校本課程開發(fā)方案

校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案（一）

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程原則為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實基礎(chǔ)、全方面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個性都得到主動有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，爭創(chuàng)學(xué)校特色，努力提高教學(xué)質(zhì)量，最后促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。

二、開發(fā)目的

1、堅持自愿自主、靈活開放的原則，給學(xué)生想象、發(fā)明空間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

2、根據(jù)學(xué)生的實際狀況，實現(xiàn)目的多元內(nèi)容寬泛，主動拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。

4、通過校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)含有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)體。

三、校本課程開發(fā)的重要內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性課程：

《‘五個一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。

2、豐富性課程：

《語文實踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日志》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

3、發(fā)展性課程：

根據(jù)本校實際狀況，主動開展愛好小組活動：計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。

四、校本課程教材編寫規(guī)定

為滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和實踐能力，我們將根據(jù)教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎(chǔ)，選擇參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過大量的發(fā)明性勞動，自編或選編校本課程教材。學(xué)校重要是審核、并適宜資助教材的刊印整頓，確保校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

五、校本課程的開發(fā)環(huán)節(jié)

㈠建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡進(jìn)行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，擬定校本課程開發(fā)實施的具體科目及內(nèi)容。

2、就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程與否符合學(xué)生及家長的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃。

㈢師資培訓(xùn)

隨著當(dāng)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的核心。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂現(xiàn)在師資培訓(xùn)的計劃與辦法。

方式與途徑：

1、培訓(xùn)——參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。

2、實踐——開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。

3、學(xué)習(xí)——學(xué)校提供對應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師通過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

內(nèi)容：

1、校本課程開發(fā)實施的理論指導(dǎo)。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行有關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

㈣撰寫校本課程綱要

課程綱要闡明下列幾方面內(nèi)容：

1、課程目的，應(yīng)全方面、恰當(dāng)、清晰地敘述課程涉及的目的與學(xué)習(xí)水平。

2、課程內(nèi)容或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作對應(yīng)安排。

3、課程實施，涉及辦法、組織形式、學(xué)時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

4、課程評價，重要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

㈤健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定對應(yīng)的校本課程管理制度：

1、校本課程開發(fā)審議制度；

2、校本課程評價制度；

3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。

㈥配套方法

1、教務(wù)處、教研組要主動協(xié)助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將聘任社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程同樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校盡量確保課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。

六、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執(zhí)教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價統(tǒng)計。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的規(guī)定，達(dá)成規(guī)定的學(xué)時與教學(xué)目的。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中獲得的成績資料。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參加聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施狀況。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評價

校本課程對學(xué)生評價重要是發(fā)展性評價：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、主動性、參加狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、普通”等形式統(tǒng)計在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品、競賽、報告表演等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長統(tǒng)計袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它有關(guān)檔案內(nèi)。

校本課程開發(fā)方案（二）

一、開發(fā)因素

1、時代發(fā)展的需要

著名節(jié)目主持人白巖松說過“人格是最高學(xué)位”。少年小朋友既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時代進(jìn)步規(guī)定的新道德規(guī)范的實踐者。在面對當(dāng)代化、面對世界、面對將來的中國少年小朋友身上，寄托著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的但愿。

2、傳承文化精髓的需要

我國有五千數(shù)年文明史，與之對應(yīng)的是源遠(yuǎn)流長、博大精深的道德傳統(tǒng)。它的精髓，不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛，在當(dāng)代也已經(jīng)和正在受到世界范疇內(nèi)眾多國家和人民的重視。

3、課程建設(shè)的需要

我們在校本課程開發(fā)中立足于五千年中華文化的沃土之中，努力實現(xiàn)校本課程與青少年思想道德教育的結(jié)合，有效地把校本課程與其它學(xué)科知識相整合，在校本課程的開發(fā)和實施中推動德育工作和課程建設(shè)，借助德育資源提高校本課程開發(fā)的深度和廣度。

4、學(xué)?，F(xiàn)實教育的需要

學(xué)校承載著培養(yǎng)有抱負(fù)、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命，我校把“辦高雅學(xué)校，育文雅學(xué)生”作為學(xué)校的辦學(xué)目的?！睹赖抡n堂》作為學(xué)生品德教育的補(bǔ)充課程，發(fā)揮其教育的實效性，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的美妙將來奠定基礎(chǔ)。

