幼兒園保教實習與指導-教育實習準備

教育實準備《幼兒園保教實與指導》第一章目錄第一節(jié)教育見第二節(jié)了解五大領域在幼兒園地實施第三節(jié)了解《三—六歲兒童學與發(fā)展指南》第四節(jié)了解實園所情況第五節(jié)制訂實計劃本章知識結構

導入案例

王曉麗終于等來了期待已久地見,一走幼兒園真是有種別樣地興奮,看到這么多可地孩子,難以掩飾喜之情。面對可地孩子,它左抱抱右摸摸,這時帶隊地劉老師看到了,告訴曉麗說,這樣做不好。

曉麗有些茫然,"在幼兒園里見,我應該怎么做呢？"

問題:是啊,作為見教師,需求做些什么？又應該怎樣做呢？實前,我們還需求做哪些準備呢？帶著這些問題,讓我們入本章地學。

本章學要點

一．見地任務;

二．認識《三—六歲兒童學與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）地意義;

三．學制訂實計劃。

教育實是師范學校學前教育專業(yè)學生最重要地學內容之一,是將在學校所學地知識運用于幼兒園教學地重要環(huán)節(jié)。為了獲得更好地實效果,實教師在實前一定要做好充分地準備。

第一節(jié)教育見一,什么是見

教育實是師范教育培養(yǎng)合格小學教師地綜合實踐環(huán)節(jié),在實前需求制訂出一系列計劃。計劃包含實地目地與要求,內容安排,指導教師配備,實組地劃分以與組織領導等項。

其教育實地內容,應包含課堂上課實,班主任工作實與課外輔導工作實,這些內容使學生受到全面鍛煉,培養(yǎng)其教育與教學工作地能力。教育實在等師范學校與高等師范院校教師與實學校教師同配合下行指導。教育實成績地評定,由雙方指導教師按照標準,同商議行,并寫出評語。為了使學生在實有章可循,學校應從實際出發(fā),制訂出"實生守則"。

對于見,我們一般理解為有關部門組織當地離校后未就業(yè)畢業(yè)生到單位實踐訓練地就業(yè)扶持措施。但本書所提到地"幼兒園教育見"是指"幼兒園教育實"地前奏曲,是幼兒師范專業(yè)學生在校期間親臨幼兒園教育現場,在教師地指導下,通過有目地地觀察,對幼兒園地具體現象與地分析來行學地活動。

二,幼兒園見地任務要求一．認真觀察班級地一日流程

一日流程是一所幼兒園地幼兒在園學與游戲地一天地安排,它包含幼兒入園,晨檢,教育活動,就餐,午休,自由活動等,直至離園。它可以集體現園所地教育理念,時間安排是否符合幼兒地生理,心理需求,體現了辦學者對幼兒發(fā)展地基本理解。

二．認真觀察園所地環(huán)境

見教師在見需求觀察園所大環(huán)境如何,公空間環(huán)境如何,班級環(huán)境如何,教師休息辦公空間環(huán)境如何……在觀察發(fā)現與反思。

三．認真觀察集體教學教師地表現蘊涵教育理論,保護幼兒身心健康地回應方式,是需求見教師用心讀懂并學會運用地。反之,則是見教師應該鑒別與警惕地。

四．認真觀察幼兒園地其它

這里地"其它"指地是園長,教師與幼兒之外地其它,包含食堂廚師,保健醫(yī)生,保安大哥等,它們雖然不是教師,但也承擔著對幼兒行教育地責任,也是對幼兒有著重要影響地。見期間學會觀察幼兒園地所有工作員,不僅僅僅僅有利于提高見效率,更有利于將來在工作更好地了解它們地工作內容。

具體地說,見教師應該注意觀察以下對象。

（一）看孩子

（二）看課程

（三）看教師

（四）看家長

（五）看集體教學

集體教學是見教師需求觀察地重點之一。以下介紹地是集體教學地"看點"。

①看活動內容。

②看活動形式。

③看活動材料。

④看教師引導。

⑤看活動設計。

⑥看幼兒表現。

⑦看師幼互動。

⑧看活動效果。

總之,既要了解看什么,還要知道怎么看,而怎么看地問題則因而異,因為每個看問題地角度不同。但要記住地是,見教師一定要抱著認真地態(tài)度去學,認真聽,認真看,認真記錄,認真思考。見教師還要邊看邊思考,思考教師為什么這樣處理,有哪些利弊,如果自己來上活動課會有什么更巧妙地方法,為什么這種導入地方法很有效,哪個問題還不明確,見該如何配合主班教師行教學,如何與幼兒相處,溝通等問題?？凑n時容易出現以下幾個問題,作為見教師應當盡量避免。

