職業(yè)技術(shù)學院校地企合作問題及對策

職業(yè)技術(shù)學院校地企合作問題及對策近年來，*職業(yè)技術(shù)學院堅持立足地方、融入地方、服務(wù)地方的發(fā)展定位，積極探索“?！亍蟆焙献餍履Ｊ?，推進產(chǎn)教深度融合，努力實現(xiàn)三方共贏。一、“?！亍蟆焙献鳜F(xiàn)狀的調(diào)查分析通過問卷調(diào)查（分別對*職業(yè)技術(shù)學院中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的教師和學生、*市及下屬縣政府機構(gòu)、地方企業(yè)各發(fā)放問卷*份，共計回收有效問卷*份，問卷有效回收率為*％），以及調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析，明確了*職業(yè)技術(shù)學院中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)“?！亍蟆焙献鞯闹饕e措和存在的問題。（一）“?！亍蟆焙献鞯闹饕e措學校、政府與企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是保證教學質(zhì)量的基本教學文件。*職院中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)在“校—地—企”合作辦學中，按照地方政府打造“特色產(chǎn)業(yè)增長極、轉(zhuǎn)型發(fā)展示范區(qū)、自然生態(tài)公園城市”的目標定位，結(jié)合該專業(yè)教學特點、專業(yè)特色和實訓條件等，通過校企雙方多層次協(xié)商，從企業(yè)崗位需求實際出發(fā)，精準鎖定人才培養(yǎng)能力標準，共同論證人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)方案予以修訂。課程設(shè)置突出服務(wù)地方特色，以*地方經(jīng)濟發(fā)展所需人才為導向，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，以崗位技能培養(yǎng)為核心，通過行業(yè)調(diào)研，掌握最新職業(yè)能力要求及發(fā)展變化；通過企業(yè)調(diào)研，在大量企業(yè)崗位（群）調(diào)研的基礎(chǔ)上，歸納遴選中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，進而通過分析核心職業(yè)能力設(shè)置本專業(yè)課程。故而，本專業(yè)按照“目標崗位”→“典型工作任務(wù)”→“典型職業(yè)能力”→“對應(yīng)支撐課程”的思路構(gòu)建適應(yīng)地方、行業(yè)發(fā)展和滿足企業(yè)要求的課程體系。共建雙師雙能型師資隊伍《國家“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確指出“職業(yè)教育‘雙師型’教師比例偏低”是我國教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)之一。著力構(gòu)建一支既能傳授理論專業(yè)知識，又能指導專業(yè)實踐技能的雙師雙能型教師隊伍，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件，也是專業(yè)服務(wù)地方發(fā)展的重要要素。目前，該專業(yè)在構(gòu)建雙師雙能型教師隊伍方面采取了以下措施：一是加強在職教師培養(yǎng)培訓。通過“雙百計劃”（百名教師下企業(yè)，百名企業(yè)工程師、高管進校園）推動教師到企業(yè)頂崗學習鍛煉，提高實踐教學能力。二是強化人才引進。大力從企業(yè)科研和生產(chǎn)一線引進、聘任高素質(zhì)專業(yè)人員和高管。三是大力聘請兼職教師。堅持“不為我有，但為我用”的原則，從合作單位聘請高級專業(yè)技術(shù)人員和高級管理人員來校兼教，開展教學、專業(yè)研討、技術(shù)交流和科研開發(fā)，如該專業(yè)聘請了企業(yè)一線的高管或企業(yè)家作為外聘教師，與我校專任教師共同負責《創(chuàng)業(yè)項目策劃》《企業(yè)管理》等課程教學。四是全面推行“以證代練”。通過明確雙師雙能型教師的認定標準，鼓勵教師獲評非高校教師系列專業(yè)技術(shù)職稱，獲取職業(yè)技能等級證書、專業(yè)技能考評員資格證書等。通過以上措施，該專業(yè)雙師雙能型教師比例已超過*％，基本能夠滿足教學，特別是生產(chǎn)實踐需要。（二）“?！亍蟆焙献鞔嬖诘膯栴}分析雖然通過“?！亍蟆本o密合作，該專業(yè)完善了人才培養(yǎng)方案，提高了雙師雙能型教師比率，引進了一批校外專家團隊，但隨著社會化進程的不斷深入，校地企三方在合作過程中也凸顯了一些問題。從政府方面而言，其主要問題是角色定位不夠清晰，主要表現(xiàn)在地方政府在教育發(fā)展理念上轉(zhuǎn)變不夠徹底。長期以來，地方政府對主導參與“?！