xué)唱歌曲。

親子同臺(tái)表演歌曲“我的好爸爸”。（播放音樂(lè)）教師指揮。

教師提問(wèn)：“你們愛(ài)你們的爸爸嗎？那我們應(yīng)該怎么樣做呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要愛(ài)爸爸要尊敬爸爸。（播放歌曲）幼兒邊唱邊跳。

教師延伸：“其實(shí)我們除了要愛(ài)自己的好爸爸以外我們還要愛(ài)所有的好爸爸如：老師是好爸爸，因?yàn)槔蠋熛癜职忠粯诱疹櫸覀?；警察是好爸爸，因?yàn)樗麄儽Ｗo(hù)著我們的安全；醫(yī)生是好爸爸因?yàn)樗麄兙人婪鰝屛覀円黄饋?lái)做好寶寶吧！

感受火鍋的色香味，樂(lè)于參與“火鍋”的話題。

活動(dòng)前帶孩子參觀火鍋店，并收集一些火鍋店的圖片。

布置火鍋店的場(chǎng)景(鍋、羊肉卷、牛肉卷、菜、魚丸、蝦滑等)。

教師：小朋友們，你們吃過(guò)火鍋嗎？想一想火鍋是什么樣子的？(有燒開(kāi)的湯，有很多的菜，還有很多的肉片。)吃過(guò)火鍋后有什么感覺(jué)？(很暖和，很舒服。)

教師：你們喜歡火鍋嗎？為什么？(有的說(shuō)喜歡，因?yàn)榛疱伜芎贸?；有的說(shuō)喜歡，因?yàn)槌曰疱伜芘?；有的說(shuō)喜歡，因?yàn)槌曰疱伩梢砸患胰俗谝黄鹆奶臁?

教師小結(jié)：火鍋是一種很有特色的美食，特別是在冬天，吃火鍋可以驅(qū)趕寒冷，讓我們感覺(jué)很溫暖很舒服。

教師出示各種火鍋的圖片，讓幼兒欣賞并說(shuō)說(shuō)這些火鍋都有什么特點(diǎn)？(有的是清湯火鍋，有的是麻辣火鍋；有的火鍋是圓形的，有的是方形的；有的火鍋是紅色的，有的是白色的；有的火鍋里有很多的菜和肉，有的火鍋里只有很少的菜和肉……)

教師小結(jié)：火鍋是一種很有特色的美食，它有很多種不同的種類和特點(diǎn)。每個(gè)地方的火鍋都有自己獨(dú)特的味道和風(fēng)格。

教師介紹制作火鍋的材料和工具(鍋、電磁爐、各種食材等)。

教師示范制作火鍋的方法(先燒開(kāi)湯底，再加入各種食材煮熟即可)。

幼兒分組制作火鍋(教師指導(dǎo))，提醒幼兒注意安全(不要燙傷手或嘴巴)。

教師小結(jié)：制作火鍋是一種很有趣的活動(dòng)，我們可以根據(jù)自己的口味選擇不同的食材和調(diào)料來(lái)制作出自己喜歡的火鍋。在享受美食的同時(shí)也鍛煉了自己的動(dòng)手能力和合作能力。

教師介紹中國(guó)的飲食文化(中國(guó)有著悠久的飲食文化歷史……)。

教師小結(jié)：中國(guó)的飲食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的祖先留下了很多美食文化和傳統(tǒng)制作方法值得我們學(xué)習(xí)和傳承。我們應(yīng)該珍惜這些寶貴的文化遺產(chǎn)并且努力學(xué)習(xí)和傳承下去。

學(xué)習(xí)用觀察、分析的方法了解他人的情緒狀態(tài)，并學(xué)會(huì)安慰他人。

初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

談話引入：你們知道情緒有哪些變化嗎？心情好的時(shí)候是什么樣子？心情不好的時(shí)候是什么樣子？

教師：我們的心情有時(shí)會(huì)跟氣候一樣，有時(shí)會(huì)跟氣候不一樣，有時(shí)會(huì)感到天晴，有時(shí)會(huì)感到天陰。有時(shí)會(huì)笑瞇瞇，有時(shí)會(huì)哭啼啼，有時(shí)會(huì)雨過(guò)天晴，有時(shí)會(huì)……這就是我們的情緒?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小朋友的心情故事。（幼兒聽(tīng)錄音故事：《今天我又生病了》）

