淺談德育與心理健康教育論文

淺談德育與心理健康教育論文心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴于各種途徑，各門學(xué)科教學(xué)的相互滲透、共同協(xié)作，而德育在個(gè)性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條重要途徑。下面是店鋪給大家推薦的淺談德育與心理健康教育論文，希望大家喜歡!淺談德育與心理健康教育論文篇一《略談德育與心理健康教育》【摘要】心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴于各種途徑，各門學(xué)科教學(xué)的相互滲透、共同協(xié)作，而德育在個(gè)性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條重要途徑?！娟P(guān)鍵詞】德育心理健康教育滲透BrieftalkmoraleducationandmentalhealtheducationMaWenjuan【Abstract】Mentalhealtheducationistheimportantcontentofthemoraleducation.Excellentmentalqualitydependsoneachkindofmeans.Eachsubjectinfiltrateseachandcooperativemutually,butmoraleducationholdsthebalanceofindividualmentaleducationandalsoisonemailwayforcultivatingstudents’excellentmentalquality.【Keywords】MoraleducationMentalhealtheducationInfiltration進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，中國人民已解決了溫飽問題，正日益與國際水平拉近距離。生活在二十一世紀(jì)的青少年，過著幸福的無憂無慮的生活，有健康的身體，那么，他們就是完全健康的青少年嗎?不!因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，人的健康概念也在發(fā)展。1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”。現(xiàn)在提倡的健康概念，重在從整體上把握、強(qiáng)調(diào)完整意義上的健康，而且是走向二十一世紀(jì)文明社會所要求擁有的健康，即：道德健康為統(tǒng)帥，生理健康是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上心理健康及社會適應(yīng)全面發(fā)展、有機(jī)結(jié)合。心理健康已上升為提高民族素質(zhì)的當(dāng)務(wù)之急。幾年前，報(bào)紙報(bào)導(dǎo)浙江省金華市第四中學(xué)高二年級一名學(xué)生，因忍受不了學(xué)習(xí)成績名次和家長的壓力，用榔頭打死了母親;另一則反映浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)兩名中學(xué)生因勒索錢財(cái)將一同學(xué)亂刀砍死;又如1997年中日青少年友好夏令營內(nèi)蒙古自治區(qū)之行，中國孩子所表現(xiàn)出來的心理健康問題和心理素質(zhì)很不理想，引起了社會有識之士的深深憂慮。這些材料，確實(shí)觸目驚心，引起了我的深思。事實(shí)證明，不僅要給青少年一個(gè)健康的體魄，還需要賦予他們健康的心理。社會、家庭、學(xué)校都必須伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應(yīng)有的努力。在學(xué)校，對學(xué)生開展心理健康教育，除了專門開設(shè)健康課外，我認(rèn)為在各科教學(xué)中，老師有機(jī)滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動，學(xué)生大量的心理困擾大都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意的解決。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)藏有不少適應(yīng)于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情景。教師只要細(xì)心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導(dǎo)的實(shí)效。在教學(xué)中心理教育的滲透是指在常規(guī)的教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生掌握知識、技能、形成良好習(xí)慣的同時(shí)，注重引入心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，幫助學(xué)生提高教育、教學(xué)活動中各種認(rèn)知技能、情意和人格特質(zhì)。在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。各學(xué)科教學(xué)在不同層次上涉及心理教育問題，只要對學(xué)科內(nèi)容加以梳理，即能挖掘出教材中蘊(yùn)含的心理教育內(nèi)容。