城市設計概論作業(yè)四-北方工業(yè)大學校園環(huán)境意象分析

3/4北方工業(yè)大學校園環(huán)境意象分析——城市設計概論課程作業(yè)本研究的目的及意義研究環(huán)境意向最常用的方法就是對認知地圖的分析和問卷調查，由于人們的感受體驗范圍、表達能力、文化背景、職業(yè)、年齡等的差別，這一方法更適用于大學校園環(huán)境這類中等規(guī)模的空間環(huán)境，而我們大學生作為一類特殊的社會群體，有共同的學習及生活背景，在大學校園環(huán)境這樣的特定環(huán)境中，我們的活動行為規(guī)律性強，對環(huán)境的認知能力較強，同時對環(huán)境質量的要求也高。因此以大學校園環(huán)境為研究背景，具有較強的操作性和可信度。通過了解同學們對校園環(huán)境的意象及認知，分析影響環(huán)境意象的各種因素并做出評估，為校園環(huán)境建設提供有價值的建議和科學依據(jù)。研究方法主要采用環(huán)境意象圖調研法，同時結合問卷調查及訪談。被調查者為北方工業(yè)大學在校學生，調查要求被訪同學根據(jù)記憶快速畫出校園平面草圖，同時填寫問卷并接受訪談，其內容包括校園環(huán)境的認知，識別特征、道路交通、景觀環(huán)境評價等方面。公共意象分析從調查到的20份問卷和意象圖中來看，意向率最高的范圍集中體現(xiàn)在中軸線上和平行于中軸線的軸線上，學校經過多年的發(fā)展不斷向南擴建，但鮮明的軸線依舊保留下來并向南延伸，在一教、實驗樓、二教、北門的軸線，穿過毓秀園的軸線以及四教向南延伸的軸線道路串接了學校最重要的建筑、花園、廣場、綠化及標志物等，毓秀園、圖書館與五教之間的廣場以及兩個操場是同學們最喜愛停留的戶外空間，而一教→實驗樓→二教→北門，是同學們最喜愛穿行的捷徑，因此這些區(qū)域成為意向率最高的區(qū)域（意向率≥80%）,在問卷調查關于”學校綠化品質的”評價中,有75%的同學認為還是不錯的,關于”學校幽靜-喧鬧程度”的評價中,有65%的同學認為比較幽靜,說明學校里還需要創(chuàng)造更多的環(huán)境來滿足安靜-喧鬧環(huán)境的綜合程度，這兩個問題可以看出學校的環(huán)境已經被大部分同學所認可，因此在學校今后的建設中應突出軸線景觀的地位,保留并強化其空間特色，使之成為學校環(huán)境的認知骨架，構建整體空間結構。一般意象元素分析凱文·林奇認為城市印象的內容是與物質形式有關的，可以分為五類：道路、區(qū)域、節(jié)點、邊界和標志。但在大學校園這樣的中觀尺度環(huán)境中，影響校園意象的要素依次為：建筑、場所、道路、標志、邊界、區(qū)域，這一點在調查結果中得以體現(xiàn)。表:北方工業(yè)大學意象圖中意象元素出現(xiàn)率統(tǒng)計表元素類別建筑場所道路標志邊界區(qū)域樣本數(shù)201514992出現(xiàn)率100%75%70%45%45%10%建筑在校園中建筑是最容易被記憶和識別的環(huán)境參照物。在意象圖中的出現(xiàn)率較高的建筑可分為兩類：一類是位于中軸線上并具有代表性的建筑，包括一教、實驗樓、二教、四教等；另一類是和學生的學習、生活密切相關并頻繁使用的建筑，主要有圖書館、五教、一二三四公寓等。100%的被訪者都能大致畫出重要建筑的平面或其明顯的造型符號，雖不準確，但都能反映出其主要的特點。這一點應證了加強位于重點區(qū)域的重要建筑的識別性可增強其認同感。但在突出主體建筑的同時，也要注意整體的協(xié)調性。在問卷調查中45%的被訪者認為校園建筑較有特色,50%認為一般，可見學校內的建筑還是缺少一定的連續(xù)性和協(xié)調性。低層建筑多為建校時期所建。灰磚坡屋頂。在學校漫長的發(fā)展過程中，每一時期的建筑都有其鮮明的時代烙印，而為延續(xù)校園的文脈，新建筑應在造型、色彩、材料、空間等多方面與老建筑和諧對話，從而形成協(xié)調統(tǒng)一的建筑風貌。道路北方工業(yè)大學的路網基本呈格網式布局，且校園有軸線設置，道路方向明確，結構清晰、層級分明，從調查結果看使用者對道路架構的識別性有一些弱,這可能與學校東面正在施工有關系，70%的被訪者都能畫出校園的主要道路，尤其對南北方向道路認知較為清晰。教學區(qū)南北主要道路——四教向南延伸的道路，二教東側至五教、圖書館的道路，超市東側道路，但這些道路交叉口處的節(jié)點缺少設計，道路節(jié)點作用有所缺失。場所校園語境中的場所主要包括花園、廣場、操場等，其中廣場和花園也往往形成校園的節(jié)點空間。這些空間功能明確、尺度宜人，邊界清晰，環(huán)境良好，是學生室外活動的主要場所，對使用者具有獨特的吸引力，因此可意象性較高。北方工業(yè)大學的場所主要有五教與圖書館間的廣場、毓秀園、靈秀園、古柏園。標志物圖書館、五教、一教、實驗樓、二教、四教等意象率較高的起標志作用的元素均位于學校規(guī)劃的軸線上且與節(jié)點廣場相結合，他