小學(xué)英語-There is an old building in my school教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級上冊Unit4SchoolinCanadaLesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說、認(rèn)讀詞匯really,reading,French,building,gym,send,group,circle,different，能聽懂、會說、認(rèn)讀并規(guī)范書寫詞匯after,film,busy,tree,photo,sit,tell,story.2.能運(yùn)用目標(biāo)語“Whatsubjectsdoesshehave?””Shehas...”“Whatdoesshedoafterschool?”“Shewatchesfilms.”談?wù)摵徒榻B他人學(xué)校的課程、課外活動等。并能在語境中靈活使用動詞的第三人稱單數(shù)形式。能運(yùn)用目標(biāo)語”What'syournewschoollike?”“It’snotbig,butverybeautiful.”“Thereis...”“Thereare...”詢問和介紹校園內(nèi)的建筑設(shè)施和景物。并能在語境中正確運(yùn)用thereis和thereare，進(jìn)行單復(fù)數(shù)的表達(dá)。能熟練運(yùn)用目標(biāo)語“Thereis...”“Thereare...””Someare...Someare...”介紹班級概況和活動。3.通過語篇的學(xué)習(xí)，能整合本單元所學(xué)的詞匯和目標(biāo)語，借助圖片、板書、所給結(jié)構(gòu)框架，完整介紹加拿大學(xué)?；蛑袊鴮W(xué)校的建筑設(shè)施、課程、課堂活動、課外活動等。語音語調(diào)正確，內(nèi)容達(dá)意，表達(dá)流利。4.能夠?qū)χ形鞣綄W(xué)校文化差異有一定的了解，描述中加學(xué)校的不同。能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)校產(chǎn)生歸屬感，樂于享受學(xué)校生活和課內(nèi)外活動。二、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)單元主題SchoolinCanada課時(shí)話題核心語言第二課時(shí)目標(biāo)Period2Theplacesintheschool(Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.)詞匯：building,tree,gym,send,photo目標(biāo)語：What’stheschoollike?It’snotbigandbeautiful.Thereisanoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀詞匯building,gym,send，能聽懂、會說、認(rèn)讀并規(guī)范書寫詞匯tree,photo。2.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀目標(biāo)語“What’syournewschoollike?It’snotbig,butverybeautiful.”“Thereis...”“Thereare...”等，能在語境中正確運(yùn)用目標(biāo)語介紹學(xué)校景物、場所。3.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語言知識介紹加拿大各個(gè)學(xué)校和自己學(xué)校的校園建筑和景物，要求語音語調(diào)正確，內(nèi)容達(dá)意。4.學(xué)生能對中西方學(xué)校進(jìn)行初步對比和了解，并自信的用英語表達(dá)自己學(xué)校的校貌，提升愛校意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能在語境中熟練運(yùn)用thereis...和thereare...目標(biāo)語描述學(xué)校。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能正確運(yùn)用therebe句型的單復(fù)數(shù)形式。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、單詞卡片、人物頭像、頭飾、課文圖片、任務(wù)單等。五、教學(xué)過程Step1.

Warm

up1.Greetings.2.Free-talk:Iwanttoknowmoreaboutyourschoollife.Whatsubjectsdoyouhavetoday?Whatdoyoudoafterschool?Who’syourbestfriend?Whatsubjectsdoesshehave?Who’syourbestfriend?Whatdoeshedoafterschool?Boysandgirls,Iknowyourschoollife.【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，熱身環(huán)節(jié)通過與學(xué)生交流thesubjectsatschoolandtheactivitiesafterschool，激活學(xué)生學(xué)習(xí)第一課時(shí)的思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需求，為后面的單元整體教學(xué)做準(zhǔn)備，從第一課時(shí)回顧與引入。3.Review&LeadinT:Andinlesson1,wetalkabouttheschoollifeinCanada.S:Lucyisinanewschool.T:WhatsubjectsdoesshehaveinCanada?S:Shehasscience,maths,art,readingandFrench.T:Whatdoesshedoafterschool?S:Sheoftendrawspictures.Sometimessheplaysthepiano.Sometimesshewatchesfilms.T:Great!ThisisherschoollifeinCanada.T:Today,let’sgoontalking“theschoolinCanada”.