亍蟆焙献髡J識不夠到位，認為“?！亍蟆焙献魇菍W校與企業(yè)自發(fā)的一種市場合作行為，地方政府在“?！亍蟆焙献髦兄饕l(fā)揮中介與紐帶作用。此外，地方政府并沒有認識到“?！亍蟆焙献魇堑胤将@取人才的重要途徑，以致地方政府管理層對“?！亍蟆焙献鹘槿氩粔蛏钊?。另外，通過“?！亍蟆焙献髂軌蛉〉玫慕?jīng)濟效益偏少，需要長期的資金投入才能獲取更多回報，這也影響政府對“?！亍蟆焙献鞯姆e極性。同時我們也應(yīng)該看到，“校—地—企”合作中信息渠道不對稱，也是地方政府面臨的問題。地方政府及時發(fā)布“?！亍蟆焙献鞴ぷ餍畔?，是確保不同主體之間信息交流與暢通的有效保障，有利于地方高職院校及時獲取地方政府的人才引進政策與企業(yè)的人才實際需求，以專業(yè)知識研究來采取針對性技術(shù)與手段，促進地方政府從學校獲取更有價值的技術(shù)與知識。當前，地方高職院校、地方政府、企業(yè)三者之間的信息渠道不暢通，導致三者之間難以在技術(shù)供給與人才需求上達成共識，導致地方高職院校的科學研究成果難以有效轉(zhuǎn)化成地方發(fā)展需求，阻礙了三者之間的有效對接。與此同時，地方政府對“?！亍蟆焙献鞯男麄髁Χ绕?，導致社會大眾對“校—地—企”合作的優(yōu)勢及成果了解不夠到位，不利于“?！亍蟆焙献鞯姆€(wěn)定發(fā)展。從企業(yè)方面而言，企業(yè)對待“?！亍蟆焙献鞯膮⑴c度與積極性都有待增強。隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)過分考慮與追求經(jīng)濟效益，在一定程度上導致企業(yè)在經(jīng)濟利益缺乏的情況下，與地方高職院校、地方政府缺乏合作動力。在此情況下，企業(yè)與高職院校聯(lián)合開展校企人才共育，往往也是為了獲取短暫經(jīng)濟效益，缺乏長期人才培育理念，從而出現(xiàn)企業(yè)不愿意安排專業(yè)技術(shù)人才對大學生進行指導，甚至出現(xiàn)通過簡單支付勞動報酬方式，利用大學生廉價勞動力的情況，未能將大學生作為企業(yè)未來的專業(yè)人才進行培養(yǎng)與鍛煉，導致“?！亍蟆焙献髭呌谛问交饔诒砻婊?。另外也應(yīng)當看到，絕大部分企業(yè)在“?！亍蟆焙献魃先狈σ欢ǖ闹鲃有?，雙方深入良好的互動關(guān)系不足，以致在合作與管理層面缺乏具體的運行機制；更多的時候，參與“?！亍蟆焙献鞯牟糠制髽I(yè)只是在學校畢業(yè)季或者公司運營出現(xiàn)人才缺口時，才會主動加強聯(lián)系；常見的模式是招收學生來企業(yè)開展實習工作，著眼于解決企業(yè)當前用工不足的問題，只注重企業(yè)自身的實際利益，并沒有真正參與到“?！亍蟆焙献鞴餐嘤瞬诺墓ぷ髦?，忽略了“校—地—企”合作的社會效益和公益價值。從學校方面而言，學校培養(yǎng)的專業(yè)人才難以滿足地方需求。培養(yǎng)人才和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展是“?！亍蟆焙献鞯膽?yīng)有之義，但是很多專業(yè)在“?！亍蟆焙献髦形茨艹浞謱⒈镜禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求、企業(yè)發(fā)展的需求與學校的特色優(yōu)勢結(jié)合起來，導致專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力不足，主要體現(xiàn)在：一是盲目追求高端。在選擇合作企業(yè)時，以發(fā)達地區(qū)的高端產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)為主要合作對象，而這些合作對象與本地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)系不甚緊密，當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)又無法有效吸納培養(yǎng)的學生。二是專業(yè)契合度不高。專業(yè)發(fā)展無法全面趕上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐，與本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的契合度有待提高。三是引導產(chǎn)業(yè)規(guī)范化不足?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要條件就是標準化，但是大部分高職院校的“?！亍蟆焙献魅匀痪窒抻谛Ｆ箅p方之間，沒有從本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度系統(tǒng)謀劃，導致產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)不動專業(yè)，專業(yè)也無法促進產(chǎn)業(yè)。從三方合作方面而言，其存在的問題主要是三方合作的管理機制不夠完善，合作的實質(zhì)性效益也不強。