二、課程目的

《美德課堂》突出以“忠”為主的國家意識，以“孝”為主的家庭倫理，以“律”為主的集體觀念，以“儉”為主的生活信條，以“信”為主的交往準(zhǔn)則，以“禮”為主的行為規(guī)范，以“勤”為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用美德去影響指導(dǎo)自己的基本行為，逐步由“他律”到自律，外教到內(nèi)化，最后增進(jìn)形成“忠于國家、孝敬父母、恪守紀(jì)律、勤儉節(jié)省、誠信交往、禮儀待人、勤奮學(xué)習(xí)”的人格修養(yǎng)風(fēng)范。

三、課程內(nèi)容

堅持“以美育美”，從古今中外源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)美德，與時俱進(jìn)的時代精神，貼近生活的動人事跡為教育內(nèi)容，讓學(xué)生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學(xué)美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育，并不停豐富課程資源，使教育內(nèi)容更加鮮活真實。

1、知美德規(guī)范——以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》以及學(xué)校制訂的《“雙十”養(yǎng)成教育》為教育內(nèi)容。

2、唱美德童謠——通過選編和師生自編自創(chuàng)的形式整頓美德童謠，在師生中堅持進(jìn)行美德童謠傳唱活動。

3、講美德故事——收集和整頓古今中外的美德故事，把美德故事融入在課堂上、活動中、班隊會、家庭里，在講故事中傳承美德。

4、學(xué)美德人物——用眾所周知的英雄和先進(jìn)人物來影響感染學(xué)生，同時用身邊的美德人物為典范，讓他們見賢思齊。

5、誦美德格言——按教育主題選編美德格言及名人名言，引導(dǎo)學(xué)生用心品味其蘊含的意義，讓學(xué)生收到啟發(fā)和教育。

四、開發(fā)原則

1、教學(xué)組織中的系統(tǒng)性原則：課程形式與內(nèi)容、目的的一致性與內(nèi)容的層次性的有機(jī)統(tǒng)一。

2、教學(xué)過程中的趣味性原則：照顧學(xué)生的心理與認(rèn)知發(fā)展水平，化普通意義上的道德教條為豐富多彩的互動活動，達(dá)成“潤物細(xì)無聲”的效果。

3、教學(xué)效果中的現(xiàn)實性原則：通過“古為今用”的渠道，解決現(xiàn)實生活中的有關(guān)倫理道德的問題，解決身邊的現(xiàn)實問題。

4、教學(xué)意義上的發(fā)明性原則：整個“美德教育”課程的教學(xué)過程，也是師生共同窗習(xí)、共同探討、共同挖掘、不停豐富的過程。

5、教學(xué)辦法上的長善救失原則：要以正面引導(dǎo)教育為主，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并加以糾正和指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣。

五、課程實施

1、開設(shè)校本課程。從一至六年級開設(shè)《美德課堂》，按三個學(xué)段形成學(xué)段目的，每七天一節(jié)，并有專門教案。

2、堅持課程育人。各教師要根據(jù)課程特點，充足挖掘其德育教育的功效，特別是品德課更要突出美德教育。

3、進(jìn)行陣地育人。通過國旗下演講、班隊會、廣播站、等方法營造美德教育的氛圍，使我們的校本課程更顯陽光。

4、加強(qiáng)日常管理。實施“一周一主題制”教育制度和“一周一報”反饋制度，重視學(xué)校日常規(guī)范管理，糾正學(xué)生不良行為。

5、開展主題教育。廣泛開展“學(xué)先進(jìn)”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會”“唱童謠”等教育形式，提高美德教育的實效。

6、堅持典型引路。實施最優(yōu)班集體評比，表彰獎勵先進(jìn)德育工作者，進(jìn)行“四好少年”和星級學(xué)生獎勵表彰活動，引導(dǎo)師生見賢思齊，共同進(jìn)步。

六、組織機(jī)構(gòu)

組長：延永勝

校本課程開發(fā)的重要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全方面的研究和實施。

副組長：王蕊

負(fù)責(zé)編寫校本課程資源庫，制訂學(xué)段教育目的，收集整頓校本課程文檔等工作，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。

組員：劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各組員職責(zé)是：劉穎卉負(fù)責(zé)校園日常管理，糾正學(xué)生存在的不良習(xí)慣；劉旭紅負(fù)責(zé)校本課程的實施指導(dǎo)和評價；高艷妮負(fù)責(zé)美德教育的宣傳和主題隊會的開展；郝紅霞負(fù)責(zé)組織語文教師進(jìn)行各類語言類活動的開展。

七、課程評價

1、根據(jù)目的達(dá)成度進(jìn)行評價。本課程有關(guān)的美德教材從忠于國家、孝敬父母等七個方面敘述美德的精髓，從低中高三個年級段逐步進(jìn)一步，經(jīng)緯相織，有傳統(tǒng)的典故，有典型的名人故事、有身邊震撼人心的事跡……