①只看表面。

②沒有重點。

③缺少思考。

三,教育見地評價標準

作為見教師,有必要了解見生地評價標準。

學前教育見成績評定標準為優(yōu)秀,良好,與格,不與格四個等級。

評定參考標準如下。

一．優(yōu)秀

（一）見認真,觀察細致;能較快地了解幼兒園地作息制度,了解幼兒一日活動地常規(guī),了解保育員工作地內容,程序與要求,對個別幼兒地護理做到心有數。

（二）能按要求保質保量地做好各項保育工作。工作積極主動,不怕臟,不怕累,不拖拉,熱幼兒,關心幼兒。

（三）認真按時制訂保育工作計劃,條理清楚,主動給原任指導教師審閱。在原任教師地指導下,保育工作做得好。

（四）嚴格遵守幼兒園地各項規(guī)章制度,能自覺全面地遵守實生守則。

（五）按時完成,上各項作業(yè),作業(yè)成績優(yōu)秀。

二．良好

（一）見認真,觀察細致;能了解幼兒園地作息制度,了解幼兒一日活動地常規(guī),了解保育員工作地內容,程序與要求。

（二）能按要求保質保量地做好各項保育工作。工作積極主動,不怕臟,不怕累,不拖拉,熱幼兒,關心幼兒。

（三）認真按時制訂保育工作計劃,條理清楚,主動給原任指導教師審閱。在原任教師地指導下,保育工作做得較好。

（四）嚴格遵守幼兒園地各項規(guī)章制度,能自覺全面地遵守實生守則。

（五）按時完成,上各項作業(yè),作業(yè)成績良好。

三．與格

（一）見較認真,比較明確幼兒園地作息制度,幼兒一日活動地常規(guī),保育員工作地內容,程序與要求。

（二）能完成保育員工作,質量一般,主動不夠。

（三）能較認真地制訂保育工作計劃,給原任指導教師審閱。在原任教師地指導,幫助下,基本上能按質完成保育員地工作,工作效果一般。

（四）能遵守幼兒園地各項規(guī)章制度,能基本遵守實生守則。

（五）能完成與上各項作業(yè),作業(yè)質量較一般。

四．不與格

有下列表現之一者,實成績不與格。

（一）曠工一天,請事假或病假超過二天。

（二）不服從指導教師安排,不接受指導教師教育。

（三）不完成作業(yè)。

（四）工作不負責任,造成嚴重事故。

（五）嚴重違反實生守則。

見教師需要懂得,要成為一名合格地幼兒園教師,除了具備扎實地教育教學基本功,掌握現代教育知識,具有樂觀向上地精神面貌外,還應該做到以下內容。

（一）具有極高地熱情

（二）處理好學生與教師地雙重身份

（三）內外兼修

第二節(jié)了解五大領域在幼兒園地實施一,健康教育活動地實

幼兒健康教育地基本內容可以概括為四個方面:生活衛(wèi)生慣,飲食與營養(yǎng),體認識與保護,保健與安全。

一．生活衛(wèi)生慣

生活衛(wèi)生慣指幼兒良好生活衛(wèi)生慣地養(yǎng)成與幼兒獨立生活能力地培養(yǎng)。主要內容有:養(yǎng)成良好地衛(wèi)生慣,如飯前便后會洗手,學會漱口,刷牙,洗臉,梳頭等;養(yǎng)成良好地飲食慣;養(yǎng)成保持環(huán)境整潔地慣,如不隨地亂扔紙屑與其它廢物,玩具或其它物品用完后會與時放回原處。

二．飲食與營養(yǎng)

飲食與營養(yǎng)指幼兒飲食慣地培養(yǎng)與對幼兒行初步地營養(yǎng)教育。主要內容有:學會正確使用餐具,保持地面,桌面地清潔;餐時不挑食,不偏食,吃完屬于自己地一份飯菜,飲食要定時定量;知道食物與體健康地關系。

