上海學(xué)習(xí)心得體會

上海參觀學(xué)習(xí)心得體會素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存帶著興奮，帶著期待，我們來到了上海。上海參觀學(xué)習(xí)之行讓我們吃了一頓文化大餐，百聞不如一見、大上海名不虛傳，上海的教育是真正的“大教育”！導(dǎo)游說：“姚明和劉翔分別代表了上海發(fā)展的高度和速度”。這句話概括得非常精確，我認為上海的教育亦如此。上海的參觀學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改。每到一間學(xué)校我們最關(guān)注的就是他們的課改，課堂教學(xué)模式。上海的教育發(fā)展走在前沿，很早就大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。每個學(xué)校都很實在很謙虛他們都說：“上海的素質(zhì)教育的標語喊得很響但也是在搞應(yīng)試教育?！眳⒂^了他們的學(xué)校聽了他們的介紹后我的理解是他們的初中教育是素質(zhì)教育為主，高中是應(yīng)試教育為主，大力搞素質(zhì)教育但并不否認應(yīng)試教育。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，應(yīng)試的能力也不差。我對他們的課改的理解有兩方面：首先是課堂教學(xué)的改革，另首先課程的改革。其中感受最深刻的是上海閘北八中的課堂教學(xué)個改革和徐匯中學(xué)的課程改革，他們開設(shè)的特色教育方面介紹比較具體。一、上海閘北八中的成功教育課堂模式首先協(xié)助成功——“講練結(jié)合”模式

早期成功教育發(fā)現(xiàn)“以講為主”模式對學(xué)習(xí)困難學(xué)生集中的課堂效果很差，為此，他們進行了“協(xié)助成功——講練結(jié)合”的模式改革。

這一模式壓縮了教師的“講”，及時跟進學(xué)生訓(xùn)練，以教師的“講”引導(dǎo)學(xué)生的“練”，使教師的講和學(xué)生的練含有明確的針對性。這種“講練結(jié)合”，是“低、小、多、快”原則指導(dǎo)下的講練結(jié)合，不是為講而講，為練而練，而是邊講邊練，有序穿插。在這一過程中，學(xué)生成功的比例增加了，基礎(chǔ)知識得以鞏固，成功心理開始形成。

然后到嘗試成功——“試講練結(jié)合”模式

“協(xié)助成功”為學(xué)生走向自主成功提供了基礎(chǔ)，但研究發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)生的分數(shù)能夠提高，但學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮不很抱負，能力、人格難以得到充足發(fā)展，同時，學(xué)生普通較難從協(xié)助成功直接進入自主成功的境界。在這兩者之間，需要找到一種中介性的環(huán)節(jié)。他們從母親教孩子學(xué)走路，由扶到半扶半放，再到完全放手的過程得到了啟發(fā)，尋找“協(xié)助成功”到“自主成功”中介環(huán)節(jié)的課堂模式成為研究的核心。再到自主成功————“學(xué)試講練結(jié)合”模式

為了進一步擴大學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，我們又及時進行了“自主成功”“學(xué)試講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式的探索。新增加的“學(xué)”，規(guī)定把學(xué)生自己學(xué)貫穿模式的始終。不管是“協(xié)助”也好，“嘗試”也好，根本上必須學(xué)生自己學(xué)，只有這樣才干養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力，并且漸漸提高。而“自主成功”的核心是加大讓學(xué)生自己學(xué)的力度，使之貫穿于“試、練、講”的全過程中。上海閘北八中的成功教育課堂模式很成功。我們聽了一節(jié)初三的數(shù)學(xué)課《圓的擬定》。這一節(jié)課的模式就是講練結(jié)合的模式，其實跟我們平時上課的課堂模式差不多。聽了他們校長的介紹后，他們在課堂以外的教學(xué)工作做得很細我們真的是望塵莫及，令人佩服。閘北八中的生源屬中檔偏下水平，根據(jù)近3年的統(tǒng)計，他們的學(xué)生是全區(qū)65%后來的生源，根據(jù)這樣的實際狀況，他們擬定了教學(xué)的規(guī)定和原則是：抓基礎(chǔ)知識的貫徹、抓中檔題目的得分率，抓二本的上線率。為了達成最佳效果，在如何控制教學(xué)難度上下了很大的功夫，工作做得很細。