人教版新目標版七年級英語上冊Unit4WheresmyschoolbagPeriod1SectionA1ac教案

Period1SectionA1a1cⅠ.教學預(yù)備1．教師：錄音機、磁帶、多媒體課件、學生的局部學習用品。2．學生：復(fù)習學過的有關(guān)學習用品的名詞，預(yù)習本課的學習內(nèi)容，預(yù)備好自己的學習用品。Ⅱ.教學目標1．學問目標(1)詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：—Where”stheschoolbag？—It”sunderthetable.力量目標學生在聽錄音時認真聽英語詞匯的力量；增加學生的語言運用力量和繪畫力量。情感目標樂于參與課堂活動的樂觀性。Ⅲ.教學重點(1)詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：—Wherearemybooks？—They”reonthesofa.—Where”stheschoolbag？—It”sunderthetable.Ⅳ.教學難點(1)學習運用“Where”s/Where”re...？”句型詢問物品的位置。(2)運用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。Ⅴ.教學過程Step1：Warmup師生一同復(fù)習學過的英語歌曲，如theABCsong。(通過師生共唱英語歌曲使學生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語課堂學習中。)Step2：Leadin1：頭腦風暴復(fù)習前面學過的表示物品的名詞，如pencil，book，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等單詞，在屏幕上用消滅的方式展現(xiàn)圖片，讓學生邊看邊說，看哪位學生記得又快又多。教師承受男女生PK的方式進展，激發(fā)學生的競爭和合作意識。Forexample：T：Class！LookateachpicturethatIwillshowyouandsaythewordthateachpicturestandsfor.Let”shaveaPKbetweenboysandgirls.建議2：利用剛剛的圖片復(fù)習句型“What”sthis？It”sa．..”。教師問“What”sthis？”學生答復(fù)“It”sa．..”，然后學生之間相互問答。通過快速復(fù)習，既了解了學生對所學學問的把握狀況，又為本節(jié)課的學習做了鋪墊。Forexample：T：Class！Doyouknowwhatthesethingsare？Lookatthefirstone.What”sthis?Ss：It”sapen.Thenletthestudentsaskandanswerinpairs.S1：What”sthis?S2：It”sa．..Step3：Presentthenewwords看看學生是否能運用所學的語音規(guī)章讀出這些單詞：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下來，教師展現(xiàn)圖片，通過問答訂正學生的發(fā)音。Forexample：T：Class！Lookatthenewwordsonthescreen.Canyoureadthewordsbyyourselves?Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.books，keys。Step4：Practicethenewwords教師讓學生看1a—將單詞與圖中物品配對，通過1a練習所學的單詞。用課件展現(xiàn)1a中的畫面，讓學生觀看，然后將單詞與圖中物品進展配對，找一個學生來核對答案，接著讓學生讀這些單詞，給學生時間試著默寫這些單詞。(通過課件展現(xiàn)豐富多彩的畫面，不僅給學生創(chuàng)設(shè)了語言情境，讓學生在觀看、思考中了解本課的目標語言，而生樂觀參與到教學活動中。)具體操作建議：首先，讓學生明白1a的要求；其次，讓學生齊讀單詞，接著學生按排齊讀，最終讓學生單個讀，其他學生認真聽，假設(shè)有錯誤，讓學生準時訂正，教師賜予指導(dǎo)。通過這種從整體到局部再到個體的操練，使學生逐步嫻熟把握本課所學詞匯。Forexample：T：Class！Lookatthewordsin1a.Pleasereadthewordsaloudbyyourselves.ThenI”llcallyoutoread.Next，callsomeindividualstoreadthewords.Correcttheirpronunciationmistakesiftheyhave.Intheend，letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture.Step5：Task1b建議：說明聽力要求，學生聽錄音并完成聽力練習。Forexample：T：Class！Canyoureadallthewordscorrectly？Nowlet”shavealisteningtest.Listentothetapeandnumberthethingsinthepicture.Afterlistening，checktheanswers.Step6：Presentthenewcontent利用課件展現(xiàn)不同位置的圖片，引出方位介詞in，on，under和“Where”s/Whereare..1：on，underin【自我介紹】on我是方位介詞on，意為“在……上”，常指某物在另一物的外表上。例如：Thecatisonthebox.under我是方位介詞under，表示“在……下方”。例如：Thecatisunderthebox.in我是方位介詞in，表示方位時，意為“在……里面”，常指某物在某范圍或空間內(nèi)。例如：Thecatisinthebox.【運用】Lookatthepicture！ALookatthepicture！Adeskis1 it.What”sonthedesk？Aballis2 it.Look！Acatis3 thedesk.Whereisthebag？Oh，it”s4 thedesk.建議2：教師展現(xiàn)幾件物品。分別是：一個書包在桌子下面、一個球在桌子上和一本書在書櫥里。