一年級(jí)美術(shù)教案：搖啊搖教案及反思

教案系列一年級(jí)美術(shù)教案：搖啊搖教案及反思搖啊搖

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)、應(yīng)用

教材分析：

騎木馬對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是件歡樂(lè)的事。那些左搖右晃的玩具更引發(fā)著兒童的驚異???心，想去探究其中的奇妙。本課正是基于兒童的這種生活閱歷設(shè)計(jì)的。教材提示了制作搖擺小玩具的簡(jiǎn)潔方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導(dǎo)同學(xué)去想象依托半圓形可以制作出哪些形象？最終通過(guò)對(duì)紙材的裝飾加工，制造出富有情趣的作品來(lái)。這對(duì)培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手制作力量都是有益的。另外，在教學(xué)時(shí)老師著重引導(dǎo)同學(xué)探究搖擺玩具重心的問(wèn)題，把簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問(wèn)滲透在美術(shù)教學(xué)之中。

同學(xué)分析：

學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)好動(dòng)、好問(wèn)、驚異???，他們有劇烈的表現(xiàn)欲望，有豐富的想象力，但是他們的動(dòng)手力量、觀看力量、表現(xiàn)力量，小組合作力量不強(qiáng)，老師應(yīng)準(zhǔn)確引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，使他們的各種力量得到發(fā)揮提高。

教學(xué)理念：

1．主體性原則：同學(xué)是訓(xùn)練的主體，在訓(xùn)練活動(dòng)中作為主體的同學(xué)在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出以下特征，即選擇性、自主性、能動(dòng)性和制造性。

2．反饋原理：學(xué)習(xí)者的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的進(jìn)展，都需要依靠于反饋調(diào)整，訓(xùn)練者準(zhǔn)時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)、學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的參加，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。

3．序進(jìn)原理：來(lái)自環(huán)境的學(xué)問(wèn)和閱歷可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，情感狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練者依據(jù)不同對(duì)象的進(jìn)展水平，有步驟地提高所呈現(xiàn)的學(xué)問(wèn)和閱歷的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的有序累積過(guò)程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。

4．情趣性原則：“愛(ài)好是最好的老師”。通過(guò)看一看，玩一玩，想一想，試一試等學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和追求的意向，促進(jìn)師生情感的溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用折、剪、貼、畫(huà)等方法制作出一件富有情趣、搖擺均衡的小玩具。

2、培育同學(xué)的想象力、制造力。

3、讓同學(xué)樂(lè)觀參加造型活動(dòng)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)在半圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和制造。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探究搖擺作品的重心問(wèn)題。

教具預(yù)備：示范作品若干、錄像片段、輕音樂(lè)帶。

學(xué)具預(yù)備：卡紙、剪刀、膠水、橡皮泥、顏色、鉛筆、橡皮、罐頭瓶蓋兒大小的圓形物、彩色手工紙、廢舊毛線等。

設(shè)計(jì)思路：

1、以同學(xué)分組的活動(dòng)方式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，并進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量，加強(qiáng)同學(xué)活動(dòng)的綜合性和探究性特點(diǎn)，形成創(chuàng)新作品。

2．由老師示范作品導(dǎo)入。目的是吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓作品從表現(xiàn)手法和創(chuàng)作形式上分別給同學(xué)以提示，這樣可以開(kāi)拓同學(xué)的創(chuàng)作思路。

3．了解作品形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)事物的審美評(píng)價(jià)力量，激發(fā)美化生活的愿望。

4．養(yǎng)成事前預(yù)想和方案的行為習(xí)慣以及急躁細(xì)致，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5．以評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)的方式，保持同學(xué)的長(zhǎng)期愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定同學(xué)心情。

二、初步感知，激發(fā)愛(ài)好：

1、看一看

談話：老師這里有段錄像，想不想知道是什么？

同學(xué)回答

（播放錄像兒童騎木馬的歡樂(lè)情景）

談話：你們都騎過(guò)木馬嗎？騎上木馬是什么感覺(jué)呢？

同學(xué)回答

2、玩一玩

現(xiàn)在每組桌上都有玩具,誰(shuí)來(lái)告知老師它們?cè)趺赐婺?你可以試一試。

同學(xué)操作后說(shuō)一說(shuō)。

3、想一想，試一試

連續(xù)談話：你覺(jué)得它什么地方吸引你？試著給它們起個(gè)名字好嗎？

同學(xué)回答

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搖啊搖》（出示課題）

三、引導(dǎo)探究，聯(lián)想創(chuàng)新

1．探究：

談話：這些搖擺玩具為什么會(huì)搖呢？你能說(shuō)出其中的奇妙嗎？

允許同學(xué)爭(zhēng)論后回答。

老師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，正因?yàn)樗鼈兊南掳氩渴莾蓚€(gè)半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上），所以他們會(huì)搖。