【設(shè)計(jì)意圖】回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，以單元整體思想，讓學(xué)生將語言知識進(jìn)行整合和延續(xù)，引出單元話題，自然過渡到第二課的學(xué)習(xí)。Step2.PresentationandLearning1.引入課本語境，初步了解Lucy學(xué)校是什么樣。（1）T:Look!LiMingiscalling.（播放錄音Hi,Lucy.ThisisLiMing.Hi,LiMing.What’syournewschoollike?）T:LiMingasks,“what’syournewschoollike?”Lookatthepicture.What’sthenewschoollike?Whatdoyouthink?S1:It’sbeautiful.S2:It’sbig.S3:It’snice...【設(shè)計(jì)意圖】通過LiMing給Lucy打電話情境，開啟第二課的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生發(fā)散思維，先說說自己對Lucy學(xué)校的想法，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。（2）T:What’sthenewschoollike?Listen.（播放錄音It’snotbig,butverybeautiful.）S:It’snotbig,butverybeautiful.（3）T:Boys,takeoutyourphone.You’reLiMing.Girls,takeoutyourphone.You’reLucy.Let’sphoneBoys:Hi,Lucy.ThisisLiMing.Girls:Hi,LiMing.Boys:What’syournewschoollike?Girls:It’snotbig,butverybeautiful.（4）T:Boysandgirls,what’sourschoollike?S:Ourschoolisbig/beautiful/old...【設(shè)計(jì)意圖】通過聽音對Lucy的新學(xué)校有初步的概念，Lucy的學(xué)校不大，但是很美。然后又與我們自己的學(xué)校進(jìn)行了比較，學(xué)生學(xué)會整體描述我們的學(xué)校很大，很美麗，注重生活在線，及時(shí)練習(xí)。2.找出Lucy的新學(xué)校里有哪些建筑設(shè)施和景物。（1）預(yù)測Lucy新學(xué)校里的建筑設(shè)施T:Ourschoolisbig.ButlookatLucy’sschool.It’snotbig.（在黑板上劃出一個(gè)方框，貼上校門school）What’sintheschool?Canyouguess?S:Theyhavealab./amusicroom./anartroom./aplayground./agym...T:Goodguess.Maybe.（2）觀看課文動畫，然后劃出Lucy新學(xué)校里的建筑設(shè)施T:Now,let’swatchthevideo,thenunderlinetheanswer.“What’sinLucy’sschool?”（播放課文動畫）Readthebookonpage42.Pleaseunderlinetheanswer.StudentsCometothefront.Chooseandsay.（讓4名學(xué)生上臺選擇Lucy學(xué)校的建筑和景物圖片，貼到黑板的方框里，選擇正確的卡片，貼在建筑和景物圖片旁邊anoldbuilding/alibrary/anewgym/manytreesandflowers.）【設(shè)計(jì)意圖】板書中畫一個(gè)方框，貼一個(gè)校門表示Lucy的學(xué)校，首先讓學(xué)生預(yù)測這個(gè)校園里有什么，然后通過觀看課文動畫和讀課文，劃出校內(nèi)的建筑和景物，再貼圖片，再將文字與圖片對應(yīng)，讓學(xué)生在動手操作中，將英語單詞的形和意相匹配，讓這些單詞有意義的復(fù)現(xiàn)。3.具體學(xué)習(xí)并介紹Lucy學(xué)校里的建筑設(shè)施和景物。（1）Talkabouttheoldbuilding，學(xué)習(xí)building,thereis.①T:Listen,Lucysays...（播放錄音Thereisanoldbuildinginmyschool.）(Teachtheword“building”.)Look!ThisisSam’sschool,thereisanewbuilding.(OnTiananmenSquare,)Thereisafamousbuilding.(OnZichuanZhengchengSquare,)Thereisatallbuilding.②Teach“thereis”:T:InLucy’sschool,Lucysays...（指著黑板上的anoldbuilding圖片，引導(dǎo)學(xué)生說Thereisanoldbuildinginmyschool.，邊說邊貼上板書thereis）Let’simitate.T:Verygood.Boysandgirls,Howmanyoldbuildings?S:One.T:Wesay,“thereisanoldbuildinginLucy’sschool.”【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)新詞building時(shí)，避免機(jī)械重復(fù)，運(yùn)用圖片，并時(shí)刻注意運(yùn)用therebe句型，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用thereis，感知thereis用來描述“有一個(gè)物品或事物”。（2）Talkaboutthetreesandflowers，學(xué)習(xí)tree和thereare.①Besidetheoldbuilding,therearemanytreesandflowers.（指著屏幕上的treesandflowers）Teachtheword“tree”.Look!Ontheplayground,there_is_atree.Behindthebuilding,there_are_manytrees.