近年來，國家一直鼓勵地方院校要與地方政府、企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建產(chǎn)教融合的發(fā)展機制，而且為了促進“?！亍蟆焙献髦贫讼嚓P(guān)政策與措施，但是從根本上來看推進“?！亍蟆焙献魅狈唧w工作管理機制。首先，國家對“?！亍蟆焙献魅狈暧^性的政策指導。其次，在地方政府層面中缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與管理，缺少強有力的具體措施實現(xiàn)“?！亍蟆比接行诤?，導致“?！亍蟆比咧g的合作形式比較混亂，難以有效激發(fā)“校—地—企”合作三方的主動性與積極性，嚴重制約了“校—地—企”合作的發(fā)展前景。究其原因，首先是合作過程中，校企雙方溝通不深入，教學實施中的理論與實踐環(huán)節(jié)存在不協(xié)調(diào)的情況，以致供需結(jié)構(gòu)性矛盾顯現(xiàn)，導致校企雙方距離擴大。其次是三者的利益目標存在差異。原本“校—地—企”合作注重不同主體在實現(xiàn)互利共惠、合作共贏的基礎(chǔ)上取得長效發(fā)展，但是當前“校—地—企”合作涉及到不同主體的利益需要，最主要是地方政府、地方院校與企業(yè)三者之間合作的利益出發(fā)點出現(xiàn)分歧。特別對于學校與企業(yè)來說，利益需求差異性較大，學校希望借助企業(yè)的資金破解自身辦學發(fā)展難題，而企業(yè)比較關(guān)注學校師資和學生能否為其創(chuàng)造更多經(jīng)濟效益，導致合作形式浮于表面。二、完善“?！亍蟆焙献鞯膶Σ咴诤暧^上，地方政府需要認真研讀國家有關(guān)校—地—企”合作的政策方針，統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合實際，細化落實相關(guān)幫扶政策，提高企業(yè)所屬行業(yè)協(xié)會的地位，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在產(chǎn)教融合中的作用。在微觀上，高職院校和企業(yè)所屬行業(yè)需要深入思考產(chǎn)教融合成本的分攤機制問題，包括資金、資源、人力成本等，注重協(xié)調(diào)整合科研開發(fā)、技術(shù)優(yōu)化升級與人才培養(yǎng)落地之間的協(xié)同關(guān)系，打造產(chǎn)教融合共同體。具體將從以下四個方面進行具體探討。（一）政府方面轉(zhuǎn)變政府職能，發(fā)揮引導作用在政府職能發(fā)展過程中，要主動融入全面可持續(xù)發(fā)展的工作理念，明確政府工作導向，彰顯政府在“?！亍蟆焙献鬟^程中無可替代的重要作用?！靶！亍蟆焙献魇且豁椣到y(tǒng)工程，涉及到多個維度與主體，離不開地方政府的全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)推動。地方政府要牢固樹立科學發(fā)展觀念，充分認識到“?！亍蟆焙献鲗τ诘胤浇?jīng)濟社會發(fā)展的重要意義，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特點，明確發(fā)展定位，厘清工作職責，轉(zhuǎn)變工作職能，為更好促進“?！亍蟆焙献魈峁└嗟恼Y源與社會服務(wù)。在“校—地—企”合作過程中，地方政府要有效發(fā)揮政府引導作用，建立具體的政策保障機制，調(diào)動地方高職院校、政府部門和企業(yè)參與合作的主動性、創(chuàng)造性，引導三方構(gòu)建長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展幫助職業(yè)教育創(chuàng)新的雙贏局面。具體而言，地方政府應(yīng)根據(jù)國家政策出臺完善、詳實、可操作的“?！亍蟆焙献鞔龠M辦法和相關(guān)配套激勵政策，通過遴選優(yōu)質(zhì)示范基地等形式，對校企合作中有實質(zhì)性投入的企業(yè)，給予稅收減免和貸款優(yōu)惠政策等金融支持；遴選合作成果顯著的企業(yè)進行表彰，幫助其提高要素匯聚能力。同時，政府對行業(yè)、企業(yè)、社會組z等多方面籌措資金投入“?！亍蟆焙献鞯男袨?，要明確專業(yè)部門或聘請專人進行指導、協(xié)調(diào)和管理。統(tǒng)籌產(chǎn)教融合，滿足區(qū)域需求就地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，在鞏固傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，要加強對于新能源、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌工作，以超前的戰(zhàn)略眼光進行謀篇布局，為地方產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。