淺談如何做一個(gè)幸福的教師

淺談如何做一個(gè)幸福的教師也許大家都有這樣一個(gè)疑問(wèn)：做教師能幸福嗎？其實(shí)，幸福是每個(gè)人需要并且向往的，既然選擇了做教師，那么，它將伴隨我們每個(gè)人幾乎一生的職業(yè)生涯。所以，能做一名幸福的教師，應(yīng)該是每一位教育工作者心目中最為理想的狀態(tài)。那么，如何才能做一個(gè)幸福的教師呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手：一、要從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上不斷豐富自己。要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要不斷地學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教學(xué)雜志、報(bào)紙和教學(xué)參考書，還可以在網(wǎng)上閱讀大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展新的理論。我們可以經(jīng)常寫教學(xué)論文，寫教學(xué)心得與體會(huì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善自我，提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，只有這樣才能成為一個(gè)幸福教師。二、要具備淵博的科學(xué)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。教師是人類創(chuàng)造的新的知識(shí)財(cái)富，新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的研究方法，新的價(jià)值觀念等等的最及時(shí)的傳播者。過(guò)去，人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水?！倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。上個(gè)世紀(jì)最后幾十年，每一個(gè)專業(yè)和學(xué)科都極快地更新和增加內(nèi)容。邊緣學(xué)科，綜合學(xué)科不斷產(chǎn)生。從人類基因組圖到克隆技術(shù)，從信息網(wǎng)絡(luò)到納米技術(shù)，教師追都追不上，而教師還是學(xué)生智慧和潛能的開(kāi)發(fā)者。新的知識(shí)理論，教育工具，教育手段如雨后春筍，不學(xué)習(xí)怎么行？還有知識(shí)的整合化，相關(guān)學(xué)科的結(jié)合，都對(duì)教育事業(yè)和教育者提出了全新的要求。只有讀書，才能實(shí)現(xiàn)這種文化升值，才能化知識(shí)為智慧。讀書可以拯救自己，幫助自己，最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。一個(gè)教師，只有自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢(shì)下的課堂上駕輕就熟。文化素養(yǎng)豐富的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有豐富的、細(xì)膩的和個(gè)性化的理解，課堂上才不會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)，也才有深刻的東西能吸引學(xué)生，靈動(dòng)的課堂是拒絕貧乏和空洞的。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者如果在學(xué)習(xí)中不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，我們的課堂要讓學(xué)生有所收獲。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂失去了興趣，教師的幸福感又從何談起呢？讀書，可以慢慢改造自己的精神，做一個(gè)有批判能力的優(yōu)秀教師，離不開(kāi)讀書；做一個(gè)富有責(zé)任的優(yōu)秀教師，就要不斷的給自己充電，讀書是自己培養(yǎng)自己的大學(xué)。三、還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)——塑造“師德”?！盁o(wú)德無(wú)以為師”。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。教育專家認(rèn)為教書，育人，科研，管理集于一身的復(fù)合型教師才是高素質(zhì)的教師。初中階段的孩子們還沒(méi)有完全樹(shù)立正確的人生觀，所以這就要求我們教師要處處以身作則，樹(shù)立榜樣。教師要不拘小節(jié)，處處是楷模。這對(duì)于人生處于懵懂時(shí)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是一切美好形象的化身和可資仿效的榜樣。我們堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，除了教他們文化知識(shí)外，還要教他們?yōu)槿颂幨?。教育的真正目的?yīng)該是培養(yǎng)完美的人格。我們的教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生奠基。老師必須有高尚道德情操，他的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響是十分重要的。教師的人格、道德風(fēng)貌將直接作用于學(xué)生的心靈深處，參與學(xué)生的靈魂塑造，不僅直接影響學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)，甚至影響學(xué)生一生。教師的教育內(nèi)容、方法，尤其是教師的人格特征都具有示范性。教師的言行舉止必須成為學(xué)生模仿的榜樣。要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)時(shí)以身作則，處處為人師表。因此，要做一個(gè)優(yōu)秀合格的老師，他的儀態(tài)、情感、言行直接影響到學(xué)生，老師要做到：“德高為師，身正為范”，以自已的人格和魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生從老師身上學(xué)到做人的道路理，只有這樣，才稱得上一個(gè)幸福教師。四、要具有熱愛(ài)學(xué)生的心理素質(zhì)?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生尊重，理解，信任并且給他們信心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德。老師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)就會(huì)像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈出動(dòng)人的樂(lè)章。教師應(yīng)該用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真，精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。五、鼓勵(lì)教育和批評(píng)教育相結(jié)合。

人們常說(shuō)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們?cè)趯?duì)待“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，用博大的胸懷去關(guān)懷他們。因?yàn)閷捜菔且环N力量，它能幫助孩子們改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。而我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)要慎用批評(píng)語(yǔ)言，講究語(yǔ)言藝術(shù)，處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，信任感。一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種榮譽(yù)的享受，更多的是對(duì)他個(gè)人價(jià)值的評(píng)定，因此進(jìn)一步使他們?cè)黾佑職夂土α俊?/p>

教育就是理解幸福、發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福的過(guò)程。讓我們做幸福的教師，傳遞教育幸福，用幸福的心態(tài)，培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。學(xué)生的幸福，就是我們的幸福！學(xué)生幸福了，我們的教育才是一種享受；學(xué)生幸福了，我們的世界才會(huì)有無(wú)法預(yù)約的精彩瞬間和不可復(fù)制的幸福體驗(yàn)！所以我們教師要滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活