(手拿thereis和thereare詞卡，讓學(xué)生選擇）②Teach“thereare”:Look!Therearetwoschools.OneisMary’sschool.Andoneisourschool.Let’scomparethetwoschools.InMary’sschool,there______abuilding.Inourschool,there_______fourbuildings.InMary’sschool,there______amusicroom.Inourschool,there______twomusicrooms.InMary’sschool,there______alab.Inourschool,there_______threelabs.（手拿thereis和thereare詞卡，讓學(xué)生選擇）T:Look!S:Abuilding,amusicroom,alabT:Soonlyone,weuseS:“thereis”.T:Andinourschool,fourbuildings,twomusicrooms,threelabs,Weuse...S:“thereare”.③AndLucysays...（指著黑板上的manytreesandflowers圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出Therearemanytreesandflowers聽音跟讀模仿Thereisananoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers.Isee.)T:NowoneisLiMing,oneisLucy.Readthesentencesinpairs.【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)和總結(jié)Thereis...和Thereare...的用法時(shí)，讓學(xué)生在語境中選擇thereis或者thereare，自己感知并歸納出單復(fù)數(shù)的運(yùn)用。（3）Talkaboutthelibrary.①T:InLucy’sschool,...（指著黑板，學(xué)生說）S:Thereisananoldbuilding.Therearemanytreesandflowers.T:Andthere____（指著黑板上的alibrary,“引導(dǎo)學(xué)生說thereisalibrary.）T:What’sinthelibrary?WhatdoesLucylikedoinginthelibrary?Pleasereadparagraph2andanswer.T:What’sinthelibrary?（出示圖書館內(nèi)部圖片）S:Therearemanybooksinit.T:WhatdoesLucydointhelibrary?S:Shelikesreadingthere.（播放錄音Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Therearemanybooksinit.Ilikereadingthere.聽音跟讀模仿）②Whocanintroducethelibrary?（學(xué)生借助圖片和支架介紹圖書館）Boysandgirls,readingmakesafullman.Readingmakesyousmart.Weshouldreadmore.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)完描述Lucy學(xué)校的oldbuilding和manytreesandflowers，再學(xué)習(xí)Lucy學(xué)校的library，看看Lucy在圖書館做些什么。并且滲透德育教育，讀書使人充實(shí)，讀書使人明智，我們應(yīng)該多讀書。（4）Talkaboutthegym,學(xué)習(xí)gym①T：Lookattheschool,what’sthis?(Teach“gym”)（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)我們自己學(xué)校的體育館）Thereisagyminourschool.It’sanoldgym.Weplaybasketballinthegym.②T:IsthereanoldgyminLucy’sschool?S:No,thereisanewgym.（播放錄音Andthereisanewgyminmyschool.聽音跟讀模仿）③T:WhatdoesLucylikedoinginthegym?Pleasereadparagraph3.S:Shelikesdoingsportsthere.T:Let’scheck.Lucysays...（播放錄音Ilikedoingsportsthere.）(聽音跟讀模仿Andthereisanewgyminmyschool.Ilikedoingsportsthere.It’snice.)T:NowoneisLiMing,oneisLucy.Readthesentencesinpairs.T:Boysandgirls,doingsportscanmakesushealthyandstrong.Weshoulddosportseveryday.【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)體育館的內(nèi)容，學(xué)會描述自己學(xué)校的體育館，并教育同學(xué)們熱愛運(yùn)動。4.總結(jié)Lucy學(xué)校里的建筑和景物。（1）T:LookatLucy’sschool!What’sintheschool?S:Thereisananoldbuilding.Therearemanytreesandflowers.Thereisalibrary.AndthereisanewgyminLucy’sschool.（2）guess:“What’sintheoldbuilding?”T:What’sintheoldbuilding?Canyouguess?S:Thereisamusicroom./artroom/teacher’soffice...Therearemanyclassrooms.T:Goodguess.Maybe.【設(shè)計(jì)意圖】通過預(yù)測老建筑內(nèi)有什么，學(xué)生說有實(shí)驗(yàn)室、教師辦公室、教室等，讓學(xué)生對描述校園有更完整的表達(dá)，同時(shí)練習(xí)了thereis...和thereare...。5.希望Lucy寄照片T:Look,Lucy’sschoolisbeautiful.SoLiMingsays,..