2023年三年級(jí)語(yǔ)文教案（通用20篇）

2023年三年級(jí)語(yǔ)文教案（通用20篇）一、什么是教案

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種好用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)打算、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。

二、三年級(jí)語(yǔ)文教案（通用20篇）

作為一名教學(xué)工作者，經(jīng)常須要打算教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語(yǔ)交際中熬煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)覺、探討中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感看法價(jià)值觀：

在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言實(shí)力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準(zhǔn)備。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講解并描述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：

回家講給媽媽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成習(xí)作。

教具打算：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講解并描述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教具打算：

課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、駕馭多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：

背誦古詩(shī)

三年級(jí)語(yǔ)文教案2

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教化意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇、有愛好、善質(zhì)疑。

3、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預(yù)設(shè)過程：

一、初讀課文感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回來整體體會(huì)道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的看法

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會(huì)道理。

3、角色朗讀，積累學(xué)問。

(二)感受學(xué)習(xí)要有深厚的愛好

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

3、探討：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之訓(xùn)誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、相互說說意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、回來整體配樂朗讀

1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結(jié)

半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠(chéng)懇

(知道)(聰慧)

知好樂有愛好

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案3

１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。

３、自主發(fā)覺引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

１、口語(yǔ)交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

收集自己打算講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，打算講名人故事時(shí)用。

４課時(shí)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

１、培育學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行溝通的好品質(zhì)；

２、注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)溝通的歡樂。

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、找尋名人資料，今日我們以小組為單位實(shí)行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

１、講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組實(shí)行，組內(nèi)溝通

１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主子公。

２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡察。

３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”。

四、全班溝通

１、各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”名單，老師頒獎(jiǎng)。

２、全班溝通：

榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

３、選擇一、二名“故事大王”講故事：

共同評(píng)議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、繪聲繪色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、老師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象恒久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的志向邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后接著溝通名人故事。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、要寫清晰熟識(shí)的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識(shí)的人的品質(zhì)。

３、培育學(xué)生習(xí)作的愛好。

〖教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愛好

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)思索，或誠(chéng)懇守信，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們大家也有很多熟識(shí)的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

１、小組溝通：

你最熟識(shí)的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

２、小組溝通：

該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣揚(yáng)介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

３、老師指導(dǎo)寫好事務(wù)：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰。

⑴事情發(fā)生的時(shí)間。

⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過。

⑹事情的結(jié)果

三、老師指導(dǎo)寫好人物形象

１、抓特征，肯定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)特性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

２、抓語(yǔ)言，肯定要抓好對(duì)話描寫：

語(yǔ)言要特性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，肯定要抓好細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

三年級(jí)語(yǔ)文教案4

第一課時(shí)

一、比一比組詞：

１、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。

２、抄一抄

擁擠深思酣睡黎明夢(mèng)境

漫步觀賞榮華視線保藏

高樓大廈新奇躍躍欲試無影無蹤

在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語(yǔ)。

３、填寫詞語(yǔ)

讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。

金色的陽(yáng)光彩色的濃霧

光明的教室涼爽的微風(fēng)

歡快的笑聲青翠的松柏

盛開的野花鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語(yǔ)

讓學(xué)生先視察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。

蔥蔥籠籠密密層層密密層層ＡＡＢＢ

又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ

綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ

５、品讀句子

讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象精確。

春天，樹木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的密密層層，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

其次課時(shí)

１、讀一讀

讓學(xué)生通過讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。

２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

３、暢所欲言

１、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

２、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰(shuí)說的樹多。

３、自己選擇一種熟識(shí)的樹，從樹的生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。

４、初顯身手

讓學(xué)生自主選擇自己感愛好的一項(xiàng)做一做，，在班級(jí)中進(jìn)行展示。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？

從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感愛好的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇異無窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)酷愛自然的情感。

三年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、以“愛護(hù)環(huán)境”為主題綻開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培育調(diào)查、訪問、查找資料的實(shí)力，探究實(shí)力，口語(yǔ)交際實(shí)力和寫作實(shí)力，樹立愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力和發(fā)覺實(shí)力，加強(qiáng)對(duì)比方句的相識(shí)。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的美麗古詩(shī)句，培育對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美妙的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你視察到了哪些環(huán)境問題？