1、在電子教案的基礎(chǔ)上形成學(xué)案在已有的電子教案的基礎(chǔ)上形成學(xué)案，就是把新課重點知識、重點詞匯以填空的形式出現(xiàn)，這樣能夠減少學(xué)生課堂記筆記的時間，既抓住重點，又提高了聽課效率，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分男同窗只聽不記，而女同窗記筆記就不能用心聽講，學(xué)案把這個矛盾較好地解決了，另外，在學(xué)案上老師當堂要講的例題印上，方便學(xué)生分析、解答，緊接著把同等難度、相似的題型立刻練習(xí)，這樣講練結(jié)合，就能掌握知識要點，學(xué)案的背面就是回家作業(yè)，使學(xué)生從大量的課外輔導(dǎo)材料中解脫出來，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。2、教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查如何衡量教師的教學(xué)難度和規(guī)定與否符和學(xué)生實際？他們采用的辦法是每學(xué)期召開兩次學(xué)生座談會，每個班級隨機抽取4名同窗，調(diào)查理解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，另外在起始年級，每七天由學(xué)習(xí)委員組織進行一次用“按、按、按”調(diào)查課堂聽懂率、作業(yè)會做率、作業(yè)做對率及作業(yè)量的調(diào)查，調(diào)查成果由教學(xué)處主任傳達給年級組長，再由年級組長傳達成任課教師，持續(xù)兩次偏差較大的，由主抓領(lǐng)導(dǎo)與老師分析，找出問題所在，提出解決辦法，這樣就能夠及時調(diào)節(jié)、修正老師的教學(xué)偏差。在高二、高三年級也進行這項工作，只是頻率低某些。3、對大型考試提出具體的命題規(guī)定所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測，是對教學(xué)規(guī)定的貫徹狀況，學(xué)生知識掌握狀況的一種反饋，對這些考試的試卷命題，由教學(xué)處提出具體的規(guī)定：（1）對整張試卷的盼望值是70%5分為什么規(guī)定70%為什么規(guī)定70%5分a、分辨度最佳b、對絕大多數(shù)的學(xué)生是一種必定c、我校的本科升學(xué)率75%左右d、70%的高考得分率可達成二本分數(shù)線（2）學(xué)什么，考什么，命題人與備課組討論4、重視大型考試的質(zhì)量分析每次重要的大型考試，我們都很重視質(zhì)量分析，我們的質(zhì)量分析統(tǒng)計小題得分率，統(tǒng)計知識點的得分率，用比值法分析每個同窗的“進步”、“退步，所謂的比值法是用“個人（班級）的成績“比上”班級（年級）的均分得到一種比值，這個比值不不大于1，闡明你的成績高于均分，比值不大于1闡明你的成績低于均分；比值的大小擬定了個體在集體中的相對位置；如果持續(xù)地統(tǒng)計一種個體同性質(zhì)的“比值”，就能比較客觀反映個體在一段時期內(nèi)是進步了，還是退步了。例如，最后一名的那個學(xué)生第一次考試的比值是0.3，第二次考試是0.31，盡管他還是不及格，還是最后一名，但是他能切實體驗到進步，不停地進步就是不停的成功體驗?？嫉阶詈笠幻囊材苡谐晒Φ捏w驗，這是傳統(tǒng)的百分制評價和名次評價所不及的。另外，大型考試的質(zhì)量分析會主抓本年級的領(lǐng)導(dǎo)要參加，與年級組的老師一起，分析問題，找出解決問題的補救方法。5、進一步課堂聽課，把握教與學(xué)的第一手材料我們每一種中層領(lǐng)導(dǎo)，都有蹲點的年級，我們規(guī)定蹲點領(lǐng)導(dǎo)，要進一步年級課堂去聽課，這樣就能夠把握所在年級的課堂教學(xué)，與否貫徹了我們的規(guī)定。聽課的規(guī)定重要是聽學(xué)生上課的精神狀態(tài)，看學(xué)生與否能被老師的教學(xué)所吸引，再就是聽老師上課的思維容量和練習(xí)容量與否符合我們的教學(xué)規(guī)定，與否貫徹了我們所提出的講、練結(jié)合的課堂模式。二、徐匯中學(xué)的“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念下創(chuàng)立的特色教育。學(xué)校劃出多平方米作繪畫苑、舞蹈房、器樂、合唱排練房。為學(xué)生素描寫生所配的石膏像種類不少于專業(yè)美術(shù)院校，有全區(qū)頗具規(guī)模的舞蹈團、合唱團、西樂隊、民樂隊。以及音樂、舞蹈、美術(shù)教學(xué)的電教設(shè)備、圖片、音像資料等。徐匯中學(xué)開設(shè)的課程有以下幾個。1、基礎(chǔ)型課程：課堂教學(xué)是實施藝術(shù)教育的主陣地。按大綱規(guī)定開足開齊音樂、美術(shù)、藝術(shù)課。教師能面對全體學(xué)生，把握好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在音樂教學(xué)方面，加強了鑒賞、技能、創(chuàng)作的比重，并且做到器樂進課堂，使每個學(xué)生都能學(xué)會一兩件樂器的演奏，大大提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好。美術(shù)教學(xué)方面，為了滿足學(xué)生對知識的渴求，將藝術(shù)特色班的做法推向全體學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進課堂，收到了較好的教學(xué)效果。