淺談德育與心理健康教育論文

淺談德育與心理健康教育論文心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴于各種途徑，各門學科教學的相互滲透、共同協(xié)作，而德育在個性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的一條重要途徑。下面是店鋪給大家推薦的淺談德育與心理健康教育論文，希望大家喜歡!淺談德育與心理健康教育論文篇一《略談德育與心理健康教育》【摘要】心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴于各種途徑，各門學科教學的相互滲透、共同協(xié)作，而德育在個性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的一條重要途徑?！娟P鍵詞】德育心理健康教育滲透BrieftalkmoraleducationandmentalhealtheducationMaWenjuan【Abstract】Mentalhealtheducationistheimportantcontentofthemoraleducation.Excellentmentalqualitydependsoneachkindofmeans.Eachsubjectinfiltrateseachandcooperativemutually,butmoraleducationholdsthebalanceofindividualmentaleducationandalsoisonemailwayforcultivatingstudents’excellentmentalquality.【Keywords】MoraleducationMentalhealtheducationInfiltration進入二十一世紀，中國經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，中國人民已解決了溫飽問題，正日益與國際水平拉近距離。生活在二十一世紀的青少年，過著幸福的無憂無慮的生活，有健康的身體，那么，他們就是完全健康的青少年嗎?不!因為時代在發(fā)展，人的健康概念也在發(fā)展。1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”?，F(xiàn)在提倡的健康概念，重在從整體上把握、強調(diào)完整意義上的健康，而且是走向二十一世紀文明社會所要求擁有的健康，即：道德健康為統(tǒng)帥，生理健康是基礎，在此基礎上心理健康及社會適應全面發(fā)展、有機結合。心理健康已上升為提高民族素質(zhì)的當務之急。幾年前，報紙報導浙江省金華市第四中學高二年級一名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔頭打死了母親;另一則反映浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學兩名中學生因勒索錢財將一同學亂刀砍死;又如1997年中日青少年友好夏令營內(nèi)蒙古自治區(qū)之行，中國孩子所表現(xiàn)出來的心理健康問題和心理素質(zhì)很不理想，引起了社會有識之士的深深憂慮。這些材料，確實觸目驚心，引起了我的深思。事實證明，不僅要給青少年一個健康的體魄，還需要賦予他們健康的心理。社會、家庭、學校都必須伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應有的努力。在學校，對學生開展心理健康教育，除了專門開設健康課外，我認為在各科教學中，老師有機滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。因為學習是學生的主要活動，學生大量的心理困擾大都產(chǎn)生于學習過程中，理應在教學過程中得到滿意的解決。實際上各科教材中蘊藏有不少適應于心理輔導的內(nèi)容素材，教學過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理輔導的教育情景。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。在教學中心理教育的滲透是指在常規(guī)的教育教學活動中，讓學生掌握知識、技能、形成良好習慣的同時，注重引入心理學的理論、方法和技術，幫助學生提高教育、教學活動中各種認知技能、情意和人格特質(zhì)。在各學科教學中滲透心理教育。各學科教學在不同層次上涉及心理教育問題，只要對學科內(nèi)容加以梳理，即能挖掘出教材中蘊含的心理教育內(nèi)容。如：語文教學中通過選擇典型的文學內(nèi)容，可以開發(fā)訓練學生的形象思維和再造想象能力，通過語文教學發(fā)展學生思維的深度、廣度及抽象思維，通過語文教學還可以促進情感、意志、個性等各種非智力因素的培養(yǎng);數(shù)學教學既可以訓練學生良好的思維品質(zhì)，也可鍛煉學生克服困難的意志;音樂、美術教學可以陶冶學生情感、豐富其想象力，培養(yǎng)其感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的良好的審美心理;理化教學可以培養(yǎng)與訓練學生的觀察力、靈活性、堅持性、嚴密性的科學態(tài)度;歷史和地理教學則可通過歷史人物、自然國情等激發(fā)學生的高級社會情感，錘煉良好的性格;體育教學在增進學生身體健康的同時，可以培養(yǎng)學生的協(xié)助精神、意志品質(zhì)和競爭意識等。下面，談談我在政治課教學中如何滲透心理健康教育的一些做法：1.培養(yǎng)自信心。我去年新接了一個班級，在政治課上提問學生時，發(fā)現(xiàn)只有幾個學生回答問題，部分學生由于自信心不足，從不舉手發(fā)言。大家知道有這么一個公式：信心+恒心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理，自信心是走向成功的第一步。可見，自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當，會影響學生自己參與學習活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學生學習活動的絆腳石。因而，要幫助學生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，就要培養(yǎng)與樹立他們的自信心。我采用一個自信訓練方法，就是要求全班同學上課時按座位順序逐個回答老師的提問，這樣每個同學都有機會回答問題。讓學生在真實的學習環(huán)境中練習作出自信的反應。訓練時對成績差的學生要先易后難，逐漸進展。在這個訓練過程中，老師要創(chuàng)造條件讓學生獲得成功，可以提高學生自我價值感。如：可以出一些較容易的題，做好鋪墊，以增加成功的機會。當學生答對時，老師對學生努力的結果給予肯定，使學生看到努力帶來的進步。曾有一個學生，期中考試后發(fā)現(xiàn)各科成績低，他告訴我，“他有病，要吃藥”。家長反映，小學老師說他是小兒多動癥。一次上課提問他，他答對，我在全班表揚他，“你真聰明”!下課后他找我問，“老師你為什么說我聰明，以前老師都說我笨”!我說：“剛才你答的很好，只要你認真聽課，成績一定會好，不信你試一試?！睕]想到他認真學習，期末考試時政治得了70多分。這個年級五個班的學生經(jīng)過一學期的訓練，同學們的自信心不斷增強。可見，只有學生通過努力獲得成功時，學生才會相信努力在提高學習成績中的作用。這個過程，也是成就動機訓練的過程。2.激發(fā)好奇心。在教學中，要注意激發(fā)學生的好奇心，學生的學習動機主要是在教學活動中培養(yǎng)起來的。學生喜歡某一學科，通常他們就會學得很好。我在教學中利用教材內(nèi)容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性，創(chuàng)設問題情境，引起學生認知沖突，激發(fā)學生好奇心。如教材中講到“正當防衛(wèi)”時，我先講一個案例：一個青年人回到家，突然見院子里一個人手拿刀子，正向他父親刺去，青年人拿起地上的扁擔，沖過去當頭幾棒把案犯當場打成重傷。這青年人的行為是不是正當防衛(wèi)?我讓學生先討論后再發(fā)言，大家認為是正當防衛(wèi)。我又問為什么只打頭，不打腳，不打手?這是正當防衛(wèi)嗎?讓學生從書中找出理論根據(jù)，得出結果。在教學中，適當保留一些有趣的部分，讓學生獨立發(fā)現(xiàn)，以體會發(fā)現(xiàn)新事物的喜悅，有利于保持學生對學習活動的好奇和興趣。3.注重滲透教育。我在教學中還注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應對生活中的挫折，如何調(diào)整情緒狀態(tài)等，通過滲透教育一步一步的培養(yǎng)、提高學生的心理素質(zhì)。心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，德育是培養(yǎng)個體良好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養(yǎng)個體良好心理品質(zhì)的教育，例如：動機、興趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴于各種