(播放錄音Canyousendmesomephotos?)(Teachtheword“photo”and“send”.)Look!LucysendsLiMingsomephotos.LiMingsays:Lucysendsmesomephotos.Dannysays:Wow,Howmanyphotos?T:We’lltalkaboutthephotosinLesson3.Actitout（表演）T:Children,we’veknownLucy’sschool.Nowreadthedialogueandactitout.OneisLiMing.OneisLucy.LingMingcallsLucy.Practiceinpairs.T:Whowanttoshow?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)完課文后，通過表演讓學(xué)生繼續(xù)鞏固練習(xí)，并回顧全文。Step3.Practice1.Let’talkT:Boysandgirls.ThisisLucy’sschool.IhaveavideoofJack’sschool.It’saschoolinCanada.Let’swatchandthink.What’stheschoollike?Ss:It’sbigandbeautiful.:T:Iagreewithyou.Andwhat’sintheschool?S:Thereisabigplayground./Thereisalibrary./Thereisagym./Therearemanychildrenontheplayground./Therearemanytrees./【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看一個(gè)加拿大學(xué)校的視頻，拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語句描述這個(gè)校園，將學(xué)到的知識學(xué)會運(yùn)用。2.Let’sdo.Boysandgirls,Ihaveanothertwofriends.They’reTimandAndy.Theysendmetwophotos.WhichoneisTim’sschool?WhichoneisAndy’sschool?Canyouguess?Timsays:inhisschool.Thereisayellowbuilding.Thereisabiglibrary.S:BisTim’sschool.T:CanyouintroduceAndy’sschool?Thereis...Thereare...【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過游戲的形式，猜測哪一個(gè)是Tim’sschool，哪一個(gè)是Andy’sschool，讓學(xué)生得到更充分的練習(xí)。Step4.Production1.IntroduceourschoolT:Now,it’sthetimetointroduceourschool.Look!Ourschoolisbigandbeautiful.Now,takeoutyourpaper.Finishtheposterbyyourself.Thenintroduceourschoolingroups.【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)校圖片，制作海報(bào)，介紹自己的校園，將語言運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)生活在線，同時(shí)增強(qiáng)孩子對校園的熱愛。2.MoralEducationLucylikeshernewschool.Welikeourschool.Nomatterwhereweare,weshouldloveourschoolandtrytobethebestourselves.Tryyourbest.【設(shè)計(jì)意圖】升華情感，號召學(xué)生熱愛自己的校園，成為最好的自己。3.SummaryCanyouintroducetheplacesinschool?Weuse..thereis...thereare...Step5.Homework1.RecitethedialoguewiththepicturesonPage42.2.IntroduceLucy’sschooltoyourfriends.(thesubjectsatschool,theactivitiesafterschool,andtheplacesoftheschool)六、板書設(shè)計(jì)五年級上冊Unit4SchoolinCanadaLesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.課后反思“單元統(tǒng)整，語境帶動”是我在執(zhí)教本課時(shí)所遵循的單元整體教學(xué)思想。我以學(xué)習(xí)和介紹Lucy學(xué)校的建筑和景物為主線，并注重語言的生成體驗(yàn)和生活在線，逐步推進(jìn)，層層感知，針對學(xué)生的學(xué)情，形成本節(jié)課的語言知識線和情感體驗(yàn)線，以單元整體內(nèi)容整合，推進(jìn)單元整體教學(xué)實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的整體發(fā)展?，F(xiàn)對自己的備課和授課過程反思總結(jié)如下：一、關(guān)注單元整體，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)SchoolinCanada這個(gè)主題，學(xué)生比較有好奇心，樂于了解其他國家的學(xué)校，并且能聯(lián)系到自己的學(xué)校，激起學(xué)生用英語表達(dá)和描述自己學(xué)校的需求。也正是基于這樣的基礎(chǔ)，我將本單元的語用目標(biāo)定為：學(xué)生能全面介紹加拿大學(xué)校的建筑景物、課程、課堂活動、課后活動等，并介紹展示自己的學(xué)校。（1）基于單元，設(shè)置分課時(shí)目標(biāo)在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上,從單元統(tǒng)整的角度出發(fā)，將本單元四課時(shí)的話題分別定為:thesubjectsatschoolandtheactivitiesafterschool，Theplacesintheschool，Theclassintheschool，Introducetheschool。