2、溝通：各調(diào)查小組派出代表，依據(jù)本組的調(diào)查狀況，采納數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)溝通：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采納什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)覺？了解到四周的環(huán)境受到哪些污染？污染的緣由是什么？

3、探討：以“我們能為愛護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的詳細(xì)建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)探討，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境愛護(hù)”做了許多調(diào)查探討工作，通過剛才的溝通，你肯定對(duì)愛護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的相識(shí)，你情愿把自己了解到的狀況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的狀況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的改變，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的好玩的事情。

2、學(xué)生自由寫作，老師巡察，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有簇新感的語(yǔ)句，激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、交換習(xí)作，相互修改，老師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題賜予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)賜予激勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

其次課時(shí)

我的發(fā)覺

1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2、發(fā)覺了什么？其次句話好在哪里？

3、你能仿按例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平常的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

2、實(shí)行多種形式讀古詩(shī)句。

3、實(shí)行多種形式背古詩(shī)句。

展示臺(tái)：

支配學(xué)生圍繞“環(huán)境愛護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行溝通和展示?？梢詫?shí)行制作愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、愛護(hù)環(huán)境的建議書、愛護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、會(huì)在默讀中思索，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相識(shí)到獲得勝利的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)在默讀中思索。

教學(xué)難點(diǎn)：

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)悟老人那番話的含義。

教學(xué)打算：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話溝通，導(dǎo)入課題。

1、高老師用和“我”約定的隱私，讓“我”找到自信，并“照亮我歡樂的童年”，自信是一個(gè)人勝利的關(guān)鍵。今日老師和大家再來學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2、齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1、讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2、學(xué)生按要求自讀、老師巡察。

3、表?yè)P(yáng)讀書仔細(xì)的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，打算后齊讀。特殊留意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

A組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚異

B組：

聞名一窩蜂一件事興致勃勃

色調(diào)明麗膚色拖驚異

4、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

視察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，探討怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導(dǎo)寫字。

a：讓學(xué)生視察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b：說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c：小老師講閱歷：各類字該怎么寫。

d：學(xué)生描紅，老師巡察，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

e：鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1、同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

2、指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面對(duì)慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。

3、師點(diǎn)評(píng)。

4、解詞體會(huì)。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌溝通。

（3）全班溝通。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、抄寫生字詞。

2、把自己喜愛的詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜本”上。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小組之間競(jìng)賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。

2、上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得特別仔細(xì)，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今日

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1、默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）

（1）思索：

a：膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

b：你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……艷羨……不敢……”。）

c：他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色卑視即種族卑視。

（3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小摯友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。

2、朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螒B(tài)，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充溢了氫氣。一個(gè)人能否勝利，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>

a：指名朗讀。這話是誰(shuí)的話？（賣氣球的老人說的。）

b：你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚異地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興致勃勃地追逐著這些色調(diào)明麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（留意讀出小男孩的“怯生生”“略帶請(qǐng)求”的語(yǔ)氣、老人的“慈愛的目光”“溫柔”“驚異”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。）

a：指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能賽過他？

b：個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑害怕的心理。

c：分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a：找出老人說這段話的看法。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b：老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在激勵(lì)小男孩。）

c：邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的緣由是“氣球內(nèi)充溢了氫氣”而不在于它的顏色和形態(tài)。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否勝利，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（假如人是氣球的話，那么升起來是勝利，而自信就像氫氣一樣，是勝利的關(guān)鍵。）

板書：氣球——人升起——?jiǎng)倮麣錃狻孕?/p>

d：指名讀，齊讀。

3、默讀最終一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。

探討：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”？（不僅因?yàn)槔先说谋确缴鷦?dòng)、精確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)驗(yàn)證明了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為聞名的心理學(xué)博士。）

4、談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，老師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色調(diào)明麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)驗(yàn)中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2、將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中印證自信與勝利關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利朗讀課文;背誦課文。