2、拓展型課程：學(xué)校開設(shè)了愛好小組活動。旨在發(fā)展學(xué)生愛好，拓寬文化視野。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并且寓教于樂，大大活躍了校園藝術(shù)氛圍?，F(xiàn)在的項目有：綜合壁飾、室內(nèi)樂、民樂、舞蹈、合唱、戲曲觀賞、健美操、插花、剪紙、泥塑、紙袋工藝、絨線貼、繪畫、書法、陶藝、扎染臘染、紙浮雕、版畫、臉譜、賀卡、畫粉彩塑等20多個。3、探究型課程：（1）特色班的藝術(shù)教育：針對藝術(shù)特長生，學(xué)校發(fā)明條件為特長學(xué)生的發(fā)展提供學(xué)習(xí)和實踐的機會。學(xué)生除完畢大綱規(guī)定的文化課學(xué)習(xí)外，每七天有4—8學(xué)時，在專業(yè)教師指導(dǎo)下進行正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練。（2）教師自主編選教材：徐匯中學(xué)的藝術(shù)特色班教育界于專業(yè)和余性之間，無現(xiàn)成的教材可參。因此，教師在教學(xué)中必須針對學(xué)生的實際狀況選編教材。（3）學(xué)生的成長發(fā)展：通過學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能得到較好的發(fā)展。無論是文化課學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)專業(yè)都有很大的提高。有40%的藝術(shù)特長生升入更高一級的藝術(shù)類學(xué)校學(xué)習(xí)，如：上海音樂學(xué)院附中，北京舞蹈學(xué)院附中、上海師大音樂大專班、上海師大美院中專部、上海戲曲學(xué)校、上海工藝美術(shù)學(xué)校等。尚有50%多的學(xué)生繼續(xù)升入高中，求得更多、更加好的發(fā)展機會。他們中有考入上海音樂學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院的，也有考入上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、中國紡大、華東師范大學(xué)等高等院校的有關(guān)專業(yè)。近年來，在學(xué)校探索“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指導(dǎo)下，美術(shù)組不滿足于現(xiàn)狀，主動對美術(shù)學(xué)科的教育課程也進行了改革，創(chuàng)設(shè)了一系列拓展型課程。打破學(xué)科對知識的無形局限，貫串其它學(xué)科知識，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特性和上海特點的課程體系。重要研發(fā)的課程有：線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計、景觀設(shè)計等。除了以上特色課程之外尚有某些科學(xué)實驗的拓展課，這些課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和動手能力開闊了視野。徐匯中學(xué)創(chuàng)立了一組生命科學(xué)實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、構(gòu)造工程）。把科技教師派往上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)一年，針對實驗室的不同項目進行培訓(xùn)，逐步編寫對應(yīng)的校本教材。在使用實驗室之初請來上海交通大學(xué)的老師進行實驗教學(xué)。在實驗過程中，讓學(xué)生理解當代工程技術(shù)和當代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。我們參觀了他們的生命科學(xué)實驗室，設(shè)備先進性可比上海交通大學(xué)的實驗室令人贊嘆不已，這時我多么但愿能成為他們學(xué)校的學(xué)生。投入了大量財力確保藝術(shù)活動的開展。政府對學(xué)校的投入是毫不吝嗇的。學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)對教育重視而大量投入的，學(xué)校自由發(fā)展各自的特色各有所長，學(xué)生是享有教育，教師是受尊重和得到培養(yǎng)的而幸福的教學(xué)。上海早已領(lǐng)先一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但每個學(xué)校都很謙虛的認為素質(zhì)教育的標語喊得響但是事實上還是應(yīng)試教育，而真實的狀況就是他們初中素質(zhì)教育為住高中應(yīng)試教育為住，他們找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點。