教師：小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)小朋友的心情故事后，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)小朋友的情緒有哪些變化？（引導(dǎo)幼兒知道笑的時(shí)候是溫暖的，哭的時(shí)候是冷冷的。）

教師：我們的情緒溫度計(jì)就像一個(gè)溫度表一樣，它可以告訴我們現(xiàn)在是什么心情？心情好的時(shí)候是溫暖的，心情不好的時(shí)候是冷冷的。你們看一看，想一想，這個(gè)小朋友的心情溫度是溫暖的，還是冷冷的？為什么？

教師：我們的情緒與健康有著密切的關(guān)系，如果我們的心情是溫暖的，我們的身體就會(huì)感到很舒服；如果我們的心情是冷冷的，我們的身體就容易生病。所以，我們每個(gè)人都要保持愉快的情緒。

學(xué)習(xí)用觀察、分析的方法了解他人的情緒狀態(tài)，并學(xué)會(huì)安慰他人。

教師：我們不僅要保持愉快的情緒，還要學(xué)會(huì)觀察、分析他人的情緒狀態(tài)，如果看到別人心情不好的時(shí)候，我們就要想辦法安慰他們，讓他們感到溫暖。你們看一看下面的圖片上小朋友的表情是怎樣的？如果你們遇到這樣的事會(huì)怎么做呢？（幼兒看圖自由發(fā)言）

聽(tīng)音樂(lè)《健康歌》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愉快的情緒。

教師：今天我們聽(tīng)了《健康歌》，也知道了要保持愉快的情緒才能使身體健康，所以，我們每個(gè)小朋友都要讓自己天天保持愉快的情緒。（聽(tīng)音樂(lè)《健康歌》）

教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何保持愉快的情緒，知道了情緒與健康的關(guān)系，也學(xué)會(huì)了如何安慰別人。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中保持愉快的情緒，讓我們的身體更加健康。

幫助幼兒理解分類的意義，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：今天來(lái)了許多圖形寶寶，看看有哪些圖形寶寶來(lái)了？（圓形、方形、三角形）

師：圖形寶寶要回家了，怎樣送它們回家呢？它們的家在哪里？有什么不一樣？(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以從顏色、大小、形狀等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)

師：我們小朋友今天要幫圖形寶寶分類，讓它們回家。你們可以怎么分呢？為什么這樣分呢？(幼兒自由發(fā)言后，進(jìn)行操作)

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能自創(chuàng)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行圖形分類。如按圖形寶寶的花紋、顏色、帶子等進(jìn)行分類。并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整講述分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。如“我把三角形寶寶分成紅色和黃色兩個(gè)家，把圓形寶寶分成藍(lán)色和綠色兩個(gè)家，方形寶寶分成大小兩個(gè)家”。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，為什么這么分？（如：我是按顏色分的；我是按形狀分的；我是按大小分的等）師幫助幼兒總結(jié)不同的分類方法，并引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

玩法：教師出示三種不同形狀的組合圖片（如紅色的圓形、黃色的三角形、藍(lán)色的方形），請(qǐng)小朋友找一找哪些是自己的好朋友，為什么？并請(qǐng)幼兒將好朋友放在同一個(gè)家（分類盒）里。

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解什么是朋友，體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。

初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

教師提問(wèn)：你有朋友嗎？你的朋友是誰(shuí)？你們?cè)谝粔K兒玩什么？

教師進(jìn)一步圍繞“我喜歡我的朋友“談話，幫助幼兒理解“朋友“的含義。

打，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和良好的通話習(xí)慣。

教師做打的示范，提醒幼兒注意聽(tīng)和說(shuō)的禮儀。

活動(dòng)結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。

練習(xí)四散跑和聽(tīng)信號(hào)跑，感受和同伴一起游戲的快樂(lè)。

熟悉生活中常見(jiàn)的小兔、小鴨、小貓的名稱和生活習(xí)性。

小兔、小鴨、小貓圖片各一幅，懸掛在戶外場(chǎng)地不同的位置，代表小動(dòng)物的家。軟墊四塊。

“寶寶們，今天來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物想和我們一起做游戲，你們找找看，都是誰(shuí)來(lái)了?！?/p>