這些話題的劃分分別學(xué)習(xí)介紹學(xué)校的各個(gè)方面，最后形成一個(gè)完整的任務(wù)。以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，合理設(shè)置單課話題和目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)科育人的要求。（2）基于學(xué)情，解讀文本單元脈絡(luò)清晰之后，我對教學(xué)文本進(jìn)行研究與分析。從學(xué)情分析入手，再結(jié)合第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，分析本課時(shí)的教學(xué)文本。我所執(zhí)教的第二課時(shí)，情境是李明給Lucy打電話，詢問Lucy新學(xué)校怎么樣。在教學(xué)中，要讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯和目標(biāo)語，介紹加拿大各個(gè)學(xué)校和自己的學(xué)校的校園建筑和景物，根據(jù)這一目標(biāo)設(shè)計(jì)和落實(shí)教學(xué)活動。（3）整體設(shè)計(jì)，落實(shí)目標(biāo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)回顧第一課時(shí)后，滾動到本課時(shí)學(xué)習(xí)，在教材所提供的語境中，通過對主題活動的體驗(yàn)和感悟，用英語學(xué)會描述自己的學(xué)校。二、立足本課話題，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)本課主要是讓學(xué)生學(xué)會用英語描述學(xué)校的建筑和景物，如何能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？這就需要我在教學(xué)過程中關(guān)注教學(xué)活動，進(jìn)行情景教學(xué)。（1）熱身導(dǎo)入，情境引入在熱身和導(dǎo)入課文環(huán)節(jié)，通過與學(xué)生交流thesubjectsatschoolandtheactivitiesafterschool，激活學(xué)生的思維，這個(gè)情景與學(xué)生的生活相聯(lián)系，符合學(xué)生的已有認(rèn)知水平，為后續(xù)活動做了鋪墊。復(fù)習(xí)回顧第一課時(shí)內(nèi)容后，過渡到第二課時(shí)的第一幅情景圖，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)迅速的融入到情景中。（2）新知學(xué)習(xí)，情境結(jié)合在課文呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過課件、情景卡片等，創(chuàng)設(shè)課文語境。首先觀看課文動畫，整體找出Lucy學(xué)校的建筑和景物都有哪些，然后利用板書逐一走進(jìn)這些建筑和景物，學(xué)生在清晰的課文主線中，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。本課教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)thereis和thereare的用法，我讓學(xué)生在語境中選擇thereis或者thereare，自己感知和總結(jié)運(yùn)用。而且在教授新單詞時(shí)，也運(yùn)用課件將詞與情景相結(jié)合，語境帶動語用。（3）運(yùn)用拓展，情境帶動在課堂教學(xué)的拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量的自己學(xué)校的圖片，讓學(xué)生完成海報(bào)，介紹自己的校園，將語言運(yùn)用到實(shí)踐中，在真實(shí)的語境中，實(shí)現(xiàn)生活在線。適當(dāng)?shù)膱D片可以有助于學(xué)生理解和表達(dá)，這一環(huán)節(jié)既是對本文教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)突出，也是對語言知識的復(fù)習(xí)鞏固。在效果上，也達(dá)到了預(yù)想的效果。三、關(guān)注多元融合，促進(jìn)語言生成在小學(xué)英語教學(xué)中，還要關(guān)注多方面的因素，投入到學(xué)習(xí)活動中，才能使學(xué)生在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出思維的火花。（1）板書設(shè)計(jì)，促進(jìn)表達(dá)如何有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課語言習(xí)得的要求，結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)與表達(dá)需要，學(xué)會表達(dá)，我嘗試以板書設(shè)計(jì)為突破，用oldbuilding，manytreesandflowers，gym，library的貼和用，結(jié)合語境呈現(xiàn)本節(jié)課的板書，幫助學(xué)生生成和表達(dá)。（2）運(yùn)用評價(jià)，促成表達(dá)在課堂推進(jìn)過程中，我從學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，進(jìn)行了多維度評價(jià)，并始終伴隨著精準(zhǔn)指導(dǎo)，除了常用的good，excellent，nice等評價(jià)語言，老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，細(xì)化了評價(jià)語言，并通過特定的評價(jià)語言逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生更加自信，更加樂于用英語表達(dá)。通過教學(xué)，我還對本課課堂教學(xué)有了以下幾點(diǎn)思考：1.舊知的滾動復(fù)現(xiàn)。