課堂改革并不搞形式，踏實的教好每一種知識點重要是講練結(jié)合沒有分組討論得不多，他們更重視的整個課程的改革，增加拓展課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，與激情。他們的教學(xué)是先進和科學(xué)的，有最先進的實驗室。學(xué)生能夠到這些先進的實驗室做實驗感受科學(xué)的力量，切實理解生活中的先進科學(xué)的應(yīng)用給生活帶來的方便。課堂教學(xué)完全沒有讓人驚喜，課室的布置簡樸，前面黑板背面用做出墻報的黑板，黑板上面貼著某些獎狀就沒有其它的宣傳了，他們的班級裝飾比我們學(xué)校還要簡樸。整一節(jié)課下來完全沒有杜郎口的味道，沒有分小組討論，桌子擺得整整潔齊的。他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式就是講練結(jié)合，講得少某些練得多某些。而我們聽的那兩節(jié)課老師講得也不少，老師把概念要學(xué)的知識點講了，例題講了就讓學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生展示然后點評，這樣就完畢一節(jié)課了。我對他們的課改的理解有兩方面，一、整個教學(xué)過程的改革，課堂教學(xué)的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。二、課程的改革，增設(shè)了拓展課。每天的最后兩節(jié)課為拓展課。學(xué)生可根據(jù)自己個人的愛好參加特色課他們的特色課開展的有生有色。其中徐輝冢介紹得最具體。徐匯中學(xué)美術(shù)特色課程的研究已經(jīng)開展了十幾年了。其間，在開展常規(guī)課程教學(xué)的同時，還增設(shè)了諸多專業(yè)課程，重要有：素描、速寫、油畫、國畫、水粉、雕塑、版畫、篆刻、書法等；開發(fā)的民間藝術(shù)課程有：陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。諸多項目被編入二期課改美術(shù)教材（初一、初二年級現(xiàn)行教材）。通過對這些創(chuàng)設(shè)課程的研究學(xué)習(xí)，已有三百余名學(xué)生成為各類國家級美術(shù)院校美術(shù)專業(yè)人才。數(shù)年的教學(xué)積淀，使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)在全市乃至全國有了一定的出名度。近年來，在學(xué)校探索“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指導(dǎo)下，美術(shù)組不滿足于現(xiàn)狀，主動對我校美術(shù)學(xué)科的教育課程也進行了改革，創(chuàng)設(shè)了一系列拓展型課程。打破學(xué)科對知識的無形局限，貫串其它學(xué)科知識，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特性和上海特點的課程體系。重要研發(fā)的課程有：線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計、景觀設(shè)計等。下列就線繩構(gòu)成、紙工藝兩個項目作具體敘述。研究目的：對美術(shù)學(xué)科新的校本教材開發(fā)與建設(shè)的研究，我們必須在以往的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上作思考。重要研究新課程對學(xué)生會產(chǎn)生什么樣的影響和價值。這些新課程要給學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)機會：持續(xù)地參加、組織、聯(lián)系學(xué)習(xí)，以提高自己的整體素質(zhì)；內(nèi)容的廣泛、綜合和連貫性協(xié)助學(xué)生發(fā)展認知能力；長于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗的積累，增強學(xué)生學(xué)習(xí)得研究性、創(chuàng)新性。1、創(chuàng)立創(chuàng)新能力實驗室在校友任九皋先生、上海交通大學(xué)、中央教育科學(xué)研究所科學(xué)教育研究分所的支持下，我校創(chuàng)立了創(chuàng)新能力實驗室，并使其成為上海交通大學(xué)的實驗基地，中央教科所的研究基地。其中涉及一組生命科學(xué)實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、構(gòu)造工程）?？茖W(xué)類的實驗室定位為科學(xué)家的搖籃、工程類的實驗室定位為工程師的搖籃?！兑詣?chuàng)新實驗室建設(shè)帶動學(xué)?？萍冀逃膶嵺`研究》這一課題通過審批成為中央教育科學(xué)研究所國家級課題《學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新的實踐與探索》的子課題。