五年級上冊數(shù)學(xué)《位置》教案

1教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)教學(xué)過程預(yù)學(xué)目標(biāo)奇特學(xué)問奇特檢測

121、在具體的情境中，探究確定物體位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置3、能敏捷運(yùn)用到日常生活中，解決實(shí)際問題。經(jīng)受用數(shù)對確定物體位置的探究過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。敏捷運(yùn)用數(shù)對學(xué)問解決實(shí)際問題。1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境生疏行與列，初步理解數(shù)對的含義；能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置。2潔性。3一、設(shè)境置疑，產(chǎn)生需要軍營生活，快活嗎？〔播放課件：走進(jìn)軍營，出示情境圖〕看，戰(zhàn)士們正在進(jìn)展隊(duì)列訓(xùn)練呢，這一位是班長小強(qiáng)?！仓该麑W(xué)生答復(fù)〕位置時(shí)，有的橫著看，有的豎著數(shù)，有的??由于看法和!標(biāo)準(zhǔn)不一樣給我們的溝通帶來不便利，你想不想探討一些簡潔又統(tǒng)一的方法來確定位置？這節(jié)課我們就來爭論——確定位置〔板書課題〕二、互動(dòng)合作，探究知。〔一、在情境圖中確定位置生疏行與列談話〔課件同步演示1列、第2,尋常我們所說的“橫排12行???！舱n件演示指名同學(xué)說小亮和小明的位置，教師板書生疏數(shù)對談話：剛剛這位同學(xué)很快說出了小亮和小明的位置，教師寫的速度卻很慢，什么緣由？數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡練，大家能不能想個(gè)更簡潔的方法來確定位置，記起來簡潔，還能讓別人一看就知道是第幾列第幾行？現(xiàn)在以小強(qiáng)的位置為例在本子上寫一寫，試一試吧。學(xué)生獨(dú)立思考并寫出想法，然后小組溝通。全班溝通。引導(dǎo)學(xué)生對全班溝通的意見進(jìn)展梳理小結(jié)：這些同學(xué)都用數(shù)和符號簡潔的表現(xiàn)出了小強(qiáng)的位置，真了不起！介紹數(shù)對的寫法：數(shù)學(xué)家也是用2個(gè)數(shù)來表示一個(gè)地點(diǎn)或323，中間用逗號隔開，再寫2，外面再加一個(gè)小括號。象這樣的一對數(shù)，就是數(shù)對〔板書，讀作：三二。前邊的3表示第三列，后22行。用數(shù)對可以準(zhǔn)確而簡練地表示出物體的位置。請你用數(shù)對表示小亮和小明的位置，寫下來〔2名學(xué)生板演〕抽象圓點(diǎn)圖，加深對數(shù)對含義的生疏。用數(shù)對表示位置很簡潔，看這個(gè)隊(duì)列圖，我們也能把奇特拓展總 結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

它變得很簡潔?，F(xiàn)在我們把每個(gè)人的位置看作一個(gè)點(diǎn)，整個(gè)隊(duì)列就變成了這樣一副圖。觀看這一組數(shù)對，你覺察了什么？簡潔介紹數(shù)學(xué)家笛卡爾和有關(guān)數(shù)對學(xué)問的應(yīng)用。確定位置列 行 數(shù)對第3列第2行 〔3，2〕第4列第3行 〔4，3〕第5列第5行 〔5，5〕能用數(shù)對表示物體的位置。學(xué)生把握的很好，學(xué)習(xí)興趣極高。缺乏：個(gè)別同學(xué)發(fā)言不夠踴躍。改進(jìn)措施：后教學(xué)中，留意不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面進(jìn)展。課題 位置課型 授課 備課人

田雨 執(zhí)教時(shí)間 9月16日學(xué)問教 目標(biāo)學(xué) 力量目 目標(biāo)標(biāo) 情感重點(diǎn)難點(diǎn)

在具體的情境中，探究確定物體位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。能敏捷運(yùn)用到日常生活中，解決實(shí)際問題。能用數(shù)對表示物體的位置。能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。教學(xué)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)創(chuàng)境激疑

教學(xué)預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練一、導(dǎo)入1、53都不生疏，假設(shè)我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡潔又準(zhǔn)確嗎？2、學(xué)生各抒己見，爭論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、授12么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？〔留意強(qiáng)調(diào)先說列后說行〕以這樣表示

個(gè)性修改合作探究 己所在的位置嗎？〔學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名答復(fù)〕22：確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？〔2個(gè)〕我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，么表示的位置也就不同。3〔1〕出他的準(zhǔn)確位置。出他的準(zhǔn)確位置。〔2〕置的方法。4〔出示示意圖，如何表示出圖上的場館所在的位置。1〔3，0〕同桌爭論說出其他場館所在的位置，并指名答復(fù)。學(xué)生依據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館拓展應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名答復(fù)?？偨Y(jié)我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己把握的狀況