2、對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

3、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)句子的理解和翻譯。

教學(xué)具：課件、資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

想一想，平常我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今日我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人探討有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

過渡：古人是怎樣探討學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、請(qǐng)你們自由讀課文，留意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再細(xì)致讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)相識(shí)了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)

《論語(yǔ)》對(duì)過渡：那究竟他們是怎樣探討學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就根據(jù)前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以溝通一下。(學(xué)生自學(xué))

匯報(bào)：(讀文、說明重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)

1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰慧

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生說明：前面的一樣，最終一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)覺的。師適時(shí)激勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對(duì)于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：寵愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對(duì)誰(shuí)而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)肯定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)悟。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了肯定的相識(shí)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌相互讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

匯報(bào)溝通：

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)狀況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

1、學(xué)習(xí)學(xué)問要誠(chéng)懇、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)看法)

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。

老師適時(shí)激勵(lì)和確定，使學(xué)生更加酷愛學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)方法，拓展提高：

今日這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文，你們有信念嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著說明理解)

五、收獲體會(huì)

學(xué)生談體會(huì)。

六、作業(yè)：

背誦古文。

三年級(jí)語(yǔ)文教案8

課時(shí)目標(biāo)：

1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

2、積累疊詞，駕馭詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。

3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。

重點(diǎn)：字、詞的積累。

難點(diǎn)：疊詞的仿寫

教學(xué)過程：

一、詞語(yǔ)超市。

1、出示“詞語(yǔ)超市”，說說這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個(gè)詞造句。

4、再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。

二、連連續(xù)續(xù)。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。

2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？

4、師生協(xié)作朗讀。

三、加標(biāo)點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、溝通匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫狀況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個(gè)字。

2、視察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)覺規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

4、學(xué)生完成寫字板，老師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生視察、匯報(bào)

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學(xué)溝通。

回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)溝通

視察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

三年級(jí)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀7個(gè)字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。

懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)毅、英勇。

教學(xué)重難點(diǎn)

分角色朗讀，在嫻熟朗讀中體會(huì)大山說的話。

體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。

教學(xué)打算

結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

打算圖片，課上寫話練習(xí)。

學(xué)生打算

鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

課前分組，打算練習(xí)分角色朗讀。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)溝通。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文，說說你知道了什么?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)

4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。留意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰(shuí)?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。

五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。

1、一看，選一幅你最喜愛的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象，它們可能會(huì)說些什么?

(充分利用說的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)

4、它們之間的對(duì)話寫出來，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典留意正確運(yùn)用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己溝通，把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè)：

1、摘錄自己喜愛的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

教學(xué)反思

學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的歡樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)毅與英勇。

三年級(jí)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解課文。

實(shí)力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)作者有依次的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、相識(shí)生字，朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章有依次的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

教學(xué)打算：

1、墨水，一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(1)出示一張美麗的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?

(2)學(xué)生起先探討，提出各種方法。

2、(揭示課題，板書課題)今日我們就來看看作者是怎么奇妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫誕生字詞，自由識(shí)記，同桌溝通。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

1、小組內(nèi)相互讀課文，探討：

(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么依次記敘的?

(留意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))

2、小組選代表溝通匯報(bào)。

3、品讀句子，體會(huì)情感。

“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀，師生評(píng)議。

(2)師范讀，生練讀。

(3)小組溝通匯報(bào)：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組溝通、探討)

2、學(xué)生自畫表演。

3、老師激勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能敏捷地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

三年級(jí)語(yǔ)文教案11

《珍寶泉》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文美麗語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的感情。

四、教具打算

有關(guān)泉水的資料

五、預(yù)習(xí)提綱

1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2.朗讀課文，思索;為什么叫“珍寶泉”

(一)、溝通資料，導(dǎo)入新課

1.全班溝通關(guān)于泉水的資料

2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚羨，那么珍寶泉有什么特點(diǎn)呢?

(二)、自讀探討，朗讀體會(huì)。

1.生自讀課文，思索提出的問題，

2.探討溝通，朗讀體會(huì)：

(1)說說為什么叫珍寶泉?

