小學英語-B Lets try and lets talk 教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE2學科：英語年級：六年級 第4單元課題Unit4Thenandnow教師課時第3課時一、課程標準1.能根據(jù)錄音模仿說話。2.能交流簡單的個人信息。3.能在教師的指導(dǎo)下用英語游戲并進行簡單的交際和角色扮演。二、教材解析本課時是B部分對話課，延續(xù)A部分對筆友的話題。教材通過John和吳一凡聊筆友的情景，導(dǎo)入了新句型DoesheliveinSydney?Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?以及肯否定回答Yes,hedoes./No,hedoesn’t.學生可在語境中理解和運用核心句型的語義及語用意義。由于學生已有了動詞及動詞詞組的積累，可以就這一話題進行更豐富的交流。教師可以設(shè)置較為接近真實的情景，鼓勵學生參與。三、目標預(yù)設(shè)能夠理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話，做到語調(diào)、重音地道自然。2.在情境中運用所學詞匯和句型詢問并溝通有關(guān)朋友的生活和愛好。四、重難點預(yù)設(shè)重點：朗讀時語調(diào)自然，語音準確，靈活運用本節(jié)課的重點句型。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議。難點：在實際情景中正確運用所學對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。五、評價設(shè)計1.用聽音跟讀、pairwork、角色扮演等活動檢測目標1的達成情況。2.利用指定詞匯自創(chuàng)對話檢測目標2的達成情況。六、教學設(shè)計第三課時教學環(huán)節(jié)教學預(yù)設(shè)一、熱身/復(fù)習（Warm-up/Revision）Step1:Warm-upFreetalk:Boysandgirls,everyoneneedsfriends.Doyouhaveagoodfriend?Nowlet’sstudythislessonandtalkaboutourfriends.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）Step2：Presentation出示目標Guide11.Let’stry引導(dǎo)學生看問題，WhatareMissWhiteandWuYifantalkingabout?Howoldisthestudent?播放Let’stry部分的錄音，學生找出關(guān)鍵信息。T：Iwillplaytherecordoflet’stry,youtrytofindthekeywords,ok?Ready?Go.再次播放錄音，核對答案。最后讓學生盡量聽出原文并進行復(fù)述。Let’stalkGuide21:Pleasereadandtranslate(翻譯)thetextbyyourselfin3minutes.大聲朗讀并翻譯課文。（若有疑難，請舉手示意。)2:Readafterthetape!跟錄音，讀課文。（注意模仿語音語調(diào)。）3:Listenandfilltheblanks.4:LittleTeacher（小老師領(lǐng)讀）5:Pleasereadandtranslateinpairs.同桌互讀并翻譯課文。（3分鐘后，比一比誰能準確、流利地朗讀并翻譯課文。）9:課堂檢測三、趣味操練（Practice）1:Let’shaveamatch!2:Pleaserecite(背會)thekeysentencesin3min3:Check4.使用課堂互動訓(xùn)練習題，進行課堂學習效果檢測。四、小結(jié)（Summary）聽Let’stalk的錄音，總結(jié)本課核心句型和生詞。五、作業(yè)設(shè)計用英語寫出自己的愛好和基礎(chǔ)信息，發(fā)送e-mail給老師。板書設(shè)計：Unit4IhaveapenpalwordpuzzlesgohikingDoeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.七、課前預(yù)習作業(yè)聽Unit4BLet’stalk錄音，跟讀對話3遍，劃出生詞。八、課后拓展作業(yè)按要求完成下列各題：Theyaretalkingaboutafilm.(對劃線部分提問)?Mypenpalistwelveyearsold.(改為一般疑問句)?I’mwatchingTV.(對劃線部分提問)?MarylivesinAustralia.(改為一般疑問句)?inI’minterestedmusic(.)__.答案：1.Whataretheytalkingabout?Isyourpenpaltwelveyearsold?Whatareyoudoing?DoesMaryliveinAustralia?I’minterestedinmusic.學生情況分析;

小學六年級對于學生來說，是人生的一個轉(zhuǎn)折點。是一個很微妙的時期，也是一個很關(guān)鍵的時期。在這個關(guān)鍵的時期，六年級學生的學習情況是怎么樣的呢？他們明確自己的學習目的，確立自己的奮斗目標呢？對與學習的態(tài)度又是怎樣呢？這些問題都不容教師和家長的忽視。于是我們對小學生的學習情況做了一次調(diào)查，以此來了解小學生學習的情況，從而探究現(xiàn)在六年級學生是否具有明確的學習目的、端正的學習態(tài)度、愉快的學習過程、合適的學習方法，并對調(diào)查結(jié)果作分析，提出應(yīng)對的方法和建議，為小學六年級學生更好的學習提供依據(jù)。

Unit4Ihaveapenpal單元整體分析本單元是人教版英語六年級上冊的第四單元，單元的話題是“Ihaveapenpal.”本單元通過不同的場景，提供了表達興趣愛好、日?；顒拥木湫徒Y(jié)構(gòu)。共三個版塊:A部分，B部分和C部分。A部分包括重點詞匯和情景對話，共兩個課時。第一課時呈現(xiàn)了張鵬和他的筆友Peter網(wǎng)上聊天，Peter詢問張鵬的愛好，引出句型Whatareyourhobbies?Ilike...第二課時呈現(xiàn)了張鵬和Oliver打電話談?wù)搹堸i的筆友Peter，從而繼續(xù)學習談?wù)撍伺d趣愛好的句型。A部分重點掌握四會詞匯和句型Whatare...’shobbies?He/Shelikes...B部分包括重點詞匯、情景對話和讀和寫，共三個課時。第一課時John和他弟弟談?wù)撟约汗P友的場景呈現(xiàn)重點詞匯。第二課時吳一凡和John聊筆友引出談?wù)撍诵畔⒌木湫虳oeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.第三課時的閱讀是本單元知識的拓展。B部分重點是掌握四會詞匯和談?wù)搨€人信息的句型。C部分包括聽力測試、一般現(xiàn)在時態(tài)單數(shù)形式的小結(jié)和故事，共一課時。重點是復(fù)習和鞏固本單元所學詞匯和重點句型。本單元的教學內(nèi)容和學生相關(guān)，在組織語言教學時要注意設(shè)計生活化，充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境開展活動，借助課件、圖卡、詞卡等多種呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學生運用猜謎、兒歌、游戲、角色表演等多種方法練習與鞏固，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的語言交際能力。本單元所需要掌握的詞匯中dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu這些單詞和短語的原形在五年級的教材中已經(jīng)學過，為本單元的教學奠定了基礎(chǔ)。檢測：一、單項選擇。()1.DoesMike________inSydney?A.livesB.liveC.living()2.I’mwriting________email________myfriend.A.an,toB.a,toC.an,in()3.WuYifanlikes________hiking.A.goingB.goesC.go()4.—CanIalso________hispenpal?—Sure.A.beB.isC.am二、連詞成句。1.you,what,doing,are(?)___________________________________________2.does,he,doing,puzzles,word,like(?)___________________________________________3.is,his,name,John(.)___________________________________________這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新奇，學生們都積極踴躍樂于加進其中。其次，在組織教學上基本上沒有太大的題目了，可以適時的給予學生評價，激發(fā)他們的愛好，課堂紀律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更輕易被學生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，每個環(huán)節(jié)清楚可見。當然這節(jié)課也反映出了我存在的題目。第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，實在可以加進動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；

第二、先進行基本的句子練習，多練習之后在進行鞏固，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生