在課題的研究過程中，不停探索，讓學(xué)生理解當代工程技術(shù)和當代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力?？萍冀處熱槍嶒炇业牟煌椖窟M行培訓(xùn)，逐步編寫對應(yīng)的校本教材。現(xiàn)在生命科學(xué)類實驗室已基本建成，正啟開工程類實驗室的規(guī)劃工作。創(chuàng)新能力實驗室的建立將為我校的科技工作注入新的生命力，為我校的科技工作帶來很大的提高空間，也為科技教師的專業(yè)化發(fā)展提供方向和機會。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全方面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團體等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面對當代化”的面紗，激起我們無限的向往?；蛟S是由于新建的緣故，教室、辦公室、功效室、運動場合設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中理解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的力度確實值得我們感慨和觀賞。二、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學(xué)習(xí)的意念。明德中學(xué)1的校史為明德中學(xué)“文化立校”積淀了豐富的文化底蘊，校門正中面對的廣場中央是創(chuàng)校者的塑像，兩邊矗立著形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對明德中學(xué)的題字和評價，沿著校道進一步到教學(xué)區(qū)邊圍是鑲嵌在矮墻體上的17位中國科學(xué)院院士校友的半身塑像和4個充滿鼓動性的虛位像座，加上以賀龍元帥等命名的體育館、圖書樓，用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學(xué)習(xí)明德中學(xué)“文化立?！保覀儧]有這本文來自文秘114，轉(zhuǎn)載請保存此標記。么長久的文化積累，但努力構(gòu)建一種良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功效，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場合，都值得我們?nèi)ピ囈辉?。三、實實在在推行的全方面發(fā)展與特色辦學(xué)相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。作為湖南省的兩所名校，明德中學(xué)和廣益實驗中學(xué)在一向的中考、高考中并沒有一而貫之的驕人業(yè)績，但社會對到兩校求學(xué)卻始終是趨之若騖，因素就在于其特色辦學(xué)、追求學(xué)生的面發(fā)展。廣益實驗中學(xué)的校長指出，“我們的兩考成績普通居于中上游，并沒有特別的突出，但我們的籃球、美術(shù)、音樂在長沙卻是一流的，我們所設(shè)的特色班級都始終吸引著許多家長和學(xué)生。”走進明德、理解明德，你會發(fā)現(xiàn)，這里有湖南體院定點保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語特色班，有由宋祖英等出名藝術(shù)家定時指導(dǎo)的音樂、美術(shù)特色班，尚有名錄繁多的校園社團和藝術(shù)沙龍活動等。全部這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀已經(jīng)逐步從“單向應(yīng)考型”向“綜合特色型”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。從久遠角度來看，這種發(fā)展趨向才是此后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請進來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實值得我們認真學(xué)習(xí)、探討。（二）課程改革與教學(xué)課程改革與教學(xué)是學(xué)校自主發(fā)展的核心內(nèi)涵。有專家指出：“課程與教學(xué)兩者高度連接，實屬一體，教學(xué)是課程開發(fā)過程，課程是教學(xué)的事件，是一種問題的兩個方面。體現(xiàn)為動態(tài)時，兩者不可分離；體現(xiàn)為靜態(tài)時，兩者被分離?！币虼?，學(xué)校要在課程改革與教學(xué)方面把握下列兩點：首先，要明確基礎(chǔ)教育課程目的是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》具體規(guī)定了課程改革的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目的和具體目的，明確了基礎(chǔ)教育課程目的要實現(xiàn)普