(出示句子：

①“起先，水泡……消逝了!”。

②“水泡閃亮……珍寶啊!”

③“這就是漂亮的……珍寶泉!”)

(2)從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書體會(huì)，跟同伴探討探討。

自己讀書思索，形成自己的想法

(3)小組溝通探討，全班溝通

體會(huì)珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

(三)、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

(四)、理清課文的記敘依次。

文章先介紹了珍寶泉的位置，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

(五)、布置作業(yè)：

1.在文中找出你認(rèn)為寫得美麗的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，細(xì)致視察，寫下來。

三年級(jí)語(yǔ)文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，接著練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“囑咐、開鑿、蒸蒸而上、仰慕”等詞語(yǔ)的意思。

3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課件，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎？（大禹

2、簡(jiǎn)介大禹。

3、今日咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的狀況：

（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。

（2）指名逐段讀課文，訂正字音。

（3）理解“囑咐、開鑿、蒸蒸而上、仰慕”等詞語(yǔ)的意思。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。

三、再讀課文，理清文章層次。

（1）輪番讀課文，思索探討課文的主要內(nèi)容。

（2）試著給課文分段。

四、作業(yè)布置：

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三年級(jí)語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。相識(shí)“斤字旁”。

2、正確、流暢地朗讀課文。相識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的奇妙，激發(fā)酷愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好和熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字，并留意支配好字的間架結(jié)構(gòu)。相識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢地朗讀課文。

學(xué)情分析：

三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，學(xué)問面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求老師在課前做大量的打算工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學(xué)習(xí)方式：

小組合作學(xué)習(xí)、探討法、表演法

學(xué)習(xí)打算：

老師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生揣測(cè)課文中這位做自我介紹的摯友，板書課題。明確課文的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不相識(shí)的字，不相識(shí)的字用自己喜愛的方式解決。

2、同桌相互學(xué)習(xí)，大家相互讀，留意聽字音是否讀精確，相互評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

4、集體溝通，學(xué)習(xí)生字。

出示課件

（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）嬉戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

5、小嬉戲——找摯友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特別”，文中說誰(shuí)特別，為什么？順勢(shì)出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最終練習(xí)用“特別”說話。

（3）文中說誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說話。

（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，相識(shí)“激光炮”

7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

1、師過度：激光想和我們交摯友，那它會(huì)干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。

2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本事），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延長(zhǎng)

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生溝通搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生綻開想象，暢所欲言。

師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得特別簡(jiǎn)潔，令我們的生活更加便利快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光學(xué)問的壁報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝飾節(jié)日的廣場(chǎng)

唱片、光盤

三年級(jí)語(yǔ)文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教化、激勵(lì)學(xué)生形成英勇和合作的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

從詳細(xì)的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好摯友手拉手一起向大海奔去的開心心情，從中感受合作的歡樂

教學(xué)流程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、(出示小河的圖片)：請(qǐng)看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個(gè)充溢遠(yuǎn)大志向的孩子，你們想不想知道他的志向是什么呀?他的志向就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬敞。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)起先了自己的征程，你們想不想和這愉快的小河一起去旅行呀?

2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《愉快的小河》。

板書課題齊讀

3、你能說一個(gè)“愉快”意思相近的詞語(yǔ)嗎?

帶著歡樂的心情，用你們甜蜜的聲音，讀出小河的愉快

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)摯友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，假如同桌讀得好就請(qǐng)你激勵(lì)一下他，假如他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他訂正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說出一個(gè)“英勇”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)覺“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)

3、指名讀課文，邊聽邊思索：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好摯友?

學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)摯友的對(duì)話來向我們講解并描述一個(gè)生動(dòng)好玩的童話故事。

下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))

三、精讀課文，讀中感悟

(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話

1、在這三個(gè)摯友中小河最先遇到的是誰(shuí)?指名讀對(duì)話。思索小河與大山之間發(fā)生了什么事?

匯報(bào)：

小河為什么埋怨?