連續(xù)談話：那為什么不倒呢？

同學(xué)分組爭(zhēng)論，老師巡察，輔導(dǎo)探究。

同學(xué)通過(guò)觀看分析之后回答，會(huì)有兩種狀況：

其一：同學(xué)會(huì)看到在兩個(gè)半圓形之間有塊橡皮泥。老師可以讓同學(xué)反復(fù)拿掉、粘貼橡皮泥，感悟它所起的作用。

其二：有些同學(xué)的搖擺玩具沒(méi)有橡皮泥，可以引導(dǎo)同學(xué)觀看分析它的造型特點(diǎn)，從而感悟到只有讓圖形對(duì)稱(chēng)或離中心點(diǎn)近，搖擺玩具才不會(huì)倒。

依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況，老師小結(jié)。

2．觀看聯(lián)想：

談話：大家認(rèn)真觀看眼前的玩具，他們都是怎么做的？都用到了哪些材料？

彩紙粘貼挖空涂色剪切涂色綜合制作

同學(xué)分組爭(zhēng)論后回答。

老師依據(jù)同學(xué)的回答出示板書(shū)：

①構(gòu)思、設(shè)計(jì)

②剪圓

③對(duì)折

④繪畫(huà)、粘貼

⑤整理履行

引發(fā)聯(lián)想：在生活中你見(jiàn)到有哪些東西類(lèi)似它們呢？

同學(xué)回答。

小結(jié)：剛才我們一起爭(zhēng)論??了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？

同學(xué)回答。

談話：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？

多找?guī)酌瑢W(xué)大膽地說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想。

老師提示：大家在做的時(shí)候還可以參考書(shū)的搖擺玩具圖樣。

四、同學(xué)制作，老師巡察輔導(dǎo)。

要求同學(xué)：

下面每人就依據(jù)自己的喜好，選擇合適的表現(xiàn)方法或繪畫(huà)或剪貼制做一件搖擺玩具，假如你能照著書(shū)中或者是老師的作品做，你就是初級(jí)設(shè)計(jì)師，嘉獎(jiǎng)你“我能行”；假如你能自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并且設(shè)計(jì)的精致，嘉獎(jiǎng)“我最棒”。（出示相應(yīng)的獎(jiǎng)牌）

假如小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，還可以取得

“優(yōu)秀小組”稱(chēng)號(hào)。下面就讓我們

在美麗的音樂(lè)聲中開(kāi)頭行動(dòng)吧！

（播放美麗舒緩的音樂(lè)）我能行我最棒

提示同學(xué)：

1、要留意工具的平安使用。

2、要考慮作品外形美觀。

3、搖擺角度若兩邊差距大可以用橡皮泥來(lái)調(diào)整。

4、同組同學(xué)隨時(shí)將已履行的作品放到一起。

5、留意收集整理好廢棄物。

五、展評(píng)總結(jié)，嘉獎(jiǎng)激趣。

1．組織同學(xué)集體評(píng)價(jià)、自評(píng)。

2．老師小結(jié)同學(xué)評(píng)價(jià)狀況、發(fā)獎(jiǎng)。

3．整理好學(xué)具。下課。設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)看一看，玩一玩，想一想試一試等方式引發(fā)同學(xué)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

由老師作品入手目的是吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從表現(xiàn)手法和形式上給同學(xué)留下初步印象。

了解作品形的美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，讓同學(xué)參加，給搖擺玩具起名，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

以老師提問(wèn)的方式引導(dǎo)同學(xué)接觸教學(xué)難點(diǎn)，引發(fā)探究學(xué)習(xí)。

體現(xiàn)學(xué)習(xí)的序進(jìn)原理，組織好同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的有序累計(jì)過(guò)程。

加強(qiáng)同學(xué)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的化解。

同學(xué)的欣賞水平不同，所觀看到的結(jié)果也不一樣，或許還有更離譜的答案，老師要急躁引導(dǎo)，把簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問(wèn)滲透在美術(shù)教學(xué)之中。

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的養(yǎng)成，急躁細(xì)致的觀看習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)分析出用彩筆剪刀通過(guò)繪畫(huà)、剪貼、挖空等方法來(lái)制作，并整理出制作步驟。

老師著重引導(dǎo)同學(xué)探討一下圓怎么畫(huà)、怎么剪，引導(dǎo)同學(xué)利用手邊材料工具，如罐頭瓶蓋來(lái)畫(huà)圓。為下一步教學(xué)做鋪墊。

提示同學(xué)繪畫(huà)可以利用同學(xué)各種線形的組合來(lái)裝飾，必要時(shí)老師可以在黑板