初三化學(xué)粵教版教案教案及反思

教案系列初三化學(xué)粵教版教案教案及反思海闊憑你們躍，天高任你們飛。愿你們信念滿滿，盡展聰慧才智;妙筆生花，譜下錦繡第幾篇。學(xué)習(xí)的敵人是自己的知足，要使自己學(xué)一點(diǎn)東西，必需從不自滿開頭。下面是我為大家整理的5篇初三化學(xué)粵教版教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所關(guān)懷！

初三化學(xué)粵教版教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的主要成分和組建，初步了解關(guān)于氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些主要用途。

2.了解造成空氣污染的緣由以及如何加強(qiáng)對(duì)空氣污染的防治。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)試驗(yàn)了解空氣的組建。

2.介紹空氣污染的嚴(yán)峻危害，以增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)用品

水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。

教學(xué)過(guò)程

(提問(wèn))

①下列變化是物理變化還是化學(xué)變化?

電燈發(fā)光(物理變化)爆炸(舉例說(shuō)明，現(xiàn)有物理變化又有化學(xué)變化)。

②推斷下列例子哪個(gè)是描述性質(zhì)?哪個(gè)是表述變化的?

(講解)通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進(jìn)行的。

(提問(wèn))空氣是由什么組建的?

(板書)第一節(jié)空氣

一、空氣的組建和用途

(演示)試驗(yàn)空氣中氧氣含量的測(cè)定

(提問(wèn))①試驗(yàn)現(xiàn)象

②為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5，而不是全部呢?

(閱讀)課本關(guān)于內(nèi)容，并簡(jiǎn)介人類對(duì)氧氣的熟悉過(guò)程。

(板書)

二、空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要緣由

①煤燃燒造成或產(chǎn)生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和削減空氣污染的方法

①工業(yè)三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質(zhì)量

(講解)

1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應(yīng)”對(duì)自然界的影響。

2.臭氧“空洞”的形成──對(duì)自然界的影響等。

[作業(yè)]略

初三化學(xué)粵教版教案2

教學(xué)目的

1.使同學(xué)了解空氣的組建，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定試驗(yàn)，培育同學(xué)的分析思維力量和觀看力量。

3.通過(guò)人類熟悉空氣的簡(jiǎn)史介紹，使同學(xué)熟悉到進(jìn)行科學(xué)探究，必需具有嚴(yán)厲?認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解空氣的組建;了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，以增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法

談話、爭(zhēng)論??、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)到處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然?物質(zhì)，它跟我們的生活最親熱，它既是所有動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)趯W(xué)校自然課上已經(jīng)學(xué)到，今日將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

(提問(wèn))空氣就在我們的四周，你對(duì)它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組建?)

(小結(jié))空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組建的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：

一、空氣的組建

1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約)：

(敘述)空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5.

(提問(wèn))你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?

(講解并提問(wèn))試驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學(xué)問(wèn)，你能設(shè)計(jì)一套試驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給同學(xué)肯定時(shí)間的思索和談?wù)?

(演示試驗(yàn))①呈現(xiàn)如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示同學(xué)留意觀看操作方法和試驗(yàn)現(xiàn)象后，老師操作。

(提問(wèn))

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是什么?

(小結(jié))依據(jù)同學(xué)回答狀況進(jìn)行小結(jié)。

(敘述)人類對(duì)空氣的爭(zhēng)論??和熟悉，經(jīng)受了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，期間許多科學(xué)家都做過(guò)類似的試驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)試驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M建的結(jié)論。他所以能取得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論(燃素說(shuō))的束縛，能夠敬重試驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的分析和推斷。

在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)狻：髞?lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)展，科學(xué)家才間續(xù)發(fā)覺了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡(jiǎn)潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(敘述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因?yàn)檫^(guò)去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原因。隨著科技的進(jìn)展，人們發(fā)覺在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

(閱讀)課本使同學(xué)了解稀有氣體的特性和用途

(敘述)大家對(duì)空氣的組建已有了進(jìn)一步的了解，一般來(lái)說(shuō)，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進(jìn)展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會(huì)帶來(lái)空氣污染，嚴(yán)峻損害人體的健康，影響作物生長(zhǎng)，形成對(duì)自然資源的破壞。

(簡(jiǎn)介)英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染大事，以說(shuō)明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來(lái)源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)進(jìn)展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染，愛護(hù)人類生存環(huán)境，是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

(練習(xí))(投影出示練習(xí)題)

