高校經(jīng)濟學教學改革路徑探析

第第頁高校經(jīng)濟學教學改革路徑探析【摘要】隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新矛盾和新動向逐漸增多，這些都為高校經(jīng)濟學教學提出了嚴峻的考驗?？陀^上來講，當前高校經(jīng)濟學教學中還存在很多與外部環(huán)境發(fā)展不相適應的問題，比如教學方式落后，教學內(nèi)容陳舊等，這些問題嚴重阻礙了高校經(jīng)濟學教學的發(fā)展，必須要花大力氣解決，突破體制機制上的束縛，促進高校經(jīng)濟學教學實現(xiàn)全新的發(fā)展，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本文主要分析和研究高校經(jīng)濟學教學未來的新趨勢和當前存在的問題，嘗試探索高校經(jīng)濟學教學改革的全新路徑。

【關(guān)鍵詞】高校經(jīng)濟學教學改革思考

我國的經(jīng)濟學教育體系完全脫胎于蘇聯(lián)的教育模式，在新中國成立以后的得到了長足的發(fā)展進步，在改革開放以來，高校經(jīng)濟學教育更是迎來了難得的發(fā)展機遇，取得了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了大批經(jīng)濟管理和研究人才。但是，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新矛盾和新動向逐漸增多，一些新的經(jīng)濟組織和經(jīng)濟業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，特別是隨著全球經(jīng)濟一體化步伐的不斷加快，這些都為高校經(jīng)濟學教學提出了嚴峻的考驗，提供了嶄新的課題?？陀^上來講，當前高校經(jīng)濟學教學中還存在很多與外部環(huán)境發(fā)展不相適應的問題，比如教學方式落后，教學內(nèi)容陳舊等，這些問題嚴重阻礙了高校經(jīng)濟學教學的發(fā)展，必須要花大力氣解決，突破體制機制上的束縛，促進高校經(jīng)濟學教學實現(xiàn)全新的發(fā)展，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

一、高校經(jīng)濟學教學發(fā)展的未來趨勢

1.人才培養(yǎng)的前瞻性。從西方發(fā)達國家的經(jīng)驗來看，一些國際知名高校的經(jīng)濟學教學的人才培養(yǎng)目標定位非常高，對于人才的培養(yǎng)不是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，而是對全球經(jīng)濟社會發(fā)展的大趨勢進行深入研究的基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)的目標，更加注重人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的提高，更加注重頂尖經(jīng)濟學人才的培養(yǎng)。他們不光致力于培養(yǎng)經(jīng)濟管理型的人才，尤其在培養(yǎng)經(jīng)濟研究型的人才上花了很多精力，從本國未來經(jīng)濟社會發(fā)展的角度出發(fā)，人才培養(yǎng)目標具有極強的前瞻性。

2.教學管理的人性化。一些國際上的知名經(jīng)濟類高校，他們在教學管理上也有自己的獨特之處，他們在對學生個人特點和個性化需求進行充分論證和調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了自主學習的理念，更加突出教學管理的人性化和個性化，對學生的日常教學活動的管的不死，而是在激發(fā)學生學習熱情和興趣的基礎(chǔ)上，大力鼓勵學生進行自主學習，采取寬進嚴出的方法，既保證了學生個性化需求的實現(xiàn)，也保證了教學目標的實現(xiàn)和教學任務(wù)的達成。

3.課程體系的融合性。當前，隨著全球經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，尤其是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐不斷加快，因此，當前對于經(jīng)濟學的研究已經(jīng)打破了學科之間的固有界限，轉(zhuǎn)而向?qū)W科之間的交叉融合方向發(fā)展。在國外一些知名大學的經(jīng)濟學課程設(shè)置方面，已經(jīng)更加注重不同學科之間的交叉融合，經(jīng)濟學教學和研究領(lǐng)域的范圍和廣度進一步得到了延伸，經(jīng)濟學教學的知識領(lǐng)域也得到了進一步的擴展。