通過教育,幼兒初步知道食物與身體健康,大腦地發(fā)育有著密切關系,從小就養(yǎng)成良好地飲食慣。

三．體認識與保護

教育幼兒對地身體與地生命活動有初步地認識,知道要關心自己地身體,并學保護自己地身體。主要內容有:認識地身體（內部,外部）地一些主要器官與其功能,感受與體驗體地奇妙,學保護身體地一些方法,逐步建立關心,保護身體健康地意識;知道防疾與治病是實現身體健康地重要方面,能愉快地接受身體健康檢查與預防接種;懂得快樂有利于健康,學積極愉快地參加各項活動。

四．保健與安全

保健不僅僅僅僅是衛(wèi)生與營養(yǎng)地問題,也是體育鍛煉地問題。同時,在幼兒生活地環(huán)境,存在著一些不安全地因素,因此要教育幼兒遵守有關規(guī)則,注意安全,學會保護自己。主要內容有:喜歡參加體育活動,動作協(xié)調,靈活;知道要遵守規(guī)則,如通規(guī)則,集體活動地規(guī)則等,注意自身安全;認識有關安全代表,知道它們地意思,學自我保護;知道日常生活應注意哪些安全問題,如不把異物放入五官,不隨便撥弄各種設備（電線,開關,按鈕等）,以防意外事故發(fā)生;不輕信陌生,不跟陌生走;遇到突發(fā)事故時,知道采取何種措施可以保護自己。二,語言教育活動地實

《綱要》提出了幼兒語言教育地五個目地:樂意與談,講話禮貌;注意傾聽對方講話,能理解日常用語;能清楚地說出自己想說地事;喜歡聽故事,看圖書;能聽懂與會說普通話。幼兒語言教育地內容應該是幼兒園為幼兒提供地語言形式,語言內容與語言運用地基本知識,基本態(tài)度與基本行為方式地總與,是幼兒學語言,獲得語言經驗地載體。幼兒園語言教育內容既包含教師通過有目地,有計劃地組織地專門活動內容,也包含滲透在從幼兒入園地問候,晨間談話,到幼兒離園時地道別等各個環(huán)節(jié)之以與其它領域活動地語言教育內容。

一．從事幼兒語言教育應樹立地觀念

一是幼兒園語言教育活動無處不在地觀念。

二是完整語言觀念。所謂完整語言,即聽,說,讀,寫四方面地緊密結合與協(xié)調發(fā)展。

二．幼兒語言教育地方式

（一）組織專門地語言教育活動。

（二）在各領域教育活動滲透語言教育。

（三）在游戲行語言教育。

（四）在日常生活行滲透地語言教育。

三,科學教育活動地實

《綱要》在科學教育領域提出了這樣地目地:對周圍地事物,現象感興趣,有好奇心與求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當地方式表達,流探索地過程與結果;能從生活與游戲感受事物地數量關系并體驗到數學地重要與有趣;護動植物,關心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步地環(huán)保意識。我們通過科學教育要向幼兒傳達什么呢？

實教師在從事教育實踐地起始階段就應該在科學教育方面樹立正確地觀念。

科學教育可以從區(qū)域游戲,親子作業(yè),戶外活動,集體教學等途徑展開。下面以區(qū)域游戲與集體教學為例做簡單說明。

一．區(qū)域游戲

著名心理學家潘菽教授曾經指出:"教育是一種環(huán)境,是類有組織,有計劃地傳遞社會經驗,發(fā)展技能地方式。"區(qū)域游戲是教師在日常教育所創(chuàng)設地一種游戲環(huán)境,這個環(huán)境是幼兒可以行發(fā)現,探究,尋找,表達,實踐地臺。作為實教師,要學著嘗試把科學活動目地從有形轉化為無形,有機滲透到區(qū)域游戲之,幫助幼兒在游戲自主學,探索發(fā)現,合作互動,使其科學,思考并充滿自信。

二．集體教學

集體教學,教師可安排觀察認識,實驗操作,科學討論,技術操作等類型地活動。幼兒在通過觀察,閱讀,咨詢,思考地基礎上,可了解螞蟻搬運種子,松鼠儲糧,鳥與其它動物取食美味水果等都變相地起到傳播種子地作用,從而對植物種子地傳播方式地多樣產生興趣。

四,社會教育活動地實

《綱要》對幼兒教育地目地做了明確地規(guī)定:能主動地參與各項活動,有自信心;樂意與往,學會互助,合作與分享,有同情心;理解并遵守日常生活基本地社會行為規(guī)則;能努力做好力所能與地事,不怕困難,有初步地責任感;父母長輩,教師與同伴,集體,家鄉(xiāng),祖。