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮?dú)鈅_____L。

②分別______L空氣，可取得42L氧氣。

③分別空氣取得氧氣63m3時(shí)，同時(shí)可取得氮?dú)鈅_____m3。

(作業(yè))略。

初三化學(xué)粵教版教案3

酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)

知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的運(yùn)用。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

難點(diǎn)：了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。中和反應(yīng)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。

試驗(yàn)預(yù)備

氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再逐滴滴加稀鹽酸至紅色剛好褪色。

蒸發(fā)試驗(yàn)所得溶液結(jié)晶。

相關(guān)的CAI課件。

課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)性材料

請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課前預(yù)備的關(guān)于焦裕祿主要事跡的材料;介紹四周工廠排放的廢水的狀況(有條件的可以利用多媒體播放關(guān)于的紀(jì)錄片)。

問(wèn)題1：從上面的材料中我們發(fā)覺了什么?有什么感受?

問(wèn)題2：能否利用我們所學(xué)的化學(xué)學(xué)問(wèn)提出解決的方法?要利用到哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)?該學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基本原理是什么?

同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論回答上面的問(wèn)題后，老師做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)同學(xué)閱讀課本第60頁(yè)中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

問(wèn)題3：課文中主要從哪幾個(gè)方面介紹了中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用?

問(wèn)題4：你還知道在我們生活的四周哪些應(yīng)用了中和反應(yīng)的實(shí)例?它在實(shí)際生活中有什么重要意義?

問(wèn)題5：你能寫出本課題中關(guān)于怎樣處理工廠廢水的反應(yīng)原理嗎?

問(wèn)題6：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有沒有想過(guò)對(duì)誰(shuí)提出什么好的建議?或者擬訂一份調(diào)查報(bào)告給關(guān)于部門，其中包括你了解的狀況和改進(jìn)的方案。

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)是構(gòu)成教學(xué)思路的基本的材料，是同學(xué)進(jìn)行有效探究活動(dòng)的智力保證。老師呈現(xiàn)問(wèn)題結(jié)構(gòu)的技巧是，先給同學(xué)“焦裕祿事跡”等各方面的材料，為同學(xué)建立起感性熟悉，將同學(xué)的思路送進(jìn)“前沿陣地”，然后再層層深化。問(wèn)題結(jié)構(gòu)在抓住學(xué)問(wèn)屬性的基礎(chǔ)上，針對(duì)中和反應(yīng)的應(yīng)用，采納層層遞進(jìn)的形式不斷深化，不斷變換爭(zhēng)論??問(wèn)題的角度實(shí)質(zhì)，這一過(guò)程落實(shí)了學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)，強(qiáng)化了過(guò)程方法目標(biāo)，點(diǎn)撥了情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

第二板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景在酸性土壤中加入熟石灰和廁潔精洗廁所里的污垢

引入課題探究酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

活動(dòng)與探究同學(xué)分組試驗(yàn)、探究、匯報(bào)、溝通

活動(dòng)與探究是酸中的什么離子，與堿中的什么離子相互作用。同學(xué)猜想、爭(zhēng)論、分組試驗(yàn)、總結(jié)

用課件演示氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)(驗(yàn)證猜想與結(jié)論)

實(shí)踐與應(yīng)用“酸雨”致使土壤酸化;用洗潔精清洗廚具

實(shí)踐與應(yīng)用設(shè)計(jì)試驗(yàn)：皮蛋有澀味，如何驗(yàn)證它呈酸性還是堿性，在食用前可如何處理并履行該試驗(yàn)

第三板塊：教學(xué)范例

我們已經(jīng)知道

①在酸性土壤中加入熟石灰，可以調(diào)整土壤的酸堿性。

②硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。

③胃酸過(guò)多的病人可以服用含氫氧化鋁的藥物，以中和過(guò)多的胃酸。

④被蚊蟲叮咬后，可以涂一些含有堿性物質(zhì)(如氨水)的藥水，可減輕痛癢。

我們還應(yīng)知道

提出問(wèn)題：

酸有哪些性質(zhì)?堿有哪些性質(zhì)?它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)?

