中職英語教學中融入課程思政元素的探索與實踐

中職英語教學中融入課程思政元素的探索與實踐【關鍵詞】課程思政;中職英語;課程教學;應用一、思政融入中職英語教學的意義1.它是中職學校思政教學的重要組成部分。之前中職級別的院校培養(yǎng)人才的側重點主要是他們的專業(yè)技能，對于他們思想道德水平的提升沒有認真思考，更加牽涉不到其綜合素質(zhì)全面提升?！八颊n程”近些年已經(jīng)被國家納入正規(guī)的人才培養(yǎng)體系中，中職院校也逐步意識到課程思政的對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要性，并嘗試在各學科中加入思政課程教學內(nèi)容。英語是此階段的必須要學習的學科，它的教學范圍較廣、課時比例較大、內(nèi)容多種多樣。它突出的特點與傳統(tǒng)中文課程和有很多不同之處，有著其獨有的魅力。因而，倘若能在這樣一門課程中滲透思政內(nèi)容，就能夠讓學生們不但能了解西方的語言習慣和文明，更重要的是能融合自己的民族和本土優(yōu)良傳統(tǒng)習俗和文化，增強民族自信和自豪感。。2.其能提升中職學生的思想素質(zhì)?，F(xiàn)在的中職學生們在思想上普遍存在很多的問題，例如：經(jīng)常會以自我為中心，不是很關注周圍人的狀態(tài)；集體主義思維比較淡薄，學習上缺乏動力，目標模糊，感覺到自己的前途渺茫，對于未來沒有清晰的規(guī)劃。再者，網(wǎng)絡的飛速發(fā)展也使得學生們感知到更多的新鮮事物。其中來自外國的思潮也是精華與糟粕并存的。這些不良的思想對于學生們身心的成長是極為不利的，對于他們更是造成了潛移默化的影響。可以在未來體現(xiàn)在他們的三觀之中。因而，在中職英語教學過程中融入思政元素，也可以及時糾正學生們的錯誤思想傾向，使之能夠堅持正確的發(fā)展方向，逐步將壞習慣淡化，甚至改變，進而樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，給自己將來成為正直的人打好基礎。3.它能糾正英語教學的方向。之前的英語教學模式往往都是照本宣科式的上課，注重對于知識技能的教授?；旧险n堂上的氣氛都是比較沉悶的，學生避之不及，也達不到既定的教學目標。知識點雖然被他們記住了，然而卻并沒有養(yǎng)成很好的學習習慣。老師和學生之間可能只是簡單的教學關系，談不上有多么融洽。而思政元素的加入，使得原本單調(diào)枯燥的英語課堂有了新的氣息。英語教師再上課的時候，可以適當?shù)男v一些有關西方國家的人物傳記、歷史故事、熱點的問題，正確分析西方的意識形態(tài)文化。并將二者進行很好的比對，在此基礎上凸顯中華民族文化的亮點。改善了師生關系，實現(xiàn)了教學相長。1.課程思政應用現(xiàn)狀現(xiàn)下，在中職英語課堂上，老師們總是習慣性的按照教學大綱的要求上下課，基本的目的就是傳授英語知識，卻忽略了涉及思想政治內(nèi)容的提點。究其主要原因就是，一是其并不重視這方面的教學，感覺不到它的重要性，單純地覺得英語課本來就是教學英語知識的場所，加入思政內(nèi)容屬于喧賓奪主。二是目前的英語課本中，幾乎看不到思政相關的材料，使得教師即使想發(fā)掘這方面的內(nèi)容，也總是覺得無從下手。另外，教師每節(jié)課的課時有限，一般都是把重難點內(nèi)容看作是技能或者語法的傳授，而無暇顧及思政內(nèi)容。1.中職英語課程教學融入課程思政的有效策略1.教師提升自我思政修養(yǎng)。第一，教師應身先士卒學習好思政內(nèi)容，并注意到這樣做的必要性。要求自己多利用閑暇的時間去閱讀相關的讀物和音視頻信息，以便增加知識儲備，進而提高思政修養(yǎng)。其次，教師還應該樹立好榜樣。在平時注意自己的一言一行，并且嘗試著以此帶給學生們更好的思政學習的感受，逐步引導他們樹立起正確的價值觀念，使自己成為全面發(fā)展的人才。。2.思政教育融入教學過程。比如，教師在闡述某一個語境的時候，就可以在其中融入思政方面的因素，使得教學內(nèi)容變得更加豐富多彩。在語法知識點和語言結構形成的講解時，既要有知識點的理解，又不缺乏中西方文化的比照，在不知不覺之中就滲透了相關的思政教學內(nèi)容，提高了學生的綜合素質(zhì)和道德涵養(yǎng)。通過這樣的課堂設計和實施，教師注意到了中西方文化的差異，側重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，活躍了課堂氛圍，讓學生們變得更愛國。每當講到西方節(jié)日時，老師也可以拿中國的傳統(tǒng)節(jié)日去做對比，這樣也就讓學生們更加重視自己國家的傳統(tǒng)文化，讓英語課堂也成為傳播優(yōu)秀文化的土壤。。4.在教學評價中設置思政考核部分。陳舊的中職英語課程考核方式是英語知識和技能的測試，其主要目的是將中職英語教學思政部分提煉出來，并引起學生們的關注。但這并不代表著只有一種形式，教師還可以使用不是標準答案的考試形式，在其中側重考查學生們的綜合素養(yǎng)，一改之前的英語考試評價方式。另外，教師還可以布置相關的思政作業(yè)，綜合運用各種形式去考查學生們已經(jīng)掌握的思政方面的要點。例如演講、討論、表演的形式。激起他們學習思政課程內(nèi)容的熱情，使得老師們能夠跟隨學生們的思想狀態(tài)的變化，逐步修改自己的教學模式，并將其有效地融入到英語課程中。由此可見，教師在英語教學評價上，增加思政部分考核的比重，能夠讓學生們更加關注思政學習內(nèi)容，助力學生成為一個更加全面發(fā)展的個人。。四、結語一言敝之，在中職英語課程教學中融入課程思政，并不是單純地增強教師們的知識傳授功能，更是在中職教學的各個環(huán)節(jié)中滲透思政內(nèi)容。更