單元之間、課時(shí)之間或是同話題之間的內(nèi)容都是螺旋上升的，在講授文本過程中是要忠于每課的課文內(nèi)容，但又不僅限于此課文內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)募哟笳Z言知識的輸入量，只有這樣才能擴(kuò)展學(xué)生語言知識的輸出量。2.語言思維能力的培養(yǎng)。以前的課堂大多時(shí)候是為了講授文本內(nèi)容而教學(xué)，課堂教學(xué)活動大多浮于表面，不夠扎實(shí)，也不能很好促進(jìn)學(xué)生真正思考，學(xué)生的語言思維能力得不到鍛煉。在以后的課堂教學(xué)中，可通過freetalk等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，盡可能的創(chuàng)造機(jī)會去幫助學(xué)生真實(shí)的表達(dá)。3.分層教學(xué)處理不夠。沒有盡可能照顧到不同層次的學(xué)生，課堂上沒有最大限度地給每位學(xué)生參與的機(jī)會，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。在今后的工作中，我將踏實(shí)學(xué)習(xí)，鉆研課材，在不斷的研究與探索中有所改進(jìn)。五年級上冊Unit4SchoolinCanadaLesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.課標(biāo)分析我所執(zhí)教的Thereisanoldbuildinginmyschool.這一課是小學(xué)英語五年級上冊第四單元第二課的新授課文，是一節(jié)對話課。如何才能把握好教材內(nèi)容，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，開展有效的教學(xué)活動，我們要以《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，做好課標(biāo)分析。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。五四制小學(xué)英語，按照課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)的要求，五年級學(xué)生要初步達(dá)到義務(wù)教育階段課程中的二級目標(biāo)，即：對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興級。能用簡單的英語互致問候，變換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國文化和習(xí)俗。具體到五年級上冊Unit4Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.這一課，我想讓學(xué)生達(dá)成怎樣的目標(biāo)要求？依據(jù)《課標(biāo)》，綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。我將從這五個(gè)方面描述本課的目標(biāo)要求，以便找到英語教學(xué)的出口：一是語言技能方面。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)能提高口頭表達(dá)能力，用therebe句型描述加拿大學(xué)校和自己學(xué)校的校貌；能提高讀圖能力，在圖片的幫助下理解課文的語境；能提高聽的能力，聽懂老師簡單的指令，聽懂同學(xué)之間的交流，以及課本錄音等；能提高讀的能力，閱讀課文時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確、語感較好，流暢自然；能提高書寫能力，能根據(jù)圖片或例句的提示，寫出簡短的話語描述校園等。二是語言知識方面。學(xué)生能在情境中掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)詞匯“building,gym,send,tree,photo”等，能聽懂、會說、認(rèn)讀目標(biāo)語“What’syournewschoollike?It’snotbig,butverybeautiful.”“Thereis...”“Thereare...”等。能運(yùn)用所學(xué)語言知識在語境中正確運(yùn)用目標(biāo)語介紹學(xué)校景物、場所；并能感知和總結(jié)出thereis和thereare的用法。三是情感態(tài)度方面。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中，能積極主動用英語描述加拿大的學(xué)校建筑和景物，樂于表達(dá)，樂于了解。并能與同伴用英語交流描述自己的學(xué)校，自信的向他人介紹自己的學(xué)校，提升愛校意識。四是學(xué)習(xí)策略方面。學(xué)生在課上能與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能將課本中談?wù)撁枋黾幽么髮W(xué)校的建筑和景物的語言知識進(jìn)行類比，積極思考，從而能在老師引導(dǎo)下運(yùn)用這些語言知識描述自己的學(xué)校。五是文化意識方面。學(xué)生能對中西方學(xué)校進(jìn)行初步對比和了解?？傮w來說，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面的課標(biāo)要求分析本課的教學(xué)，讓我的教學(xué)設(shè)計(jì)主題明確，目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)設(shè)定合理，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，又緊貼學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠“生活在線”，提高綜合表達(dá)能力。五年級上冊Unit4SchoolinCanadaLesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.教材分析本課是五四學(xué)制五年級上冊第四單元第二課。本單元的主題為SchoolinCanada，本單元的功能是談?wù)摷幽么髮W(xué)校的課程、課外活動，描述校貌，介紹加拿大學(xué)校的課堂，進(jìn)而比較與中國學(xué)校之間的不同。