(1)理解“埋怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)埋怨她對(duì)自己的不公允。還有什么狀況下你會(huì)埋怨呢?當(dāng)你心中不滿而去指責(zé)別人這就是埋怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來仿照的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。

(3)愉快的小河剛遇到點(diǎn)困難就埋怨哭泣，你覺得此時(shí)他是一條怎樣的小河?

(4)看到這條埋怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?

(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?

(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有相識(shí)了誰(shuí)?

(4)找出描寫泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”原委是幾個(gè)?

(6)面對(duì)這多數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話來說一說。

泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅(jiān)毅

(7)你們想不想看一看這堅(jiān)毅英勇的泉水?

看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)遇到了山石，一會(huì)又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對(duì)泉水說些什么呢?

(8)大山想借泉水告知小河什么呢?

大山想借對(duì)泉水的贊美來激勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)毅、英勇。

板書：激勵(lì)

指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的激勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美

3、分角色讀大山與小河的對(duì)話

(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是英勇的，那么，在泉水的心中誰(shuí)比自己更英勇呢?

1、請(qǐng)三名同學(xué)來讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽邊思索。

2、學(xué)生匯報(bào)溝通

(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)

(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更英勇，更堅(jiān)毅?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的英勇。

(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看英勇的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出響徹云霄的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯麗了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊美：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的苦痛為我們呈現(xiàn)了這樣壯麗的景象!

(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說聲：瀑布，你真英勇)

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。

小河也被瀑布這英勇的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還興奮的叫起來了，他想和英勇的瀑布也成為摯友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話

(7)師生協(xié)作讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成英勇的瀑布，把小河說的話興奮的對(duì)我叫出來吧。)

小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)毅英勇的摯友而感到傲慢，更為小河的漸漸成熟而感到欣喜!

(三)體會(huì)合作的歡樂

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好摯友，手拉著手，多快樂那!我想此時(shí)你們的心情肯定和我一樣激烈和興奮，誰(shuí)能帶這興奮的心情讀最終一段那?

質(zhì)疑：讀到這我有些不表明了：課文開頭部分說了小河是愉快的，結(jié)尾處也說了小河是愉快的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的愉快呢，為什么?

師：有了摯友就可以相互激勵(lì)，有了摯友就不會(huì)孤獨(dú)，有了摯友就可以一起英勇的戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，這就是合作的歡樂!齊讀最終一段感受合作的歡樂。板書：合作

四、拓展升華

1、此時(shí)三個(gè)好摯友已經(jīng)擁有了同一個(gè)志向，那就是?

2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?

3、通往大海的旅途是漫長(zhǎng)而艱辛的，它們?nèi)齻€(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更浩大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對(duì)呢?

4、小結(jié)：

我們信任不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的英勇和堅(jiān)毅去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴肯定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，相互激勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的志向的!

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到許多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的摯友們那樣，相互激勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做英勇、樂觀的好孩子。也真誠(chéng)的祝福你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的志向!

三年級(jí)語(yǔ)文教案15

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板書），對(duì)課文有了一個(gè)整體感知，誰(shuí)能說說這篇課文主要講了一件什么事？

蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭漂亮的金發(fā)，心里很難受，但老師理解她，同學(xué)們敬重她，最終，她快樂的笑了。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當(dāng)中知道了什么？

3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問？

①誰(shuí)是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣？

4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，那么蘇珊和帽子之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。

5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們參照老師供應(yīng)的幾種常用的批讀方法，用自己喜愛的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思索，把自己的相識(shí)和體會(huì)批注下來。

2、老師發(fā)覺大家的批注都做的很不錯(cuò)，誰(shuí)情愿把自己的批注說給大家聽呢？

生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，但她身體里長(zhǎng)了一個(gè)小小的腫瘤。

生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“。”我從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的苦痛和熬煎，蘇珊是多么的不幸。

生：我在“落”下面加了“。”因?yàn)樗莻€(gè)多音字。

生：我很喜愛“雖然她那蓬勃的.生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)?，她的聰慧和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對(duì)于一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是特別殘酷的事情?！边@句話，在它下面畫了“”

