小學(xué)語文-紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。默讀課文，能大致讀懂課文，通過對(duì)人物語言描寫和動(dòng)作描寫，感受寶玉的人物形象，初步掌握閱讀名著的方法通過討論、聯(lián)讀資料等方式，激發(fā)閱讀經(jīng)典名著的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，通過語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，走近寶玉這一人物形象，初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法。教學(xué)難點(diǎn)品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，通過細(xì)節(jié)描寫初步鑒賞小說中人物形象，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)流程：板塊一單元回顧，明確要求1、音樂導(dǎo)入播放歌曲《枉凝眉》，聽過這首歌嗎？聽了有什么感覺？讓你想到什么？說一說你了解的《紅樓夢(mèng)》雖然寶黛愛情是悲劇，但是今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章卻很有趣，一起讀課題。導(dǎo)入課題（板書：8紅樓春趣）檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。指生讀詞語交流學(xué)習(xí)中不明白的地方，引導(dǎo)學(xué)生遇到較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，只要知道與什么有關(guān)就行了?；仡櫛締卧獙W(xué)習(xí)的讀懂課文內(nèi)容的方法（貼板貼：聯(lián)系上下文、插圖、注釋、借助資料等）了解《紅樓春趣》故事背景本文選自《紅樓夢(mèng)》第七十回“林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞”春暖花開的時(shí)節(jié)，賈寶玉帶領(lǐng)著林黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴等一群花團(tuán)錦簇似的美人在大觀園中賦詩連句，嘯詠唱和，忽然窗外飄來一只大蝴蝶風(fēng)箏，于是大家也紛紛加入有趣的放風(fēng)箏的隊(duì)伍。下面我們一起走進(jìn)課文，看看大觀園里眾人放風(fēng)箏的情景。課件出示：閱讀小助手《紅樓夢(mèng)》中的許多故事在我國(guó)廣為流傳。這篇課文講述的重點(diǎn)是寶玉、黛玉、李紈、探春等在大觀園放風(fēng)箏的故事。讀讀課文，能大致讀懂就可以了。想一想：寶玉給你留下了什么樣的印象？學(xué)生交流板塊二關(guān)注細(xì)節(jié)，品味形象1．介紹寶玉資料，借助資料分析人物性格課件出示要求：（1）默讀課文，找出描寫寶玉的相關(guān)語句。（2）用“——”畫出語言描寫的句子。用“﹏﹏”畫出動(dòng)作描寫的句子。（3）用一個(gè)或兩個(gè)詞語概括人物性格特點(diǎn)。2.交流反饋。在集體討論的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味以下的句子和語段：句子一：寶玉又興頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個(gè)大魚取來?！薄霸侔汛篌π纺脕砹T?！薄啊@一個(gè)是林大娘才送來的……”通過人物關(guān)系圖，品析寶玉善良、沒有貴族公子架子的特點(diǎn)。（板書：寶玉善良語言）借助“賴大娘”“林大娘”的身份資料，猜一猜寶玉在賈府的生活境況（祖母寵，父母疼，眾人愛，下人敬）。進(jìn)一步感受寶玉性格（板書：沒有貴族公子架子）句子二：獨(dú)有寶玉的美人兒，再放不起來……指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”寶玉是個(gè)怎樣的人？聚焦“恨的摔在地下”和“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛”，對(duì)比丫頭們、寶琴、寶釵們放風(fēng)箏的表現(xiàn)（鏈接放風(fēng)箏的視頻）聊一聊寶玉的性格特點(diǎn)。（板書：純真、率直動(dòng)作）聯(lián)讀“寶玉摔玉”的故事，進(jìn)一步感受寶玉的性格特點(diǎn)。（默讀，畫出描寫寶玉的相關(guān)語句，說說他給你的印象？）（板書：外貌聯(lián)讀）3.學(xué)法小結(jié)。通過人物的語言、動(dòng)作和聯(lián)讀的資料感受人物形象，是閱讀名著的經(jīng)典方法之一。板塊三拓展練習(xí)，學(xué)以致用1、《紅樓夢(mèng)》中，寶黛初遇，黛玉就讓寶玉癡病大發(fā)，摔了玉，那黛玉到底是個(gè)怎樣的人呢？我們一起來看黛玉的資料課件出示：黛玉簡(jiǎn)介，從資料你獲得了什么信息？