集體備課管理制度

玉龍喀什中學集體備課管理制度一、集體備課指導思想教師集體備課是提高教師把握新課標、駕馭教材能力的有效手段；是當前提高教師群體素質(zhì)、提高課堂效率的有效途徑；是新課程改革實施的重要保證。二、集體備課的程序集體備課采用的程序：個人——集體——個人修改——課例點評——解決問題，也就是建立“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”制度，各年級各學科組每次集體備課都確定主備人和研討交流內(nèi)容。在集體備課前將研討交流內(nèi)容告訴每位參加交流的教師，提前準備好自己的交流材料。（1）“個人”即個人初備。就是由教研組會同各組員商議，對本學期的各課主備教師、備課內(nèi)容以及研討重點、研討時間等內(nèi)容做出統(tǒng)一安排。無論主備人還是組內(nèi)其他教師要根據(jù)交流內(nèi)容認真對照新課標研究學生，鉆研教材，查找相關資料，發(fā)揮創(chuàng)造性，備好規(guī)定內(nèi)容的課時教案，整理出較好的設計思路，供大家分享，要做到“有備”而來。特別是主備教師必須要有說課稿，詳細的教學設計、課件以及提供網(wǎng)絡教學資源的網(wǎng)站或其他方面教學資源的出處。做好集中研討時的準備工作，以便研討交流。（2）“集體”即集體交流。參加集中研討的教師要把初備教案帶到研討會上，在備課組長的主持下，先由主備教師根據(jù)研討重點以說課的方式做中心發(fā)言人，要介紹自己備課時的整體構(gòu)思和設計思路，如：目標的擬定，教學重點、難點的把握，教法、學法的選擇以及媒體的選擇及運用、教學環(huán)節(jié)的設計，有關理論根據(jù)等。組內(nèi)其他教師結(jié)合個人初步的設計思路，參與研討交流。主要討論教學過程中遇到的各種教學問題，交流教學經(jīng)驗，取長補短，改進教學方法，隨時提出修改的意見和建議，進行補充，刪減，矯正，最后達成共識，形成教學設計預案。最后備課組長進行總結(jié)，小結(jié)本次集體備課情況，整理好本次集體時各種資料的收集，做好集體討論活動的過程性詳細記錄。由主備教師將達成共識的預案形成電子稿，然后打印分發(fā)給各個任課教師用于正常教學。（3）“個人修改”即再設計。這個環(huán)節(jié)是提升教案質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，因為課堂教學的參與者教師與學生都是能動的，不斷變化的人，課堂教學也是難以預設的。因此，每位任課教師將初步形成的設計預案根據(jù)自身的實際進行加工，深入推敲，斟酌并再次修改，使其具有更強的針對性，突顯自己個性化的教學風格，適宜本班學生的個性化需求，滿足學生的不同需要，使課堂教學煥發(fā)生命活力。（4）“課例點評”即反思。教師在利用達成的共識教案進行教學的過程中，教研組每周安排一位教師進行公開課展示，然后進行點評。點評時，反思自己的實際教學，同時也要盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方，指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新，在那些方面還存在不足，對存在的問題進行研討交流，特別是對年輕教師，更應講清原因，讓其真正理解“怎么做”，同時感悟出“為什么這樣做”?？傊?，不管是評課者還是執(zhí)教者，人人都以平等交流的方式，達到“提升集體備課的質(zhì)量，引領教師共同成長”的目的。（5）“解決問題”即總結(jié)提高。教師根據(jù)課例點評，結(jié)合自己在課堂教學的實際，反思自己課堂教學中的不足，并借鑒別人的長處，緊緊圍繞反思中提出的問題，確立小專題，進行研究，反思總結(jié)，不斷提高自己的教學水平。三、集體備課的具體要求1、做到“三定”和“五備”：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備新課程標準、備教材、備教法、備學法、備訓練，解決研討小專題，提出學科教與學的改革與創(chuàng)新。2、各小組均設一名備課組長，備課組長主持本組的備課活動，并認真做好每次集體備課情況記錄。每次活動要做到有目的、有內(nèi)容、有氣氛、有所得。3、每次集體備課必須有主備人，主備人必須提前做好研討交流的準備工作，必須要有說課稿、教案初稿。（將教案初稿打印好，在集體備課時發(fā)至每個教師手里，以便于討論修改。）4、備課組成員在集體備課前認真研究教材、課標，在集體備課時要圍繞重難點的確定、突破方法，例題、作業(yè)的選取，學生的學習情況，教學的方法、技巧等各方面開展積極的討論，提出修改意見。5、集體備課不能走形式，做樣子，要突出針對性、預見性、前瞻性、科學性、實效性。要重視學生能力培養(yǎng)，關注學生學習狀況，以學定教。要避免搞“拿來主義”的依賴性，杜絕把集體備課活動的做法變成一人寫教案，大家“受益”現(xiàn)象的發(fā)生。6、集體備課活動時，先對前面的教學情況進行反思，查找不足，總結(jié)好的做法。然后圍繞本次研討的重點就教學目標、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等進行研討，各教師要做好筆記。7、在集體討論過程中，教師要主動發(fā)言，各抒已見，表明觀點和看法，不得做與備課無關的事，不說與備課無關的話，做到有話題、有見解、有創(chuàng)新、有作用、有筆記。8、中心發(fā)言人要大膽提出自己的看