立足于單元整體教學(xué)，本單元的語用任務(wù)定為：學(xué)生能在LiMing與Jenny、Lucy的交流之后，全面介紹加拿大學(xué)校的建筑景物、課程、課堂活動、課后活動等，并介紹展示自己的學(xué)校。本課Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.的分課時(shí)話題為：Theplacesintheschool。分課時(shí)語用任務(wù)為：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和目標(biāo)語，介紹加拿大各個(gè)學(xué)校和自己的學(xué)校的校園建筑和景物。Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.是新授課，課文情景是李明給Lucy打電話，詢問Lucy學(xué)校是什么樣，Lucy向李明介紹自己學(xué)校的校貌。通過對話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用therebe句型談?wù)搶W(xué)校的建筑和景物。本課共包括三部分：Part1Listenandsay.內(nèi)容是：李明給Lucy打電話，Lucy在電話中向李明描述自己學(xué)校的建筑物、圖書館、體育館，以及有很多的花草樹木。主要學(xué)習(xí)下列目標(biāo)語“What’syournewschoollike?”“It’snotbig,butverybeautiful.”“Thereisanoldbuildinginmyschool.”,“Therearemanytreesandflowers.”等。學(xué)生能在語境中正確運(yùn)用thereis和thereare，描述單復(fù)數(shù)事物。Part2Let’stalk.是對話練習(xí)，通過一張學(xué)校的圖片，學(xué)生描述出圖片中都有什么建筑或者景物，注意正確使用thereis和thereare句型。通過這一部分，進(jìn)一步練習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語。Part3Let’sdo.讓學(xué)生通過游戲形式，通過別人的描述，看誰先猜出這是誰的學(xué)校，學(xué)生參與趣味性高，進(jìn)一步運(yùn)用語言知識。本課要求學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀詞匯building,gym,send，能聽懂、會說、認(rèn)讀并規(guī)范書寫詞匯tree,photo，以及能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語“What’syournewschoollike?”“It’snotbig,butverybeautiful.”“Thereis...”“Thereare...”介紹學(xué)校景物、場所。通過第二課的學(xué)習(xí)，注意讓學(xué)生感知和總結(jié)thereis和thereare的用法，為第三課Lucy給李明介紹加拿大的課堂活動等打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也對中國同加拿大的校園差異有所了解，并學(xué)會用英語向別人描述和介紹自己的學(xué)校校貌。五年級上冊Unit4SchoolinCanadaLesson2Thereisanoldbuildinginmyschool學(xué)情分析一、學(xué)生的知識能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。本課授課對象是小學(xué)五年級第一學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對本單元school方面的話題，有了一定的詞匯量基礎(chǔ)，在分析學(xué)生已有知識基礎(chǔ)時(shí)，我對同一主題下的教材內(nèi)容做了如圖縱向梳理。主題詞匯詞法句法語篇小學(xué)英語三年級上冊Unit5Classroomour,classroom,new,desk,chair,that,schoolbag,book,pencil,pen,it,it’s,ruler,pencil-case,an,eraser,mumthis,thatMy,yourThisis...Thatis...Ihavea...What’sthis?What’sthat?學(xué)習(xí)用品小學(xué)英語三年級下冊Unit5Schoolschool,office,lab,playground,third,floor,art,room,second,music,first,sing,here,draw,libraryFirst,second,thirdIsthistheteacher’soffice?Yes,itis.No,itisn’t.Where’syourclassroom?It’sonthethirdfloor.Wereadinthelibrary.學(xué)校各種教室，以及在不同教室做什么。小學(xué)英語四年級上冊Unit1SchoolLifeclassmate,subject,we,Chinese,PE,today,favourite,science,English,maths,cumputerstudies,make,thing,often,basketball,thereInthelibrary,OntheplaygroundWhatsubjectsdowehavethismorning?Wehave...What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...Wesinghere.學(xué)校課程，談?wù)撟约合矚g的課程小學(xué)英語五年級上冊Unit4SchoolinCanadareally,reading,French,after,film,busy,building,tree,gym,send,photo,sit,group,tell,story,tellstories,circle,differentThereis...Thereare...Whatsubjectsdoesshehave?Shehas...Whatdoesshedoafterschool?She...What’syournewschoollike?It’snotbig,