寶寶們?cè)趫?chǎng)地上走走、跑跑，根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的“家”。并說(shuō)出：“這是誰(shuí)的家？它是

怎么叫的、怎么走路的？”寶寶隨意學(xué)一學(xué)他們走路。

教師說(shuō)兒歌，寶寶說(shuō)出兒歌中說(shuō)的是誰(shuí)，就跑到小動(dòng)物的家，找小動(dòng)物，找到后說(shuō)：“我找到該動(dòng)物了”并學(xué)兩聲該動(dòng)物叫，或?qū)W該動(dòng)物走路。

教師說(shuō)兒歌：“愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?！?/p>

教師提示：“寶寶們，跑的時(shí)候要注意：不要推擠，不要碰到小伙伴，要注意安全！”找到后，在小兔周圍學(xué)小兔跳。

教師變換兒歌內(nèi)容：“輕輕走，輕輕跑，小貓小貓喵喵喵。寶寶跑起來(lái)，一起去找小貓吧?！?/p>

教師變換兒歌內(nèi)容，帶領(lǐng)寶寶重復(fù)游戲。視幼兒身體狀況和情緒調(diào)整重復(fù)次數(shù)。

播放音樂(lè)，帶領(lǐng)寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放松身體。

運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季小區(qū)的自然景觀及四季節(jié)的不同特征。

體會(huì)文學(xué)作品所展示的意境，初步學(xué)習(xí)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài)。

感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一些好看的圖片，想不想看？這些圖片里都拍的是我們住的小區(qū)，你來(lái)看看像哪個(gè)季節(jié)？為什么？(教師逐一播放圖片，幼兒自由表述。)

教師小結(jié)：這些圖片里有的地方很暖和，花紅柳綠，小燕子在樹(shù)上嘰嘰喳喳的叫著，到處一片生機(jī)勃勃，很美麗，是春天；有的地方很涼快，大樹(shù)的葉子綠油油的，太陽(yáng)火辣辣的，人們都穿著漂亮的夏裝，很舒服，是夏天；有的地方很冷，樹(shù)上的葉子都變黃了，然后變成了紅紅的楓葉，像一只只蝴蝶在飛舞，是秋天；有的地方下起了雪，雪花漫天飛舞，白茫茫的一片，像走進(jìn)了雪的童話世界，是冬天。原來(lái)我們的小區(qū)有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)呢！

欣賞詩(shī)歌《未來(lái)小區(qū)》前半部分（第一至第五小節(jié)），了解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師：詩(shī)歌里說(shuō)的小區(qū)和我們剛才看到的有什么不一樣？（幼兒自由表述。）

教師：詩(shī)歌里說(shuō)的未來(lái)小區(qū)和我們剛才看到的現(xiàn)在的小區(qū)有什么不一樣？（幼兒自由表述。）

教師小結(jié)：詩(shī)歌里說(shuō)的未來(lái)小區(qū)比現(xiàn)在的小區(qū)更美、更先進(jìn)、更神奇！有花果飄香的四季廳、有神奇的百寶箱、有自動(dòng)開(kāi)關(guān)的門、還有會(huì)說(shuō)話的機(jī)器人！真是個(gè)神奇的小區(qū)！

教師：你最喜歡詩(shī)歌里的哪一小節(jié)？請(qǐng)你來(lái)朗誦一下。（幼兒自由朗誦。）

教師：讓我們一起來(lái)欣賞一下這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧?。ㄍ暾蕾p。）

教師播放課件朗誦詩(shī)歌第一至第五小節(jié)。教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌第一至第五小節(jié)。

教師播放課件朗誦詩(shī)歌第一至第五小節(jié)。教師和幼兒一起表演朗誦詩(shī)歌第一至第五小節(jié)。教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。如：抓住“神奇”一詞用動(dòng)作表現(xiàn)未來(lái)小區(qū)的先進(jìn)（可請(qǐng)幼兒扮演機(jī)器人表演）；抓住“美麗”一詞用動(dòng)作表現(xiàn)花果飄香的四季廳美景（可請(qǐng)幼兒扮演春夏秋冬四季的花或樹(shù)等）。