2、依靠教育者的主導(dǎo)作用進(jìn)行評價。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中，教師的身教就是最佳的教材，另首先進(jìn)行課程資源的再開發(fā)，或貼近生活實際進(jìn)行針對性教育。

3、根據(jù)課程特點進(jìn)行評價?！懊赖抡n堂”的開展，凸顯了學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而增進(jìn)了學(xué)校校園文化的建設(shè)。我們要從學(xué)校久遠(yuǎn)發(fā)展的角度審視課程的的意義和價值。

4、用發(fā)展的眼光看待校本課程。校本課程的開發(fā)是一種不停豐富和發(fā)展的過程，“美德課堂”更需賦予其新的意義和內(nèi)涵，使本課程含有生命的意義，含有發(fā)展的空間。

校本課程開發(fā)方案（三）

一、開發(fā)背景

校本課程是近幾年隨著素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是變化教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改善教學(xué)辦法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心，求知欲，充足激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)立了一種五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)平臺。

二、開發(fā)目的

開設(shè)了英語校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充足挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的愛好。便于學(xué)生全方位地理解英語國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生觀賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的國際參加意識和跨文化交際能力；發(fā)展學(xué)生的個性，提高他們的基本素質(zhì)。

三、開發(fā)原則

以提高學(xué)生英語語言綜合能力運用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好為目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。

（1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的信息時代，面臨著不停更新的知識體系，我們在開發(fā)校本課程時，在選擇課程內(nèi)容的過程中，通過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息有關(guān)的內(nèi)容。

（2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充足考慮學(xué)生的愛好和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點。這有助于提高學(xué)生的想象力和發(fā)明力；易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范疇，并且內(nèi)容要健康。

（3）現(xiàn)實性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實性就是規(guī)定校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會的現(xiàn)實需求。在選擇課程內(nèi)容時，要有對的的世界觀和人生價值觀，要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力。應(yīng)用性就是規(guī)定在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實問題的課程內(nèi)容，選擇含有應(yīng)用價值的知識。

四、課程內(nèi)容

（1）由于初一年級的學(xué)生在年紀(jì)上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛體現(xiàn)、膽子大的心理特點，因此就初一年級的學(xué)生中開發(fā)難度小能夠激發(fā)愛好的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的愛好愛好選擇某些簡樸、生動活潑的視聽材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會出現(xiàn)的生詞并協(xié)助學(xué)生借助圖片等理解單詞；用簡樸英語解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩歌，擬定朗誦基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢，重復(fù)實踐。教師示范朗誦某一類作品，進(jìn)一步體會和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些核心句的節(jié)奏和語調(diào)，以多個單人或集體的辦法復(fù)述故事或詩歌。規(guī)定口齒清晰，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定時開展比賽檢查課程開展的效果。

（2）初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，并且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，因此在初二學(xué)生中開展以典型和潮流熱點相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點選擇某些適合他們的文章，無論是報刊雜志還是課文都能夠，但是一定要貼近學(xué)生的生活實際和生活，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊。然后以沒學(xué)時一種單元的方式給學(xué)生授課，并重視學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的辦法指導(dǎo)，特別是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會理解這些辦法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，方便更加好地進(jìn)行評價。

（3）初三學(xué)生在英語的知識方面已有了兩年的積累，對中西習(xí)俗有了一定的理解，但需要細(xì)化，理解中西習(xí)俗差別，規(guī)定我們學(xué)生要根據(jù)不同場合、對象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。

另外，對英語文化的理解和理解有助于加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國注意精神，有助于提高人文素養(yǎng)。并且尚有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，因此結(jié)合以上的特點，在初三學(xué)生中開發(fā)以寫作為主的課程。教師就下列方面指導(dǎo)學(xué)生。

①認(rèn)真審題，擬定體裁；根據(jù)題目規(guī)定，理解要體現(xiàn)的要點。

②設(shè)計好文章的層次段落，考慮所用時態(tài)、人稱等，把要點串聯(lián)起來，構(gòu)成文章框架；

③在要點、層次明確的狀況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會用復(fù)雜句就用簡樸句體現(xiàn)要點，注意主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標(biāo)點；

④認(rèn)真閱讀全文，查找與否有錯，注意時態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標(biāo)點與否有誤，句式與否對的，邏輯與否一致。

初一年：愉快英語：

學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習(xí)英文諺語。

負(fù)責(zé)人：初一英語組全體教師。

初二年：趣味英語：

趣味朗誦與對話，趣味英語閱讀。

負(fù)責(zé)人：初