猜想：

我猜想酸和堿之間會(huì)發(fā)生的反應(yīng)有：。

試驗(yàn)探究收集證據(jù)：

試驗(yàn)步驟

試驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

1.取10mL氫氧化鈉溶液于燒杯中，逐滴滴入酚酞試液。

2.向1中再逐滴加稀鹽酸，邊滴加邊攪拌至顏色剛好為無(wú)色。

3.蒸發(fā)反應(yīng)后的溶液。

小結(jié)：

1.酸與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)──中和反應(yīng)。

2.鹽的定義。

學(xué)問(wèn)小結(jié)酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成物是鹽和水。

我發(fā)覺的新問(wèn)題：

猜想

依據(jù)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證

試驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

1

2

我們?cè)鯓討?yīng)用

①說(shuō)明“向土壤中灑熟石灰”的隱秘。

②一些工廠排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質(zhì)最合適?

③皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動(dòng)手試試看。

④被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛，可涂一些堿性物質(zhì)(如NH3·H2O)的藥水，可減輕痛癢，你知道其中的緣由嗎?

⑤醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢(主要成分是Mg(OH)2)除去，說(shuō)明去垢的原理是什么。

⑥早晨空腹時(shí)，為什么要少吃蘋果(或酸性食物)較好?涼胃后醫(yī)生建議吃的藥丸，請(qǐng)想一想主要藥物的化學(xué)性質(zhì)是酸性還是堿性?治療胃病的反應(yīng)原理是什么?

⑦上網(wǎng)收集關(guān)于中和反應(yīng)在生活中應(yīng)用的資料文件資料?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

我們的感受

學(xué)完本節(jié)，我的收獲是：。

我的啟示是：。

我的發(fā)覺是：。

初三化學(xué)粵教版教案4

元素元素符號(hào)

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1.元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)培育同學(xué)歸納概括力量。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)核電荷數(shù)相同則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質(zhì)子數(shù)的變化，引起了元素的種類變化的事實(shí)，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。

2.難點(diǎn)原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)分與聯(lián)系。

3.疑點(diǎn)

(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?

(2)怎樣準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物?

4.解決方法

講練結(jié)合，教給同學(xué)必要的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為同學(xué)的思維鋪墊臺(tái)階，引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論。

三、課時(shí)支配2課時(shí)。

四、教具預(yù)備

教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見的24種元素序號(hào)、符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板，寫有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片，寫有習(xí)題的幻燈片。

五、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.老師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫?yàn)槔赋鲈谶@三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類，稱為氧元素。

同學(xué)依據(jù)老師引導(dǎo)，歸納出元素的定義。

[目的：培育同學(xué)分析歸納力量。]

2.通過(guò)回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及老師講解，理解元素概念中“一類”二字的含義。

[目的：。培育同學(xué)準(zhǔn)確使用化學(xué)用語(yǔ)的力量，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。]

3.同學(xué)觀看圖片，了解、爭(zhēng)論、熟悉地殼中含量較多的幾種元素。

[目的：培育同學(xué)分析力量，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)愛好。]

4.老師呈現(xiàn)寫有常見24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例，講解讀法、寫法及用法。

同學(xué)依據(jù)老師講解閱讀教材第38頁(yè)小注，分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)行分類，總結(jié)出元素符號(hào)表示的意義。

[目的：培育同學(xué)分析、歸納、推理的力量。]

5.將元素符號(hào)和元素名稱制成卡片，同學(xué)在課堂上練習(xí)記憶，留意符號(hào)和名稱的對(duì)應(yīng)。

[目的：通過(guò)嬉戲，變枯燥記憶為好玩活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。]

6.課堂練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

[目的：使同學(xué)在練習(xí)中能較為嫻熟地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，增加同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。]

7.同學(xué)爭(zhēng)論并填寫“原子和元素的比較表”。

8.同學(xué)把已學(xué)過(guò)的純潔物做實(shí)例進(jìn)行分類，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下，自行歸納出物質(zhì)的分類。

[目的：培育同學(xué)歸納概括力量。]

初三化學(xué)粵教版教案5

教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素?

同學(xué)活動(dòng)：以小組為單位爭(zhēng)論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法。

【綻開】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成CO2?

同學(xué)活動(dòng)：

列出許多反應(yīng)

除大家列出的反應(yīng)外，還有許多反應(yīng)可以得到CO2。但并不是全部的反應(yīng)都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問(wèn)：以上反應(yīng)中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是?說(shuō)明緣由。

同學(xué)活動(dòng)：通過(guò)爭(zhēng)論和試驗(yàn)排解反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為試驗(yàn)室制取CO2--的反應(yīng)。

[板書]：

試驗(yàn)藥品：

1.石灰石和稀鹽酸

2.反應(yīng)原理

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2-+H2O請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置

4.收