3、文中的“這”指什么？（每天光著頭到學(xué)校上課）怎么辦？（戴帽子）

4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的損害。

三、學(xué)習(xí)其次自然段。

1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文其次自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子？

生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子？”這個(gè)問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和相識(shí)各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，事實(shí)上她是想避開蘇珊到校后的尷尬，愛護(hù)她的自尊和更簡(jiǎn)單受傷的心靈。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。

生：我在“遲疑”下面畫了“？”，我查了字典知道遲疑的意思是拿不定辦法。

生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)憂，她遲疑”下面畫

了“？”，她擔(dān)憂什么？她遲疑什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、假如你是蘇珊班級(jí)里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)憂，那樣的遲疑，你會(huì)對(duì)她說些什么？

4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)覺？

生：我在“五花八門”下面加了“?！?，它與前面的“越新穎 越好”相照應(yīng)。

生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？

生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！边@句話中感受到老師的方法真好啊，她奇妙地解決了蘇珊的難題。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真實(shí)地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來從未有過的輕松和歡樂，為蘇珊有這樣聰慧而又細(xì)心的老師感到興奮，同時(shí)，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

五、學(xué)習(xí)最終一段。

1、師范讀。

2、小組溝通，談體會(huì)，并進(jìn)行批注。

3、日子就這樣一每天過去了，隨著時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消退了心里的陰影和同學(xué)樣一起歡樂華蜜的生活，讓我們看到了一個(gè)充溢敬重、充溢關(guān)愛的班集體。

六、總結(jié)全文。

同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受熬煎，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充溢愛的班集體，擁有關(guān)愛她，敬重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有很多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨敬重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界到處充溢敬重與同等，讓世界充溢愛。

七、作業(yè)。

對(duì)閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。

三年級(jí)語(yǔ)文教案16

一、教案背景

面對(duì)學(xué)生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

課時(shí)：兩課時(shí)

課前打算：

1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī)，能背誦更好。

2、通過讀注釋，能大體了解詩(shī)意。

3、老師打算春景電子圖片。

二、教學(xué)課題

這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景，有“詩(shī)畫交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)人酷愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。

三、教材分析

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩(shī)，《詠柳》作者賀知章，用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比方修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春游詩(shī)，描繪了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

2、理解并能運(yùn)用比方修辭，體會(huì)比方修辭的生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)句中絢麗的色調(diào)為媒介，在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫面，感受“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”的詩(shī)情畫意。

四、教學(xué)方法

誦讀法、探討法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課：春天是漂亮的，很多詩(shī)人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃？

今日我們?cè)賮韺W(xué)兩首描寫春天的新詩(shī)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色調(diào)。

(二)、初讀感知

1、背誦的同學(xué)留意停頓，訂正字音。

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

不知/綠葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。

2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字，自己畫誕生字，在誦讀中識(shí)字。

就不相識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解：分析字形重點(diǎn)識(shí)記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;

“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”;

“剪”，用刀來剪，下面是刀字;

“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時(shí)，留意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。老師重點(diǎn)提示：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最終一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

(三)、精讀分析《詠柳》

1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。

2、請(qǐng)你再看看注釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，裝扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、完全的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比方修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”：“萬(wàn)條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來多數(shù)似乎綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。百度搜尋圖片地址：

“不知綠葉誰(shuí)裁出”：“綠葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，詩(shī)中指的是：裁剪綠葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來的?

“二月春風(fēng)似剪刀”：似，似乎。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作擅長(zhǎng)裁剪的剪刀，更加生動(dòng)。

學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》

我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。

1、理解詩(shī)意，體會(huì)感情

(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，巡游、賞玩美妙的風(fēng)景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。

全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過的地方

泗水流域去欣賞風(fēng)景。

“無邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光景色?！耙粫r(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間很多簇新秀麗的景色映入眼簾。

(2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時(shí)新”都會(huì)有哪些景物?

依據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“萬(wàn)紫千紅”之類的形容詞。再齊讀詩(shī)，心中想象著你看到的春天。

(3)、“等閑識(shí)得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨意。識(shí)得，相識(shí)到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)。

“萬(wàn)紫千紅總是春”：“萬(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。全句的意思是：百花盛開、萬(wàn)紫千紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正相識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象面貌一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。詩(shī)人看到的萬(wàn)紫千紅都有什么呢?

