11：學(xué)習(xí)遷移解析

第十一章學(xué)習(xí)遷移考綱提要1.了解學(xué)習(xí)遷移的分類2.理解形式訓(xùn)練說、共同要素說、關(guān)系轉(zhuǎn)換說、認(rèn)知構(gòu)造遷移理論。3.把握有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。

第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移概述一、學(xué)習(xí)遷移的含義學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。二、學(xué)習(xí)遷移的分類1.正遷移和負(fù)遷移〔看影響效果〕2.近遷移與遠(yuǎn)遷移〔看相像性質(zhì)〕3.水平遷移與垂直遷移〔看遷移方向〕4.一般遷移與特殊遷移〔看遷移領(lǐng)域〕其次節(jié)遷移理論一、形式訓(xùn)練說形式訓(xùn)練說是以官能心理學(xué)為根底的。人的心智是由很多不同的官能組成的，不同的官能相互協(xié)作構(gòu)成了各種各樣的心理活動(dòng)。各種官能可以像肌肉一樣通過練習(xí)增加力氣〔力氣〕，各種官能通過多種不同形式的訓(xùn)練得以增加后，可以自動(dòng)地遷移到其他活動(dòng)中去。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，進(jìn)展官能訓(xùn)練時(shí)，關(guān)鍵不在于訓(xùn)練的內(nèi)容，而在于訓(xùn)練的形式，由于內(nèi)容常常簡潔遺忘，其作用是臨時(shí)的，但形式是永久的。二、共同要素說1.代表人：桑代克；伍德沃斯；2.根本觀點(diǎn)：這種理論認(rèn)為，一種學(xué)習(xí)之所以能夠?qū)α硪环N學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，是由于兩者具有共同的要素。一樣的要素或共同的成分越多，遷移就越簡潔。三、關(guān)系轉(zhuǎn)換說代表人：苛勒根本觀點(diǎn)遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境中具有共同的成分，也不取決于對(duì)原理的孤立的把握，而是由于對(duì)要素之間的整體關(guān)系以及原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系的頓悟理解。四、認(rèn)知構(gòu)造遷移理論代表人：奧蘇貝爾根本觀點(diǎn)：一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知構(gòu)造的根底上產(chǎn)生的。在原有認(rèn)知根底上的學(xué)習(xí)必定會(huì)產(chǎn)生遷移。遷移是以認(rèn)知構(gòu)造為中介進(jìn)展的，從前學(xué)習(xí)所獲得的新閱歷，通過影響認(rèn)知構(gòu)造的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。要促進(jìn)學(xué)生的遷移根本上是要使學(xué)生形成良好的認(rèn)知構(gòu)造。原有認(rèn)知構(gòu)造的良好與否主要表現(xiàn)在可利用性、可區(qū)分性、穩(wěn)定性三個(gè)方面。第三節(jié)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)一、關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造1.原有學(xué)問閱歷的豐富性2.原有學(xué)問閱歷的概括與組織性3.原有學(xué)問閱歷的可利用性二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的選擇和安排1.精選教學(xué)內(nèi)容2.合理組織教學(xué)內(nèi)容3.科學(xué)安排教學(xué)過程三、教授學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化訓(xùn)練1.學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，學(xué)習(xí)英語單詞發(fā)音感覺比較困難。其中，漢語拼音對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)的不良影響屬于〔〕。A.正遷移B.負(fù)遷移C.一般遷移D.逆向遷移2.在學(xué)習(xí)生物學(xué)問時(shí)，“老虎、獅子、牛、羊”等動(dòng)物本質(zhì)特征的把握有助于理解和概括“哺乳動(dòng)物”的特征。這屬于〔〕。A.正遷移B.負(fù)遷移C.一般遷移D.水平遷移3.一初中生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)畫概念地圖的方法后，將這種方法運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)中去，這是一種〔〕。A.負(fù)遷移B.一般遷移C.特殊遷移D.逆向遷移4.李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對(duì)以前學(xué)過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于〔〕。A.負(fù)向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移5.依據(jù)認(rèn)知構(gòu)造遷移理論，要促進(jìn)學(xué)生的遷移根本上是要〔〕。A.供給的學(xué)習(xí)材料要具有相像性B.對(duì)核心的根本概念進(jìn)展抽象和概括C.理解事物之間的關(guān)系D.使學(xué)生形成良好的認(rèn)知構(gòu)造6.桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是〔〕。A.形式訓(xùn)練說B.閱歷泛化說C.