2、默讀課文（1）默讀，劃出描寫林黛玉的語言和動(dòng)作。（2）說說林黛玉給你留下了怎樣的印象？3.交流，分享。4.學(xué)法總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些閱讀名著的方法？（通過聯(lián)系上下文、插圖、注釋、借助資料等方法可以幫助我們讀懂文章內(nèi)容，通過人物語言、動(dòng)作等描寫和聯(lián)讀的資料可以更好地感受人物形象。）5.布置作業(yè)：運(yùn)用課上學(xué)的閱讀名著的方法，自學(xué)“劉姥姥進(jìn)大觀園”片段，跟同學(xué)交流：劉姥姥給你留下了什么樣的印象？板書設(shè)計(jì)8*紅樓春趣善良語言聯(lián)系上下文寶玉沒有貴族公子架子動(dòng)作插圖率直、純真外貌注釋聯(lián)讀借助資料學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中體會(huì)感情”的閱讀方法，具備一定的基礎(chǔ)，并且在第二單元前三篇課文《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了閱讀名著的方法，在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，可以自學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)為主，感受主要人物的性格特點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》比較陌生，課文又是選自原文，文中的很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不容易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場(chǎng)景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作等描寫人物的方法。效果分析本課教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，小組合作為主，在教師的引導(dǎo)下，初步掌握閱讀名著的方法，并聯(lián)系運(yùn)用這些閱讀名著的方法閱讀名著片段，分析人物的性格，本課教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生能夠輕松運(yùn)用學(xué)過的閱讀名著的方法自主分析人物的性格特點(diǎn)，并對(duì)閱讀名著產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。教材分析課文選自清代長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》第七十回，講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。全文按照事情發(fā)展順序來寫。先寫放風(fēng)箏的起因：眾人因拾到了大老爺院里嫣紅姑娘放的大蝴蝶風(fēng)箏，便也想著去放風(fēng)箏。接著寫眾人七手八腳放風(fēng)箏的場(chǎng)景：丫頭們拿出了各種放風(fēng)箏的工具；寶琴放了個(gè)大蝙蝠風(fēng)箏；寶釵放了個(gè)一連七個(gè)大雁風(fēng)箏；寶玉的美人風(fēng)箏放不起來，又急又惱；黛玉放風(fēng)箏時(shí)，眾人都說能把病根兒都帶走。最后寫大家都把風(fēng)箏放走了。故事起因、經(jīng)過、結(jié)果很清楚，展現(xiàn)出大觀園里的青年男女放風(fēng)箏的熱鬧場(chǎng)面。文中人物眾多，既有公子、小姐，如寶玉、黛玉、寶釵、探春；也有仆婦、丫頭，如黛玉的丫鬟紫鵑。寶玉是文中的主要人物，他性格單純，喜歡玩鬧，一點(diǎn)兒也沒有公子哥的架子：大魚風(fēng)箏被丫頭晴雯放走了，自己還沒放一回，卻也不氣惱；自己的風(fēng)箏放了半天都放不起來，急得頭上直出汗；眾人一起笑他，他就惱得把風(fēng)箏摔在地下。從這些地方都能感受到寶玉的率性、純真。課文中有些語句理解起來有一定難度。比如，“窗屜子”指的是窗戶上糊冷布或是釘鐵紗等用的木框子；“剪子股兒”指的是放風(fēng)箏時(shí)用的一種工具，即在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑線；“籆子”指的是纏繞絲、紗、線等的工具，是拿在手里放風(fēng)箏用的。又如，“這會(huì)子拾人走了的”，意思是撿別人放走了的風(fēng)箏；“命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ保馑际亲屟绢^們?nèi)ピ鹤永飳挸ǖ牡胤椒棚L(fēng)箏。評(píng)測(cè)練習(xí)：劉姥姥進(jìn)大觀園賈母這邊說聲"請(qǐng)"，劉姥姥便站起身來，高聲說道:"老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。"