(4)、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來了萬(wàn)紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))

(五)、同樣是春風(fēng)送來的春天，探討一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

小組探討，老師總結(jié)。

不同之處：景物不同，顏色不同??

相同之處：都是春景，都很清爽，都表達(dá)了作者對(duì)春天的寵愛之情，都像一幅畫？

(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩(shī)人，描繪一下你們眼中的春天吧!

三年級(jí)語(yǔ)文教案17

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.學(xué)習(xí)作者視察的依次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行視察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對(duì)翠鳥的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的視察依次和視察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具打算

生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并登記不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎？都喜愛那些鳥？今日我們?cè)賮硐嘧R(shí)一位新?lián)从穴D―翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（溝通資料）

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

三、全班匯報(bào)溝通

1.指名認(rèn)讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開一擠眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色調(diào)艷麗或漂亮、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色調(diào)艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是根據(jù)從上到下的依次，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有依次的視察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。假如讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語(yǔ)：看來，翠鳥漂亮的外形的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)其次自然段，出示自學(xué)要求：

（1）默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

（1）抓住“疾飛”、“一擠眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)智？讀出小魚的機(jī)智，突出翠鳥的機(jī)智。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

1.課文最終兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做摯友的道理外，也表達(dá)了作者和小摯友對(duì)翠鳥的寵愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小摯友對(duì)翠鳥的寵愛之情。并把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

老師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點(diǎn)；

2.細(xì)致視察，按肯定依次寫；

3.運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案18

這是一首描寫瀑布的詩(shī)歌，它分別從三個(gè)不同的角度，運(yùn)用比方手法，描寫了瀑布的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者葉圣陶對(duì)瀑布的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的酷愛之情。這組詩(shī)意象豐富，語(yǔ)言美麗易讀易誦。

通過朗讀品嘗詩(shī)中語(yǔ)言的美麗，培育學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對(duì)瀑布的特點(diǎn)有更深化的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)瀑布、對(duì)大自然的酷愛之情。

1.相識(shí)“疊、喻”等生字，會(huì)寫“瀑、疊”等字。

2.正確、流暢地朗讀全詩(shī)，且能背誦。

3.深化理解全詩(shī)，了解瀑布的特點(diǎn)。

4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對(duì)瀑布的酷愛和贊美之情。

有感情朗讀全詩(shī)，了解瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)瀑布的酷愛及贊美之情，增加酷愛祖國(guó)山河的感情。

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

一課時(shí)。

一、吟詩(shī)激趣，揭示課題

1.出示李白的名詩(shī)《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.提問：

A：詩(shī)中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布）

B：作者是站在什么角度視察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）

C：在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

3.師述：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

二、初讀全詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.放課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫詞語(yǔ)，留意聽清晰字音。

2.借助拼音自由朗讀全詩(shī)，要求讀通，讀順。

3.指名朗讀。

4.全班齊讀。

三、細(xì)讀體會(huì)，質(zhì)疑問難

1.自由讀詩(shī)，分析對(duì)比。

A：《瀑布》與《望廬山瀑布》在視察角度上有什么異同？

B：兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問題上有什么不同的看法？

2.小組溝通，相互解疑。

3.每小組派一名代表匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

A：《瀑布》與《望廬山瀑布》在視察角度上有什么異同？

（李白的《望廬山瀑布》視察角度只有一個(gè)就是遠(yuǎn)望，但是在詩(shī)歌《瀑布》中，作者由三個(gè)角度對(duì)瀑布進(jìn)行視察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠(yuǎn)望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰視。）

師述：請(qǐng)同學(xué)們用直線畫出說明作者視察點(diǎn)的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者是根據(jù)什么依次描寫景物的，這樣寫有什么好處。