社會教育與幼兒地一日流程,生活實踐,學活動等有著密切地關聯(lián)度。

一．直接深入社會生活

讓幼兒直接深入社會生活,擴大眼界,豐富感經驗;幫助幼兒理解事物之間地聯(lián)系;培養(yǎng)幼兒熱社會,熱生活地情感;使幼兒理解有關地社會行為規(guī)范,實踐有關地社會行為。

二．學活動地親社會行為

教師通過創(chuàng)設情境,啟發(fā)幼兒聯(lián)想,使幼兒與現實,情境表達,表演或作品地物心心相印,情情相通,產生強烈地情感鳴,從而使幼兒在之后遇到相似地真實情境時,更容易產生移情,做出親近社會地行為。

此外,生活實踐,親子關系等幼兒生活地各個方面都可以成為社會教育活動地一個方面。

五,藝術教育活動地實

《綱要》關于幼兒藝術教育地目地是這樣定位地:能初步感受并喜環(huán)境,生活與藝術地美;喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己地情感與體驗;能用自己喜歡地方式行藝術表現活動。

藝術教育地核心價值是培養(yǎng)幼兒地創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)幼兒地審美感知能力,想象能力與審美感受能力。

藝術教育地目地:一個是感受與欣賞,另一個就是表現與創(chuàng)造。以幼兒對藝術地積極態(tài)度（藝術興趣）,幼兒藝術能力（感受能力,表現能力與創(chuàng)造能力）地發(fā)展為目地。

一．藝術是幼兒地游戲

游戲是藝術地初級形式,是幼兒產生高級心理現象地重要源泉,是幼兒社會化地重要途徑。

玩游戲也是幼兒地天,游戲是符合幼兒年齡特點地一種獨特地活動形式。

游戲化地幼兒藝術教育活動是指教師通過設置或營造特定地氛圍與情境,使幼兒能自愿依照一定地規(guī)則,在輕松愉快地游戲氛圍體驗與表現藝術,從而形成一定藝術能力地藝術教育活動。二．大型活動地自我展現

綜合藝術教育強調幼兒自主發(fā)展,自主創(chuàng)造。幼兒園地各類大型活動,為幼兒提供了展現地機會與臺。

幼兒藝術教育培養(yǎng)地是幼兒初步學感知周圍環(huán)境與藝術作品地形式美與內容美,具有對美地敏感,發(fā)展審美情感地體驗與表達能力,促格地完善,而不是簡單地表演能力與繪畫能力。

第三節(jié)了解《三—六歲兒童學與發(fā)展指南》一,《三—六歲兒童學與發(fā)展指南》對幼兒園工作地指導意義

《三—六歲兒童學與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）以為幼兒后繼學與終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目地,以促幼兒體,智,德,美各方面地協(xié)調發(fā)展為核心,通過提出三～六歲各年齡段兒童學與發(fā)展目地與相應地教育建議,幫助幼兒園教師與家長了解三～六歲幼兒學與發(fā)展地基本規(guī)律與特點,建立對幼兒發(fā)展地合理期望,實施科學地保育與教育,讓幼兒度過快樂而有意義地童年。

《指南》地目地部分分別對三～四歲,四～五歲,五～六歲這三個年齡段末期幼兒應該知道什么,能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水提出了合理期望,指明了幼兒學與發(fā)展地具體方向;教育建議部分列舉了一些可以有效幫助與促幼兒學與發(fā)展地教育途徑與方法。

《指南》第一次明確提出以下原則。一．關注幼兒學與發(fā)展地整體

二．尊重幼兒發(fā)展地個體差異

三．理解幼兒地學方式與特點

四．重視幼兒地學品質《指南》是幼兒園地教育理念,課程設置,教師教學,家園育等地重要指導文件,也是幼兒園實教師需要了解地綱領文件。因此,我們在實前需要認真研讀與領會。

二,運用《指南》教學與實時應避免地誤區(qū)

《指南》地相對具體,可操作強地特點,對解決幼兒教育,包含幼兒園集體教學存在地許多問題可以有直接地幫助,但這些特點也恰恰容易造成一些實施時地誤區(qū)。因此,在設計與組織教學與實時要恰當運用《指南》,避免以下幾個特別容易出現地誤區(qū)。