4.教學方法的創(chuàng)新性。從未來高校經(jīng)濟學教學的發(fā)展趨勢來看，教學方式方法的創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行，成為了一個不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢。從一些國外知名高校的情況來看，教師已經(jīng)逐漸從教學主體地位上解脫出來，更加注重教師與學生之間的溝通和交流，注重學生個性化需求的了解和滿足，注重學生學習主動性的激發(fā)和促進，這種以學生為主的教學方式已經(jīng)成為了當前高校經(jīng)濟學教學的主要趨勢。

5.教學手段的科技化。進入新世紀以來，高新技術(shù)手段以前所未有的速度不斷更新，與此同時，各種高新技術(shù)教學手段也層出不窮。從一些西方知名高校的情況看，這些高校的經(jīng)濟學教學科研的水平極高，研究成果對于教學的支撐作用極強，一個根本原因，就是這些高校的教學和科研手段極其領(lǐng)先，多媒體等高新技術(shù)手段已經(jīng)廣泛應用到了教學研究的各個領(lǐng)域和細節(jié)當中，極大地提高了教學的效果和效率，有效地推動了教學手段的科技化。

二、當前經(jīng)濟學教學中存在的問題

1.教學思想滯后。

當前，很多高校的經(jīng)濟學教學思想存在明顯的滯后性，對于全球經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢研究不足，對于人才培養(yǎng)目標設(shè)立缺乏科學依據(jù)，沒有從我國經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性特征入手，沒有從社會生產(chǎn)對于經(jīng)濟學人才的客觀需求入手，仍然存在重理論、輕實踐的思想，對于學生的動手能力和實踐能力重視不夠。這就導致經(jīng)濟學教學體系缺乏科學依據(jù)，沒有與時代發(fā)展相適應，具有較強的滯后性，無法實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，使人才在競爭過程中缺乏核心競爭力，無法為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保證。

2.教學內(nèi)容呆板。

當前，很多高校經(jīng)濟學教學內(nèi)容仍然比較呆板，還是以經(jīng)濟學的一些經(jīng)典理論為主，沒有從學科發(fā)展的未來趨勢入手，沒有從學科之間的深度融合出發(fā)，一些學科的設(shè)置已經(jīng)嚴重滯后于社會生產(chǎn)發(fā)展需求，已經(jīng)到了需要整合淘汰的程度了。一些學科的設(shè)置雖然從目前的經(jīng)濟形勢來看，似乎不可缺少，但是對教學資源占用的較多，從長遠發(fā)展的角度來看，又缺乏繼續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，也必須要進行整合。

3.管理方式陳舊。

當前，我國很多競技類高校的教學管理方式仍然比較陳舊，還是采用計劃經(jīng)濟時代的管理方式，對學生管理的太死，對學生個性化需求考慮的不多，很多時候都是為了管理方便省勁，對一些學生的個性化需求采取充耳不聞的態(tài)度，多一些個性化問題采取“一刀切”的做法，不利于學生個人的成長和發(fā)展，沒有為學生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的增強提供寬松、自由、開放的學術(shù)環(huán)境和校園環(huán)境。

4.師資力量薄弱。

當前，需要看到的是經(jīng)濟類高校的師資力量還是相對薄弱，尤其隨著高校擴招政策的深入實施，各高校從自身發(fā)展的角度出發(fā)，不斷加大擴招的范圍和程度，導致是在校生數(shù)量激增，這對教學設(shè)施和教學師資力量提出了嚴峻考驗，很多高校的教師隊伍參差不齊，教師隊伍建設(shè)之后，在中青年教師這個層面上存在斷檔和空白期，教師教學革新的主動性和積極性不高，在教師的激勵制度和考評制度方面也存在死角，無法發(fā)揮教師的巨大作用。

5.教學手段落后。很多高校在經(jīng)濟學教學過程中的手段仍然很滯后，主要還是靠教師進行言傳身教，主要靠“書本+板書+講解”的方式進行，對于高新技術(shù)教學手段的應用程度不高，對于多媒體等信息技術(shù)應用不廣泛，很多教師無法熟練地操作這些高新技術(shù)手段，這就導致課堂教學死水一潭，學生的主動性和積極性無法得到較大程度的激發(fā)，課堂氛圍死板拘束，學生的興趣不強烈，嚴重影響教學目標的實現(xiàn)。