而地方高職院校也必須創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展理念，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為己任。地方政府要全面統(tǒng)籌發(fā)展。一是做優(yōu)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展規(guī)劃，充分結(jié)合區(qū)域地方優(yōu)勢資源，注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，招引更多高新技術(shù)企業(yè)，努力形成產(chǎn)業(yè)集群。二是科學制定產(chǎn)教融合發(fā)展未來規(guī)劃，健全聯(lián)動發(fā)展工作機制，以“?！亍蟆焙献鳛榛A(chǔ)，全面加強產(chǎn)業(yè)園區(qū)開發(fā)、重大項目布局以及城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展加強產(chǎn)業(yè)發(fā)展。三是加強“?！亍蟆焙献鞴ぷ髡叩挠行е贫?，努力促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育培訓的深度融合。四是強化相關(guān)部門規(guī)劃職能，統(tǒng)籌推進校地充分對接，努力為區(qū)域發(fā)展提供更多人才，服務(wù)所在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求。（二）企業(yè)方面沒有企業(yè)的參與，真正實現(xiàn)“?！亍蟆焙献骶褪且痪淇赵?，精準培養(yǎng)企業(yè)所需人才也是無根之木。企業(yè)應(yīng)提升自身參與“?！亍蟆焙献鞯闹饔^能動性。一是正確把握“?！亍蟆焙献鞯闹匾饬x。地方政府、學校、乃至社會非常期待企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)工作，企業(yè)通過參與“?！亍蟆焙献?，大力支持職業(yè)院校發(fā)展，可以得到社會的一致認可與好評，可以更好彰顯社會地位，可以給企業(yè)帶來更多的社會關(guān)注度與發(fā)展機遇，實現(xiàn)企業(yè)社會價值提升和企業(yè)產(chǎn)品的溢價。二是正確把握“?！亍蟆焙献鞯闹匾饔谩Ｆ髽I(yè)在投入資源開展“?！亍蟆焙献鞯耐瑫r，企業(yè)也獲得了地方高職院校師資、技能等資源的全方位支持；共同合作研發(fā)新技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，可有效降低企業(yè)的技術(shù)研發(fā)成本；利用地方高職院校對員工開展培訓教育，可以全面提升企業(yè)職工的技能與素養(yǎng)，降低企業(yè)培訓工作成本。所以，企業(yè)要融入“?！亍蟆焙献鲗嶋H發(fā)展工作中，促進企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。為了促進“校—地—企”合作的有效運行、深度融合，不單單只局限于高職院校這一方的參與情況，更取決于企業(yè)的自身主觀意愿。企企業(yè)要積極參與地方高職院校的人才培養(yǎng)與專業(yè)培訓工作，推動高職院校的專業(yè)設(shè)置情況對標企業(yè)生產(chǎn)實際需求，真正實現(xiàn)課堂與車間接軌。比如，學校可以與企業(yè)進行全面聯(lián)合發(fā)展，共同成立行業(yè)學院，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。企業(yè)要積極參與地方政府產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計，通過主動參與地方政府的經(jīng)濟發(fā)展研討交流工作，了解政府需求，為政府制定政策建言獻策，加強多方的有效協(xié)作與發(fā)展，凸顯企業(yè)在地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。（三）學校方面加強專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展地方高職院校重要任務(wù)之一是引導學生掌握更加扎實的專業(yè)知識與技能，因此在專業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)理論與實踐深度結(jié)合，在課程設(shè)置上要注重實踐型課程的有效融入。一方面，地方高職院校要厘清地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，定期組z開展地方調(diào)查與研究，走進企業(yè)，了解企業(yè)，精準鎖定急需人才類型，精準鎖定人才急需能力。另一方面，要根據(jù)調(diào)研實際情況，按照地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，明確專業(yè)建設(shè)工作目標，動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程，有效促進地方高職院校專業(yè)建設(shè)又好又快發(fā)展。