自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又說道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個(gè)。”眾人方住了笑，聽見這話又笑起來。賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著。賈母笑道:"這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。”那劉姥姥正夸雞蛋小巧，鳳姐兒笑道：“一兩銀子一個(gè)呢，你快嘗嘗罷，冷了就不好吃了?！眲⒗牙驯闵炜曜右獖A，那里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下，忙放下筷子要親自去揀，早有地下的人揀了出去了。劉姥姥嘆道:“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了！”眾人已沒心吃飯，都看著他笑.賈母又說:"誰這會(huì)子又把那個(gè)筷子拿了出來，又不請(qǐng)客擺大筵席.都是鳳丫頭支使的!還不換了呢。"地下的人原不曾預(yù)備這牙箸，本是鳳姐和鴛鴦拿了來的，聽如此說，忙收了過去，也照樣換上一雙烏木鑲銀的.劉姥姥道:"去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手。"鳳姐兒道:"菜里若有毒，這銀子下去了就試的出來。"劉姥姥道:"這個(gè)菜里若有毒，俺們那菜都成了砒霜了.那怕毒死了，也要吃盡了。"賈母見他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端過來與他吃.又命一個(gè)老嬤嬤來，將各樣的菜給板兒夾在碗上。解決問題：默讀文章，能大致讀懂即可。畫出描寫劉姥姥的相關(guān)語句，并在旁邊做好批注。2、跟同學(xué)交流：劉姥姥給你留下了什么樣的印象？課后反思《紅樓春趣》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。教學(xué)本課，要求學(xué)生能大致讀懂課文就可以了。教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解故事背景，進(jìn)入情境，在運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的閱讀名著的方法分析寶玉的人物性格時(shí)，先出示寶玉的個(gè)人資料，讓學(xué)生大致了解人物，再根據(jù)人物的語言、動(dòng)作具體分析重點(diǎn)語句。由于文中出現(xiàn)眾多人物，學(xué)生理解起來有些混亂，于是我利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的人物關(guān)系一目了然，有助于學(xué)生理解寶玉“沒有貴族公子架子”的性格特點(diǎn)。然后，又讓學(xué)生對(duì)比寶玉與眾人放風(fēng)箏的言行，感受寶玉率性、純真的性格，同時(shí)，播放大觀園放風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生感受放風(fēng)箏的熱鬧景象，并通過對(duì)比，進(jìn)一步感受寶玉的“恨的摔在地上”“一頓腳跺個(gè)稀爛”的率性、純真。最后，通過聯(lián)讀“寶玉摔玉”原文片段，讓學(xué)生分小組合作運(yùn)用學(xué)過的閱讀名著的方法，分析寶玉的人物性格特點(diǎn)。寶玉初見黛玉就摔玉，那這個(gè)黛玉是個(gè)怎樣的人？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)描寫黛玉的語句，運(yùn)用學(xué)過的方法分析黛玉的人物性格特點(diǎn)。課后，學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的閱讀名著的方法，自主學(xué)習(xí)“劉姥姥進(jìn)大觀園”原文片段，分析人物性格特點(diǎn)，并于同學(xué)交流。整堂課，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，條理清晰，以學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)為主，教師為輔，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀。”所以，本課的教學(xué)，主要是學(xué)生自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。在教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象。本單元語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。這一語文要素指向培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀名著的方法，形成一定的閱讀能