6.教學設(shè)施欠缺。

當前，在高校經(jīng)濟學教學中，教學科研設(shè)施欠缺仍然是一個大問題。當前，高校為了實現(xiàn)自身的發(fā)展，將主要的精力和財力都放在了教學硬件設(shè)施，比如教學樓、校園環(huán)境、學生生活設(shè)施的完善和提高上，而對于教學科研設(shè)施的購置和完善上主動性不強，缺乏熱情，導致很多高校的教學設(shè)施不足，一些科研設(shè)施陳舊落后，缺乏充足的科研專項資金等問題。

三、經(jīng)濟學教學創(chuàng)新的路徑

1.更新教學理念。

要想促進高校經(jīng)濟學教學實現(xiàn)有效的改革和創(chuàng)新，首先就要更新教學理念。要從全球經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢入手，高標準確定人才培養(yǎng)的目標，致力于向社會輸送大批優(yōu)秀的經(jīng)濟型人才。要將辦學的重點和注意力放在提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力上，進一步增強全體教職員工對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認識，要破除小成即滿的思想意識，向先進地區(qū)和知名高?？待R，不斷吸取先進地區(qū)和高校的先進經(jīng)驗，為我所用，努力創(chuàng)辦面向未來的創(chuàng)新型經(jīng)濟類高校。

2.創(chuàng)新課程體系。

要根據(jù)當前社會生產(chǎn)的新特征和經(jīng)濟社會發(fā)展的新動向，不斷吸收當前經(jīng)濟領(lǐng)域研究的新成果，不斷促進課程體系創(chuàng)新，科學整合課程體系設(shè)置，進一步從學科交叉融合的角度出發(fā)，及時淘汰那些落后于時代發(fā)展的課程和專業(yè)，從社會生產(chǎn)需要的角度出發(fā)，進一步促進現(xiàn)有課程資源的整合，增強學科和專業(yè)的整體競爭力，不斷提高學校的綜合實力。要及時更新教學內(nèi)容，從學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升的角度出發(fā)，科學合理的選用教材，適當增加課程中的實踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容，促進學生動手能力和理論知識雙促進。

3.壯大師資隊伍。

要努力壯大高校經(jīng)濟學教師隊伍，建立一支政治素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)能力突出，團結(jié)協(xié)作意識強的教師隊伍。要注重發(fā)揮中年教師的骨干作用，帶動和培養(yǎng)年輕教師成長進步，努力構(gòu)建老中青相結(jié)合的教師梯隊。要創(chuàng)新教師薪酬制度和考核制度，對那些創(chuàng)新能力強，業(yè)務(wù)能力突出，奉獻精神足的教師，一定要在個人成長上關(guān)心關(guān)注，要在廣大教師內(nèi)部樹立一種人人爭先的氛圍。要加強教師能力的提高和業(yè)務(wù)知識培訓，尤其增強教師對前沿理論和知識的掌握能力，促進教學目標的實現(xiàn)。

4.革新教學手段。

要充分吸取高新技術(shù)科技手段作為教學載體，通過多媒體等信息化手段豐富教學的方式，進一步革新當前教學手段單一落后的局面，最大限度地發(fā)揮課堂教學的作用，提高學生的學習主動性和學習興趣。通過高新技術(shù)手段，加深學生對理論知識的理解程度，提高知識傳播的生動性和具體性，努力營造自由、開放、高校的課堂新模式。要注重科研工作的開展和科研能力的提高，注重用科研成果促進教學水平提高，促進科研成果向教學成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)有效的教學相長。

5.強化教學實踐。

要加強學生動手能力的提高，通過與企業(yè)建立有效穩(wěn)定長期的合作關(guān)系，定期輸送學生到這些企業(yè)學習、實踐，通過在企業(yè)的實地操作，有效地認識到自身知識結(jié)構(gòu)存在的不足和問題，增強學習的時效性和針對性。要以高新技術(shù)企業(yè)為依托，建立人才定點培養(yǎng)基地，讓企業(yè)在學生實習的過程中了解學生的特點，發(fā)現(xiàn)學生的知識理論優(yōu)勢和動手操作優(yōu)勢，為學生今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]熊小奇.我國高校經(jīng)濟學教學