用英語問學生并引導(dǎo)學生答復(fù)。然后讓學生依據(jù)自己對這三個方位介詞的理解，用自己的物品來練習這幾個介詞。讓學生樂觀參與教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，教師準時做出評價。告知學生：Myballisonthedesk.接著問學生：Whereismyball?給學生講解單詞where的用法。(可以編成口訣：where，where在哪里，地點提問別遺忘。)Forexample：T：Class！Lookatsomeobjectsinthepicture.Where”stheschoolbag?Ss：It”sunderthetable.T：Where”stheball?Ss：It”sonthetable.T：Where”sthebook?Ss：It”sinthebookcase.然后把幾本書放在沙發(fā)上，幾個鉛筆盒放在椅子下，引出復(fù)數(shù)句型：Whereare...？They”re...Forexample：T：Wherearemybooks？Ss：They”reonthesofa.T：Wherearethepencilboxes？Ss：They”reunderthechair.接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學生比照這兩個句型，理解單復(fù)數(shù)的用法。Where”stheschoolbag？It”sunderthetable.Wherearemybooks？They”reonthesofa.指導(dǎo)，如：isare，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，如有a，an學生看屏幕上的圖片，用句型“Where”s/Whereare...？”相互問答。Forexample：T：Class！Lookatthepicturesonthescreenandthenaskandanswerinpairsusing“Where”s/Whereare...？”通過師生相互問答，練習本課的句型，使學生初步了解本課的語言目標；師生的問答及學生的練習，表達了師生互動和生生互動的教學理念。讓學生用自己的物品擺放位置練習這個句型。找?guī)捉M學生在課堂上表演。Forexample：T：Class！Canyouunderstandwhatwe”vejustlearned？Now，pleasepracticethenewsentencepatternsinpairsbyusingyourownobjects.讓學生通過抽象練習到直觀練習，使學生能在練習的根底上進一步理解。Step7：Practice建議1：1c里的對話進展問答練習，然后編寫自己的對話，對文中內(nèi)容的理解。Forexample：T：Class！Pleasepracticetheconversationin1awithyourpartner.I”llcallsomepairstoactout.Thenmakeanewconversationinpairs.InthenI”llcallsomepairstohaveaperformance.2：接龍玩耍讓每位學生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學生以小組為單位用“Where”s/Whereare...？”句型依次進展提問，看哪組同學完成得最快，完成得最快的小讓學生全神貫注，而且還能調(diào)動學生的學習熱忱。Forexample：T：Class！Pleasedrawanobjectanditspositiononapieceofpaper.Askyourmembersofyourgroupwheretheobjectis.HavearelayraceandI”llseewhichgroupcanwinthecompetition.Step8：Task1：快速識記2式描述物品的位置。Forexample：T：ClasLookatthethingsintheroom.WhatthingsarethereintheromAndwherearethethings？Pleasetrytorememberthem.I”llseewhichgroupcanrememberthemost.Thebookisonthechair.Thepenis...2：尋物先找一名學生到教室外面，其余的學生把他/她的學習用品藏起來，在這名學生進來時齊聲問：“Where”syour...？”被問的學生一邊查找，一邊答復(fù)：It”sunder/in/on...Forexample：T：Class！Now，let”shaveanactivity.I”llcallonestudenttogoout.Theotherstudentshidehis/herschoolthingsinsomeplace.Whenhe/shecomesintotheclassroom，weaskhim/herwherehis/herthingsare.Thestudentwhoareaskedshouldlookforhis/herthings，meanwhileanswering：It”son/in/under...說英語，樂于用英語表達，符合課標提倡的“在用中學，學以致用”的教學理念。Step9：Summary在屏幕上呈現(xiàn)本課所學的重點詞匯和句型，讓學生自己歸納，然后教師再做總結(jié)歸納：本課我們主要學習了chairsofabedtablebookcaseonunder等單詞和“Where”s/Whereare...？”的學習活動。Step10：Homework畫出自己的房間，并向同伴描繪自己房間里的東西。UnitUnit4Where”smyschoolbag？SectionA1a1cWords Sentenceschairsofa—Where”smyschoolbag？bed—It”sunderthetable.table—Wherearemybooks？bookcase—They”reonthesofa....(干凈和有條理的板書設(shè)計，有利于學生對本課學問有一個系統(tǒng)性的生疏，同時培育學生有條理和愛干凈的習慣。)備課資料學問講解1．—Where”smyschoolbag？我的書包在哪里？—It”sunderthetable.在桌子下面。★這是一個由