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然的美，從中能初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，大膽想象，初步嘗試用詩(shī)歌中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

今天呀！我們一起來(lái)聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們聽(tīng)……（播放課件）

提問(wèn)：你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？下春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)在春雨里？

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“沙沙沙”的聲音，花園里的花兒張開(kāi)了笑臉，它們喝飽了雨水，好像在說(shuō)：“謝謝小雨點(diǎn)”。（學(xué)習(xí)詞句：沙沙沙、謝謝小雨點(diǎn)）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“嘩嘩嘩”的聲音，魚兒在水中歡快地游來(lái)游去，它們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?，好像在說(shuō)：“小雨點(diǎn)快加入我們的隊(duì)伍”。（學(xué)習(xí)詞句：嘩嘩嘩、快加入）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“吧嗒吧嗒”的聲音，小草從地里鉆了出來(lái)，好像在說(shuō)：“下吧下吧，我要長(zhǎng)大”。（學(xué)習(xí)詞句：吧嗒吧嗒、下吧下吧）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“丁冬丁冬”的聲音，小兔、小鴨、小雞在雨中高興地唱呀跳呀，好像在說(shuō)：“小雨點(diǎn)真可愛(ài)”。（學(xué)習(xí)詞句：丁冬丁冬、真呀真可愛(ài)）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“唏哩唏哩”的聲音，種子從泥土里探出了小腦袋，好像在說(shuō)：“下吧下吧，我要發(fā)芽”。（學(xué)習(xí)詞句：唏哩唏哩、下吧下吧）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“吱吱吱”的聲音，柳樹(shù)、小河、輕輕的春風(fēng)在說(shuō)話，好像在說(shuō)：“小雨點(diǎn)快長(zhǎng)大”。（學(xué)習(xí)詞句：吱吱吱、快長(zhǎng)大）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“撲撲撲”的聲音，種子發(fā)出了嫩綠的小芽，他們像小朋友一樣，在雨中快樂(lè)地拍手笑哈哈。（學(xué)習(xí)詞句：撲撲撲、笑哈哈）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“咚咚咚”的聲音，小蘑菇撐開(kāi)了一把美麗的小花傘，（欣賞圖片）好像在說(shuō)：“瞧我多美麗”。（學(xué)習(xí)詞句：咚咚咚、瞧我多美麗）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)，發(fā)出“滴滴滴”的聲音，春風(fēng)吹動(dòng)的小水珠落在窗戶上，“滴答滴答”好像在說(shuō)：“早上好”。（學(xué)習(xí)詞句：滴滴滴、滴答滴答）

下雨了，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)……（完整欣賞一遍詩(shī)歌）

仿編詩(shī)歌。

發(fā)揮想象力，嘗試用圖形組合創(chuàng)造出美麗的圖案。

PPT課件：各種圖形的模板，如圓形、三角形、正方形等。

教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些圖形，你們看看都認(rèn)識(shí)哪些圖形？

教師出示PPT課件，展示各種圖形的模板，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)和說(shuō)出圖形的名稱。

教師：這些圖形可以用來(lái)拼貼出很多美麗的圖案哦！你們想不想試試看？

教師：今天我們要用這些圖形拼貼出一座美麗的樓房，你們看看應(yīng)該怎么做呢？

教師邊講解邊示范，將各種圖形組合拼貼成一座樓房的形狀。

教師：我們可以先用大的正方形作為樓房的底部，再用三角形拼成樓房的窗戶和門，最后用圓形拼成樓房的屋頂。

教師提供手工紙、膠水、剪刀等材料，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作。

幼兒自由選擇喜歡的圖形進(jìn)行拼貼，教師巡回指導(dǎo)。

教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多的美麗圖案。

在美工區(qū)提供更多的材料和模板，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

在日常生活中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的圖形組合方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)，遠(yuǎn)離不安全因素。

尋找教室里的不安全因素，并貼上標(biāo)記提醒同伴。

初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁?？你覺(jué)得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？

(會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來(lái)等等)

那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？(引導(dǎo)幼兒大膽交流)

①師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

②小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

③找到不安全的地方后