（按由遠(yuǎn)而近的依次寫，這樣條理清晰。）

B：兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問題上有什么不同的看法？

（①作者認(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）

師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。

（這些疊詞強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）

師述：你能仿照一下瀑布的聲音嗎？

（學(xué)生自由仿照，談感受，體會(huì)瀑布?xì)飧诺暮陚?，體會(huì)作者恰當(dāng)?shù)谋硎?。?/p>

（②李白在遠(yuǎn)望瀑布時(shí)，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）

師述：用“”線畫出打比方的句子，細(xì)細(xì)品讀，思索：你從這句話感受到什么？

（恰當(dāng)，不僅寫出了潔白的顏色，還寫出了其光澤。）

③葉圣陶先生在近處仰視瀑布，覺得瀑布像珍寶的屏，風(fēng)吹來，它又如煙，如霧，如塵。

播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生觀賞，結(jié)合情景理解課文。

④出示句子“時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”思索為什么煙、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？

（因?yàn)樗麄兪侨齻€(gè)短語(yǔ)而不是詞語(yǔ)，即“似乎煙一樣，似乎霧一樣，似乎塵一樣。）

4.配上音樂有感情朗讀。

5.用一句話贊美瀑布。

四、總結(jié)寫法，激勵(lì)探究

作者之所以能把瀑布描寫得如此漂亮，如此壯麗，除了他能按肯定的依次，有條理地?cái)⑹?，還在于他能細(xì)心視察，綻開豐富的想象，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?。只要我們駕馭了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

1.老師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

2.學(xué)生練習(xí)書寫。

六、作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.把全詩(shī)背給父母聽。

3.完成課后的詞語(yǔ)花籃。

三年級(jí)語(yǔ)文教案19

審題

審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就勝利了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一，審寫作內(nèi)容。

審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。

其次，審內(nèi)容的限制

審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)習(xí)作限制。

1、弄清時(shí)間限制

有的作文在時(shí)間上有肯定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時(shí)間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。

2、弄清地點(diǎn)限制

有的作文規(guī)定了地點(diǎn)范圍，審題時(shí)要明確其中地點(diǎn)的限制。如記校內(nèi)里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必需是在“校內(nèi)”里的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)地方，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。

3、弄清數(shù)量限制

有些作文出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個(gè)題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。

4、弄清人稱的限制

有些作文在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發(fā)生在你身上的事。這個(gè)題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事?！段木叩臓?zhēng)吵》這個(gè)題目，主角就要換成文具了。

習(xí)作題目：

1、課余生活發(fā)生的事情事

2、熟識(shí)的人一件事(特點(diǎn)品質(zhì)事)

3、漂亮的秋天景

4、視察中的發(fā)覺(日記格式寫事)

5、傳統(tǒng)文化

6、風(fēng)景美麗的地方景

7、創(chuàng)編童話故事事道理

8、自由選材

閱讀

1、要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;其次遍讀懂大致內(nèi)容;第三遍帶著問題后進(jìn)行重點(diǎn)讀。

2、完成練習(xí)要留意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的須要進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。

3、答問題要完整。

三年級(jí)語(yǔ)文教案20

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。駕馭”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)；

2、讀懂課文內(nèi)容。

實(shí)力目標(biāo)

通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力；

情感目標(biāo)

通過看圖，讀文，綻開想象，品嘗詞句去觀賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過看圖，讀文，綻開想象，品嘗詞句去觀賞荷花的美

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，溝通收集的文字資料或圖片。

師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋聞名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩(shī)（出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、溝通、板書：荷花）

師：（出示荷花國(guó)畫的課件）同學(xué)們，這就是詩(shī)人所吟誦的荷花！那，你對(duì)荷花了解多少呢？

溝通課前收集的資料：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰(shuí)第一個(gè)來？

生匯報(bào)。老師詢問資料來歷，并適時(shí)激勵(lì)。適時(shí)展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結(jié)：請(qǐng)教別人、請(qǐng)教書本是一種特別好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好！）

二、激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。

1、過渡揭題

師：正是由于荷花特別漂亮，所以歷代很多文人墨客都喜愛寫荷花、畫荷花。聞名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2、檢查預(yù)習(xí)

師：對(duì)于這篇