新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的研究

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的研究隨著新課程理念的逐漸推行，數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的重視計(jì)算和記憶，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)為研究對象，探討了新課程理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和啟示。通過分析相關(guān)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一種有效的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。研究結(jié)果表明，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)方法在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力方面具有重要作用。

1.引言

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力有著重要的影響。然而，長期以來，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法注重計(jì)算和記憶，缺乏對學(xué)生解決實(shí)際問題的培養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，教育改革者開始重新審視數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和方法。新課程理念的提出為小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和啟示。

2.新課程理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

新課程理念提倡以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程理念呼吁教師轉(zhuǎn)變角色，由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的解決者。教師應(yīng)通過組織探究性學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力和解決問題的能力。此外，新課程理念也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過引入日常生活中的問題和應(yīng)用例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

3.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

3.1情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種注重真實(shí)情境和實(shí)際問題的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的問題和情境。通過讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.2合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在小組中相互合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為小組，讓他們一起思考和解決問題。通過討論、合作和交流，學(xué)生可以互相促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力。

3.3游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是一種以游戲形式進(jìn)行教學(xué)的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。通過游戲的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

4.實(shí)踐案例

以一道小學(xué)數(shù)學(xué)題目為例：

甲、乙兩人分別做了一個(gè)120頁的筆記本。甲每天寫2頁，乙每天寫3頁。問他們兩人同時(shí)寫完筆記本需要多少天？

教師可以利用情境教學(xué)法，將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境解決問題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果甲和乙每天都寫滿頁，那么他們需要多少天才能寫完筆記本？然后引導(dǎo)學(xué)生找到解決辦法，將每天的寫作量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到題目所要求的條件。

5.結(jié)論

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的研究表明，通過采用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和游戲教學(xué)法等方法，可以有效地提高學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)造性思維能力。教師在教學(xué)中應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情境和活動(dòng)