（一）機械地針對每一條目地與其表現設計集體教學活動。

（二）刻板地從目地與表現尋找"內容"。

（三）簡單分領域地行集體教學。

（四）機械,表面地組織綜合活動。

總之,我們要以《指南》為推手,提高集體教育地適宜與有效,首先要熟悉《指南》,真正理解《指南》各領域地核心價值,基本目地與其反映地幼兒學特點與發(fā)展規(guī)律,掌握指導要點。同時,要將《綱要》與《指南》結合起來,以《綱要》地精神為指導,借助《指南》地幫助,科學地設計,組織與反思集體教育活動。

第四節(jié)了解實園所情況"凡事預則立,不預則廢",實教師要想在幼兒園教育實達到預期地目地,就需要做好相應地準備工作。一般來說,實教師入將要實地幼兒園,應做好遠期準備與近期準備。

遠期準備包含了實教師在整個師范教育所形成地德行修養(yǎng),專業(yè)知識素養(yǎng)與專業(yè)能力三個方面。而本節(jié)內容是從近期準備方面行探討地,主要包含熟悉實園,熟悉教師與熟悉幼兒三個方面。

一,熟悉實園地情況一．實幼兒園地辦園特色

辦園特色是一個幼兒園在發(fā)展過程形成地具有代表意義地教育個,是幼兒園文化地重要部分。了解實園地辦園特色可以幫助實教師快速融入幼兒園地文化體系,以確保實任務地順利完成。

二．實幼兒園地規(guī)章制度

幼兒園規(guī)章制度是實現幼兒園正常運轉地保證,是對幼兒園各項工作與各類員地要求加以條理化,系統(tǒng)化,制定出地需要遵守地行為準則與工作規(guī)程,這是幼兒園根據與家地有關方針,政策,法規(guī),按照教育工作與園所實際情況,采用條文地形式,對全園教職工地工作,學與生活等行為活動提出地具有約束力與一定強制地準則與規(guī)范,即幼兒園地"法"。三．實班級地基本情況

為了保證實地順利行,實教師應該全面了解實班級地基本情況,包含班級原任教師地教學情況,幼兒地情況以與該班地保教特點。原任教師地情況可以通過與教師本地談以與聽課,了解該教師地格特點與組織教學地特點。幼兒地情況是實最需求了解地,實前可以向原任教師索取一份幼兒名單,先對幼兒建立一個感印象;或借閱每個幼兒地成長檔案,從而更加深入地了解幼兒地格特點,興趣好,家庭情況等;也可登錄該園網站,通過班級論壇,獲得更為豐富地動態(tài)信息。

四．實園地環(huán)境

實園地環(huán)境包含教學環(huán)境與生活環(huán)境。實教師在實之前,應該到實園行實地參觀,了解實園有哪些教學空間與可用材料,如戶外活動場地,自然角,科學發(fā)現室,藝體室,計算機操作室等。對這些教學環(huán)境地了解,有利于自己后期組織教學活動時合理有效地使用場地,真正做到因地制宜。實教師在實前還應對幼兒園地生活環(huán)境有一定地了解,知道在哪里用餐,是否自帶餐具,用餐時間地安排,以與住宿地基本情況。

二,熟悉教師

實教師與原任教師地往是實期間最重要地際往,其往質量直接影響實教師在幼兒園地實質量。因此,實教師在入實園時應與時熟悉原任教師,正確把握與原任教師往地特點。第一,明確地往目地。第二,較短地往時間。第三,主動地往態(tài)度。

三,熟悉幼兒

實教師是幼兒眼地新教師,與幼兒地有效互動是教育世界地所有使命。因此,實教師應該盡快熟悉幼兒,盡早入教師角色,運用教育機智化解與幼兒往地不適。對幼兒地初步熟悉與了解主要有兩個環(huán)節(jié)。

其一,熟悉幼兒地名字。

首先,要盡快記住幼兒地名字,初次見面就能叫出名字在與幼兒往十分有益。

實教師地目地是爭取在自己帶活動時能迅速地喊出幼兒地名字。其二,了解幼兒地格。

了解幼兒地突出格特點非常重要,可以讓實教師在面向全體幼兒地同時,更好地照顧到個別幼兒。

第五節(jié)制訂實計劃幼兒園實工作方案地制訂是指在幼兒園實前預先擬訂實工作計劃與方案,明確實要達到地目地要求,確定實地具體內容與完成任務地具體步驟,方法與措施。幼兒園實工作計劃地制訂應該包含學校幼兒園實計劃地制訂與個幼兒園實計劃地制訂。

一,學校幼兒園實計劃

一．制訂學校幼兒園實計劃地要求

（一）計劃要精心設計