一樣要素說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說材料分析7.某高中教師孫教師在談到數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷時(shí)指出，首先，通過各種方法，如開放問題爭論，練習(xí)寫論文等方法培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣，進(jìn)展和完善智力的素養(yǎng)。(形式訓(xùn)練說)其次，重視根本學(xué)問的傳授、加強(qiáng)根本概念的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練。同時(shí)，通過靈敏多樣的例子來加深學(xué)生對(duì)根本學(xué)問的理解。〔一樣要素說〕第三，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)動(dòng)身，孫教師在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生留意追根究底，查找學(xué)問之間的聯(lián)系和規(guī)律，培育學(xué)生的概括力氣?！哺爬ㄕf和關(guān)系轉(zhuǎn)換說〕第四，鼓舞學(xué)生承受覺察、探究爭論的方法，查找各種數(shù)學(xué)規(guī)章、原理以及學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，當(dāng)學(xué)生剛?cè)敫咧?，上課不知如何聽講時(shí)，孫教師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥說：學(xué)問都是相互聯(lián)系的，課堂上教師會(huì)重復(fù)以前的學(xué)問，這時(shí)應(yīng)找到新舊學(xué)問的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就變得簡潔而好玩了?！舱J(rèn)知構(gòu)造遷移理論〕接上頁第五，站在系統(tǒng)的高度選擇教學(xué)學(xué)問，留意教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系?！舱J(rèn)知構(gòu)造遷移理論〕第六，在孫教師的課堂上，常常涉及這樣的問題情景，如“十字路口的紅、綠、黃燈的時(shí)間比多少才適宜”；“一筆款子怎樣可以獲得較多的利息？”等通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！步?gòu)主義遷移理論〕請分析孫教師的以上做法符合哪些促進(jìn)遷移的教學(xué)規(guī)律？〔留意理解形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認(rèn)知構(gòu)造遷移理論的材料題〕31.材料：2023原題學(xué)生A：中學(xué)學(xué)習(xí)英語語法對(duì)以后學(xué)習(xí)英語幫助很大學(xué)生B：平面幾何學(xué)的好，后來學(xué)習(xí)立體幾何就簡潔了，學(xué)問之間有很大聯(lián)系學(xué)生A：不光學(xué)問這樣，彈琴也是，會(huì)彈電子琴，學(xué)鋼琴也快學(xué)生B：可有時(shí)候也不一樣，會(huì)騎自行車反而影響騎三輪車學(xué)生A：有意思，學(xué)習(xí)很奇異〔1〕請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理?！?0分〕〔2〕教師應(yīng)當(dāng)如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。〔8分〕參考答案：〔1〕這兩位同學(xué)所談?wù)摰膶W(xué)習(xí)原理是學(xué)習(xí)的遷移理論。學(xué)習(xí)遷移也稱學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于學(xué)問、技能、態(tài)度和行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有學(xué)問閱歷、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的連續(xù)和穩(wěn)固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不行分割。〔2〕學(xué)生遷移力氣的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：①精選教材內(nèi)容；②合理組織材料；③合理安排教學(xué)程序；④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)；⑤防止負(fù)遷移的發(fā)生。材料：熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維力氣提高了，其他力氣相應(yīng)就會(huì)有所提高。就像運(yùn)發(fā)動(dòng)的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉興盛了，心肺功能加強(qiáng)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所進(jìn)步。問題：歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相像，請論述該遷移理論的根本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1〕與上述觀點(diǎn)相像的是形式訓(xùn)練說?！?分〕2〕以官能心理學(xué)為根底的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等心理官能可以像肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一種“形式”訓(xùn)