如：語文教學(xué)中通過選擇典型的文學(xué)內(nèi)容，可以開發(fā)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和再造想象能力，通過語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維的深度、廣度及抽象思維，通過語文教學(xué)還可以促進(jìn)情感、意志、個(gè)性等各種非智力因素的培養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)既可以訓(xùn)練學(xué)生良好的思維品質(zhì)，也可鍛煉學(xué)生克服困難的意志;音樂、美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、豐富其想象力，培養(yǎng)其感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的良好的審美心理;理化教學(xué)可以培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、靈活性、堅(jiān)持性、嚴(yán)密性的科學(xué)態(tài)度;歷史和地理教學(xué)則可通過歷史人物、自然國情等激發(fā)學(xué)生的高級社會情感，錘煉良好的性格;體育教學(xué)在增進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神、意志品質(zhì)和競爭意識等。下面，談?wù)勎以谡握n教學(xué)中如何滲透心理健康教育的一些做法：1.培養(yǎng)自信心。我去年新接了一個(gè)班級，在政治課上提問學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有幾個(gè)學(xué)生回答問題，部分學(xué)生由于自信心不足，從不舉手發(fā)言。大家知道有這么一個(gè)公式：信心+恒心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理，自信心是走向成功的第一步。可見，自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當(dāng)，會影響學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的絆腳石。因而，要幫助學(xué)生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，就要培養(yǎng)與樹立他們的自信心。我采用一個(gè)自信訓(xùn)練方法，就是要求全班同學(xué)上課時(shí)按座位順序逐個(gè)回答老師的提問，這樣每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會回答問題。讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)作出自信的反應(yīng)。訓(xùn)練時(shí)對成績差的學(xué)生要先易后難，逐漸進(jìn)展。在這個(gè)訓(xùn)練過程中，老師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功，可以提高學(xué)生自我價(jià)值感。如：可以出一些較容易的題，做好鋪墊，以增加成功的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生答對時(shí)，老師對學(xué)生努力的結(jié)果給予肯定，使學(xué)生看到努力帶來的進(jìn)步。曾有一個(gè)學(xué)生，期中考試后發(fā)現(xiàn)各科成績低，他告訴我，“他有病，要吃藥”。家長反映，小學(xué)老師說他是小兒多動癥。一次上課提問他，他答對，我在全班表揚(yáng)他，“你真聰明”!下課后他找我問，“老師你為什么說我聰明，以前老師都說我笨”!我說：“剛才你答的很好，只要你認(rèn)真聽課，成績一定會好，不信你試一試?！睕]想到他認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)政治得了70多分。這個(gè)年級五個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)們的自信心不斷增強(qiáng)?？梢姡挥袑W(xué)生通過努力獲得成功時(shí)，學(xué)生才會相信努力在提高學(xué)習(xí)成績中的作用。這個(gè)過程，也是成就動機(jī)訓(xùn)練的過程。2.激發(fā)好奇心。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是在教學(xué)活動中培養(yǎng)起來的。學(xué)生喜歡某一學(xué)科，通常他們就會學(xué)得很好。我在教學(xué)中利用教材內(nèi)容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生好奇心。如教材中講到“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，我先講一個(gè)案例：一個(gè)青年人回到家，突然見院子里一個(gè)人手拿刀子，正向他父親刺去，青年人拿起地上的扁擔(dān)，沖過去當(dāng)頭幾棒把案犯當(dāng)場打成重傷。這青年人的行為是不是正當(dāng)防衛(wèi)?我讓學(xué)生先討論后再發(fā)言，大家認(rèn)為是正當(dāng)防衛(wèi)。我又問為什么只打頭，不打腳，不打手?這是正當(dāng)防衛(wèi)嗎?讓學(xué)生從書中找出理論根據(jù)，得出結(jié)果。在教學(xué)中，適當(dāng)保留一些有趣的部分，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，以體會發(fā)現(xiàn)新事物的喜悅，有利于保持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的好奇和興趣。3.注重滲透教育。我在教學(xué)中還注意滲透如何成功地進(jìn)行人際交往，如何應(yīng)對生活中的挫折，如何調(diào)整情緒狀態(tài)等，通過滲透教育一步一步的培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，德育是培養(yǎng)個(gè)體良好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養(yǎng)個(gè)體良好心理品質(zhì)的教育，例如：動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴于各種