深化教學改革，培養(yǎng)地方人才隨著新時代經(jīng)濟形勢的嚴峻挑戰(zhàn)，要通過加強“?！亍蟆焙献髂Ｊ矫芮蟹治霎斍吧鐣氖袌鼋?jīng)濟環(huán)境與實際發(fā)展需求，主動探索“實踐型”教學工作改革，針對課程設(shè)置、機制創(chuàng)新、實踐拓展等多個維度進行有效的探索與整合工作。此外，還需要加強與地方企業(yè)的有效聯(lián)系，注重開展雙向交流與培養(yǎng)工作，不斷拓展課堂教學工作的新模式與新途徑，促進大學生實踐學習成效的提升，做到專業(yè)素質(zhì)與實操本領(lǐng)過硬。依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)對人才的需求，調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容，特別是課程實踐內(nèi)容。具體來說，就是在保證專業(yè)課程體系完整的前提下，根據(jù)地方和企業(yè)的需要開設(shè)后續(xù)專業(yè)課程，將其列為專業(yè)選修課。在實習實訓階段，將學生送往相關(guān)企業(yè)進行實踐教學。通過此類方式，即可以強化學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高學生動手能力和實踐技能，同時也在一定程度上可提高畢業(yè)生的就業(yè)率。為了促進畢業(yè)生更好更快就業(yè)，要主動結(jié)合市場發(fā)展需求，扎根地方經(jīng)濟發(fā)展，不斷提升就業(yè)服務(wù)工作能力，引導大學生制定科學合理的大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，加強對大學畢業(yè)生就業(yè)觀與擇業(yè)觀的指導。具體來講，學校要從思想層面開展教育與引導，幫助大學生不斷拓展個人視野，樹立融入地方、服務(wù)地方的就業(yè)理念。要組z大學生主動參與地方各類活動，通過大學生暑期社會實踐、志愿服務(wù)活動等多種形式鼓勵大學生更好去認識、體會地方發(fā)展，建立對社會發(fā)展的直觀認知。加強科研服務(wù)地方能力地方高職院校要注重把引進與培養(yǎng)學科帶頭人作為關(guān)鍵工作。一方面，要通過政策支持與制度保障引進高素質(zhì)專業(yè)人才，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)。另一方面，要加強對于優(yōu)秀年輕教師的培育力度，通過組z開展學術(shù)沙龍等方式不斷提升教師核心素養(yǎng)，大力培養(yǎng)青年學術(shù)骨干，構(gòu)建科學合理的專業(yè)教師梯隊，確保師資隊伍良性發(fā)展。地方高職院校要提升教師科研能力。要鼓勵教師積極申報科學研究項目，通過做項目優(yōu)化科研隊伍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，拓展視野，探索前沿，提升科研隊伍的科研水平和科研實力，增強科研隊伍應(yīng)對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的服務(wù)能力。要圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)或重點產(chǎn)業(yè)集群，增強對制約當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵問題的解決能力，形成集成優(yōu)勢，從而提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。（四）“?！亍蟆焙献鞣矫娼∪I(lǐng)導機制，促進協(xié)調(diào)發(fā)展政企校三者在開展“校—地—企”合作期間要健全領(lǐng)導機制，成立專門的“校—地—企”合作領(lǐng)導工作小組，將三個主體的相關(guān)負責人納入該小組內(nèi)部，三個主體的相關(guān)負責人進行內(nèi)部分工與人員協(xié)調(diào)，從而形成以上率下的發(fā)展合力，可以大大減少中間工作環(huán)節(jié)，大大縮短工作的交接與流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)內(nèi)外有效聯(lián)動，全面提升“?！亍蟆焙献鞯墓ぷ餍?，促進“?！亍蟆焙献黜椖空嬲鋵嵉轿弧Ｅc此同時，要大力引進地方政府官員、學校教授、企業(yè)專家擔任“?！亍蟆焙献髀?lián)席會議的兼職顧問，加強重點合作項目、合作環(huán)節(jié)的指導，確保三方互動共贏。三者要努力完善政企校溝通協(xié)調(diào)機制，特別是針對重點重大合作要定期組z開展交流與總結(jié)，分析重、難點問題，不斷改進工作思路與工作方法，并對未來項目可持續(xù)發(fā)展進行充分分析與研判。與此同時，政企校